- •Isbn 5-89415-022-1 © аркти, 1998
- •Введение
- •География, VI
- •1. Тематическое планирование практических работ
- •II. Содержание практических работ
- •III. Методика проведения практических работ Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов
- •Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с поверхностными водами, их использованием и охраной
- •Описание реки
- •Описание озера
- •Описание болота
- •Описание обнажения
- •Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности
- •Карточка участника маршрута
- •Направление и расстояние по маршруту
- •Составление простейшего плана местности
- •Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин
- •Обозначение и надписывание на контурной карте названий гор, равнин, вулканов
- •Определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища
- •Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей
- •Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, "розы ветров"; описание погоды за день, месяц
- •План описания погоды на территории своей местности
- •Определение положения государства на материке; нанесение на контурную карту границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических координат
- •План описания географического положения страны
- •География, VII
- •I.Тематическое планирование практических работ
- •II. Содержание практических работ
- •III. Методика проведения практических работ Определение географических координат крайних точек Африки; обозначение и надписывание на контурной карте названий изучаемых в теме географических объектов
- •Определение по карте и нанесение на контурную карту элементов, характеризующих физико-географическое положение материка
- •Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки
- •Взаимосвязь природных компонентов во влажных экваториальных лесах
- •Взаимосвязь природных компонентов в саваннах
- •Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе; отражение результатов в таблице
- •Субтропический пояс Северной Америки
- •Умеренный климатический пояс Северной Америки
- •Составление по картам и другим источникам знаний описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из названных в программе стран материка (в форме развернутого плана)
- •План краткого описания страны
- •Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа, обозначение их на контурной карте, сравнение с другими материками
- •План сравнения рельефа
- •Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам
- •Составление характеристики одной из рек материка по плану
- •Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке; выявление причин сходства и различий в чередовании зон
- •Составление комплексного описания одной из стран Евразии по картам и другим географическим источникам знаний
- •Примерный план комплексного описания страны
- •План для описания природного комплекса:
- •Составление простейшего плана местности, на которой изучаются природные комплексы
План сравнения рельефа
1. Сравнение наиболее крупных гор материков и высочайших вершин гор.
2. Сравнение наиболее крупных равнин материков.
3. Сравнение колебаний высот на материках.
4. Общие выводы.
При выполнении этого варианта практической работы учащимся рекомендуется использовать вместе с атласом текст учебника и имеющиеся в нем задания.
На основе приведенного плана учащиеся заполняют таблицу 23.
Таблица 23
|
ОСНОВНАЯ ФОРМА РЕЛЬЕФА |
НАЗВАНИЯ МАТЕРИКОВ |
|
|
|
ЕВРАЗИЯ |
СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА |
|
Низменности |
|
|
|
Возвышенные равнины |
|
|
|
Средневысотные горы |
|
|
|
Высокие горы |
|
|
|
Наибольшая высота, м |
|
|
После заполнения таблицы учащиеся обсуждают результаты, делают выводы.
Определение типов климата Евразии по климатическим диаграммам
Цель работы: формирование умений анализировать климатические диаграммы и делать вывод о типах климата.
* * *
Работу можно провести в предлагаемой последовательности:
1. Используя приведенный ниже план, учащиеся дают характеристику каждой климатической диаграммы:
а) чему равны максимальная и минимальная температуры и на какие месяцы приходится максимум и минимум. Амплитуда температур;
б) годовое количество осадков и режим их выпадения;
в) вывод о типе климата.
Анализируя конкретную диаграмму, учащиеся уточняют ее показатели в соответствии с планом. Эти показатели они сопоставляют с картами климатической и климатических поясов и областей. Исходя из комплекса показателей доказывают правильность первоначального вывода о типе климата.
2. Учащиеся анализируют любую из климатических диаграмм учебника и аргументируют свой вывод о типе климата.
Затем анализируют и проводят сравнение двух диаграмм, отражающих различные типы климата, и называют характерные черты отличия.
***
Учащиеся анализируют диаграммы, характеризующие типы климата Евразии. Климатические показатели заносят в таблицу (табл. 24). В результате сопоставления данных диаграмм с климатической картой они определяют типы климата.
Таблица 24
|
№ ДИАГРАММЫ |
ТЕМПЕРАТУРА ЯНВАРЯ, оС |
ТЕМПЕРАТУРА ИЮЛЯ,°С |
ГОДОВОЕ КОЛИЧЕСТВО ОСАДКОВ, мм |
РЕЖИМ ВЫПАДЕНИЯ ОСАДКОВ |
ТИП КЛИМАТА |
|
1 |
-8 |
+24 |
930 |
Лето |
Муссонный |
|
2 |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
|
|
|
|
4 |
|
|
|
|
|
|
5 |
|
|
|
|
|
|
6 |
|
|
|
|
|
* * *
Климатические диаграммы, имеющиеся в учебнике, учащиеся анализируют устно. После того как они достаточно хорошо освоят приемы комплексного анализа и определения типа климата, им предлагается:
1. Используя данные наблюдений за погодой и климатом своей местности, дать характеристику типу климата своей местности. Характеристику климата целесообразно провести по плану, используемому для анализа климатической диаграммы.
2. На основе местных климатических показателей построить климатическую диаграмму, отражающую тип климата своей местности.