Вопрос 18. Содержание и формы трудового воспитания школьников. Роль семьи в трудовом воспитаний детей. Профориентация – выбор профессии.

Трудовое воспитание подрастающего поколения является составной частью воспитания и находится в тесной взаимосвязи со всем его содержанием.

Формирование отношения к груду у школьников — это одно временно воспитание и ведущего нравственного качества, и вырабатывание мировоззрения.

Важнейшей закономерностью процесса воспитания является участие детей в производительном труде и соединение производительного труда с обучением.

Целыю трудового воспитания подрастающего поколения является формирование у школьников отношения к труду, нравственно-технической готовности учащихся к труду на общую пользу.

Ведущие задачи трудового воспитания школьников:

• формирование убежденности в необходимости труда на общую пользу, в том. что труд является основой благополучия общества и каждого его члена;

воспитание у школьников устойчивых моральных и волевых качеств, без которых невозможно их участие в коллективной трудовой деятельности;

вооружение учащихся системой общеобразовательных и поли технических знаний, специальными трудовыми умениями и навыками, необходимыми для участия в современном производстве ;

помощь учащимся в сознательном выборе будущей профессии, в профессиональной ориентации.

В соответствии с целью и задачами трудового воспитания учащихся определяется и его содержание.

Трудовое воспитание учащихся в школе носит целенаправленный и систематический характер. В школе сложилась определенная система трудового воспитания подрастающего поколения, которая включает в себя

• трудовое обучение,

• политехническое образование.

• общественно полезный труд,

• производительный труд.

Учебный труд (умственный) требует от ребенка большого умственного напряжения, он длителен и кропотлив.

В ходе учебного труда учащиеся овладевают рядом умственных и практических действий различной степени сложности и разного уровня самостоятельности. Это формирует у них познавательные интересы, рациональные приемы умственной деятельности.

Учебный труд должен быть посильным. Непосильный труд может надломить детский организм, вызвать отвращение к учению. Поэтому учителю важно определить возрастную и индивидуальную готовность каждого ребенка к учению, знать особенности детского внимания и мышления, соблюдать режим труда и отдыха.

Главная задача учебного груда — научить ребенка учиться, вооружить его методикой и техникой учебного труда, дать возможность самому добывать знания.

Производительный труд содействует формированию личности школьника в целом и особенно эффективно влияет на становление учащихся. В этом виде груда наиболее полно выступает принцип соединения обучения с производительным трудом. Общественно полезный труд является

основой всей системы трудового воспитания учащихся. В процессе систематического общественно полезного труда у школьников наиболее интенсивно формируются такие нравственные качества, как ответственность, бережное отношение к собственности, дисциплинированность, творческая активность и самостоятельность.

Общественно полезный труд должен быть систематическим. Наиболее простым и доступным видом общественно полезного труда является самообслуживание. Труд по самообслуживанию делится на домашний и школьный.

Большое внимание труду детей в семье уделял А.С. Макаренко. Он подчеркивал, что только та семья будет развиваться как дружный коллектив, где каждый член семьи является участником ее общего труда. Именно труд в семье воспитывает у детей уважительное отношение к труду родителей, заботливое отношение к младшим членам семьи.

С первых дней поступления ребенка в школу учителя вовлекают его в жизнь и дела нового коллектива. Простейшей формой такого включения ребят в коллективную деятельность является дежурство.

Включение учащихся в труд по самообслуживанию и дежурство по классу следует всегда начинать с разъяснения детям их обязанностей, усложнять его следует постепенно.

Чтобы воспитание в труде было полноценным, должен соблюдаться ряд педагогических условий:

• чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание;

• трудовая деятельность детей должна иметь общественную значимость и нравственную

основу;

• радость доставляет только груд, который вызывает чувство усталости и утомления.

• контроль со стороны взрослых за трудом детей должен быть тактичным, поддерживающим уверенность ребенка в своих силах;

-труд должен сменяться отдыхом. Утомление снимается также чередованием видов труда;

• каждое трудовое задание должно заканчиваться полезным и по возможности осязаемым результатом;

• в производительном труде не следует отрицать личную материальную заинтересованность ребенка;

• организация трудовой деятельности должна быть тесно связана с нравственным воспитанием:

-труд должен соответствовать возрастным психофизиологическим особенностям детей;

• в процессе трудовой деятельности учащиеся должны не только выполнять порученную им работу, но и учиться самостоятельно, организовывать свой труд.

Семья — ячейка общества, которая закладывает основы воспитания личности.

Семья располагает большими возможностями для того, чтобы правильно воспитать своих детей. Но эти возможности в семье не всегда умело реализуются.

Взаимоотношения членов семьи строятся на взаимной любви, уважении, поддержке во всех делах. Если в семье сложился отрицательный микроклимат, то возникают трудности в воспитании детей, что часто приводит к появлению трудновоспитуемых ребят, к правонарушениям. Поэтому школа и общественность призваны постоянно оказывать помощь семье в воспитании ребенка.