III. Методика проведения практических работ Определение географических координат крайних точек Африки; обозначение и надписывание на контурной карте названий изучаемых в теме географических объектов

Цель работы: выявление особенностей географического по­ложения материка; развитие умений комплексного использо­вания физической и контурной карт.

Практическая работа рассчитана на применение учащимися. Уже сформированных у них умений определять географиче­ские координаты точек. Но в отличие от аналогичной работы, проводимой в VI классе, географические координаты опреде­ляются с целью выявления особенностей географического по­ложения Африки.

В процессе выполнения данной практической работы преду­сматривается комплексное использование физической и кон­турной карт материка с целью закрепления своих знаний о расположении изучаемых географических объектов на физиче­ской карте.

И крайние точки материка, и географические объекты, зна­ние которых предусматривается программой, обозначаются на контурной карте. На промежуточном этапе результаты выпол­нения практической работы могут быть зафиксированы в тет­ради.

Можно предложить разные подходы к выполнению этой практической работы, в том числе и вариант, дающий возмож­ность установить уровень знаний учащихся о положении на карте тех географических объектов, которые они изучали в данной теме.

***

Выполнение практической работы организуется поэтапно. Работа проводится в ходе изучения физико-географического положения материка. Учащимся предлагается:

1. Определить название и положение крайних точек мате­рика.

2. Определить географические координаты крайних точек.

3. Определить протяженность с севера на юг по 20° в.д. и с запада на восток по 10° с.ш. (с использованием масштаба карт и градусной сетки).

4. Нанести на контурную карту крайние северную и южную точки материка с указанием их широты, надписать названия. Аналогично определяется долгота и подписываются крайние западная и восточная точки.

Результаты выполнения этих заданий фиксируются в форме таблицы 16.

Таблица 16

СТОРОНА ГОРИЗОНТА	НАЗВАНИЕ КРАЙНЕЙ ТОЧКИ	ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ КООРДИНАТЫ
		ШИРОТА	ДОЛГОТА
Север	м. Рас-Энгела	37° с.ш.	10° в.д.
Юг	м. Игольный	35° ю.ш.	20° в.д.
Запад	м. Альмади	15° с.ш.	18°з.д.
Восток	м. Рас-Хафун	10° с.ш.	51° в.д.

Протяженность: с севера на юг по 20° в.д. — 7500 км, с запада на восток по 10° с.ш. — 7000 км.

На втором этапе выполнения этой практической работы учащиеся наносят все изучаемые объекты на контурную карту.

Эту работу можно провести в форме диктанта на заключи­тельном уровне изучения материка или контурную карту за­полнять постепенно во время изучения каждого материка. Пе­ред началом работы уточняются названия географических объ­ектов, которые учащиеся будут наносить на контурную карту после того, как определят их положение на физической карте в атласе. Вначале учащиеся наносят все географические объекты по береговой линии материка, затем — горы, нагорья, плоско­горья, вулканы и т.д. и в конце — наиболее крупные реки и озера. При этом следует ориентироваться на обязательный ми­нимум географической номенклатуры, указанный в программе по географии.

Обязательно выполняются задания, обозначенные в учебни­ке звездочкой (*) и имеющиеся на контурных картах.

* * *

Работа может проводиться в конце изучения темы с целью определения уровня знаний учащимися карты и степени сформированности у них приемов определения положения гео­графических объектов, с которыми они знакомились при изу­чении основных форм рельефа, внутренних вод материка, крупных государств и их столиц.

Каждому из учащихся (можно по группам) дается запол­ненная порядковыми номерами контурная карта. Количество названий не следует чрезмерно завышать (достаточно 5-7 объ­ектов, включая горы и плоскогорья, реки и озера, омывающие материк моря, острова, государства и их столицы). В свою очередь учащиеся выписывают порядковые номера и опреде­ляют соответствующие им географические объекты. Оформить работу для удобства проверки ее правильности можно в форме таблицы (табл. 17):

Таблица 17

НОМЕРА НА КОНТУРНОЙ КАРТЕ	1	6	5	7	2	3	4
Названия соответствующих объектов

Обобщив результаты этой практической работы, можно сде­лать вывод об уровне усвоения пройденного материала. Уча­щимся, которые испытывают затруднения при выполнении этого варианта практической работы, можно предложить ис­пользовать соответствующие карты атласа.

При выполнении работы можно избрать и обратный путь. Предложить учащимся (по вариантам) различные карточки, в которых каждый порядковый номер соответствует уже опреде­ленному географическому объекту. Учащиеся на чистую кон­турную карту наносят только порядковые номера, соответст­вующие местонахождению на карте изученных в теме геогра­фических объектов. После окончания заполнения контурной карты организуется взаимная или выборочная проверка работ.