Билет № 56. Социальная работа с людьми, освободившимися из мест лишения свободы.

Современная российская пенитициарная система – это места предварительного заключения, КПЗ, СИЗО, исправительно-трудовые колонии, воспитательно-трудовые колонии, ИТК на поселении.Основные задачи социальной работы в пенитицарной системе:

— развитие и укрепление социально-полезных связей между заключенными и внешним миром;

— повышение и развитие социального статуса заключен­ного по месту предварительного заключения или отбытия наказания, помощь в установлении социально-позитивных горизонтальных связей с другими лицами, помощи в измене­нии социального статуса;

— помощь в построении такого типа горизонтальных и вертикальных отношений, которые, с одной стороны, соот­ветствовали бы целям предварительного заключения под стра­жу или исполнения уголовного наказания, а с другой — влекли бы наименьшие физиологические, психологические, этичес­кие и социальные издержки для наказуемого;

— содействие в обеспечении приемлемых социально-бы­товых условий предварительного заключения и отбытия на­казания;

— помощь в социальном развитии заключенного, включая повышение его социальной культуры, развитие социальных потребностей, изменение нормативно-ценностной ориентации, повышение уровня социального самоконтроля;

— содействие заключенным в получении помощи специа­листов, в частности в области психологии, психиатрии и т.д.;

— организация и обеспечение социальной защиты тех ка­тегорий заключенных, которые нуждаются в ней (пенсионе­ры, инвалиды и т. д.);

— помощь заключенным в поиске социально приемлемой для них среды, точки социального интереса (работа, семья, религия, искусство и т. д.);

— помощь в разрешении и изображении конфликтных си­туаций;

— социальное развитие и прогноз развития учреждения;

— содействие социально-правовой защищенности персо­нала.

Этот перечень свидетельствует о том, что некоторые за­дачи свойственны только социальной работе, другие явля­ются пограничными между социальной работой и др. службами.

Человек, попавший в трудную жизненную ситуацию, утрачи­вает способность самостоятельно организовывать собственную жизнедеятельность. Для восстановления личностных ресурсов кли­ента или их компенсации разрабатывается особая интегративная технология — социальная реабилитация. Правовую основу социаль­но-реабилитационных мероприятий составляют ряд законодатель­ных актов, приоритетными из которых являются: закон РФ «О со­циальной защите инвалидов в Российской Федерации» (1995), постановление Правительства РФ «Об утверждении примерных по­ложений о специализированных учреждениях для несовершенно­летних, нуждающихся в социальной реабилитации» (2000). В соот­ветствии с данными документами социальная реабилитация на­правлена на восстановление социального статуса клиента, дости­жение его материальной независимости (самообеспечения) и реа­лизуется с помощью двух взаимосвязанных направлений: социаль-но-средовой ориентации, социально-бытовой адаптации.

Задачи социальной реабилитации.

1. Содействие социально-бытовой адаптации клиента с после­дующим включением его в окружающую жизнь.

2. Оказание помощи в определении жизненных перспектив и выборе способов их достижения.

3. Развитие коммуникативных навыков.

Социально-бытовая адаптация предполагает формирование го­товности личности к бытовой, трудовой деятельности и развитие самостоятельности при ориентации во времени и пространстве (ориентирование на местности, знание инфраструктуры мегапо­лиса, города, сельского поселения).

Социально-бытовая адаптация состоит из следующих эле­ментов: самообслуживания, самостоятельности передвижения, трудовой деятельности, подготовленности к работе с бытовой тех­никой и средствами связи.

Самообслуживание предполагает автономность личности в орга­низации сбалансированного питания, способность выполнять по­вседневную бытовую деятельность, развитость навыков личной гигиены, умение планировать свой режим дня, полноценно соче­тающий трудовую активность и отдых.

Самостоятельность передвижения — это автономность лично­сти при перемещении в пространстве, знание назначения транс­портных средств для достижения своих целей в рамках выполне­ния бытовой, общественной, профессиональной деятельности, ориентирование на местности, знание общих закономерностей орга­низации инфраструктуры любого населенного пункта.

Включение в трудовую деятельность предполагает развитие го­товности, внутренней мотивации к профессиональной деятель­ности с целью самообеспечения и экономической независимо­сти. Формирование способности к труду предполагает создание условий в семье, учреждении социального обслуживания насе­ления, обеспечивающих приобретение социального опыта, по­ощрение активности личности в освоении умений и навыков, обеспечивающих последующую самореализацию клиента и успех в будущей профессиональной деятельности. Клиент должен уметь осознавать личностную и общественную значимость своего тру­да, что также обеспечивает достижение самореализации. Чело­век, попавший в трудную жизненную ситуацию (несовершен­нолетний, взрослый, не имеющий ограничений относительно тру­доспособности), должен вложить собственные ресурсы с целью обеспечения жизнедеятельности. Без активизации ресурсов кли­ента социально-экономическая помощь любого вида (организа­ция питания, денежные выплаты и т.д.) приводит к ижди­венчеству.

Сформированная таким образом социально-бытовая адаптив­ность клиента предполагает развитие у него способности автоном­но организовать обеспечение себя и своей семьи, социально-эко­номическую независимость от государственных учреждений, го­товность изменить быт, профессиональную деятельность в соот­ветствии с меняющимися эстетическими, познавательными по­требностями и потребностями в самоактуализации (реализации своих целей, способностей, развитии своей личности).

Последовательность формирования социально-бытовой адаптивности определяется следующими этапами.

Iэтап. Проведение социальной диагностики. Специалист по социальной работе определяет уровень готовности клиента к тру­довой деятельности, самообслуживанию, социально-экономиче­ской независимости (самообеспечению).

IIэтап. Сопровождение клиента для достижения автономно­сти в организации быта. На данном этапе (в соответствии с имею­щимся потенциалом, с учетом возрастных особенностей) проис­ходит развитие или восстановление после утраты (вследствие пе­ренесенного заболевания, травмы; длительной социальной изоля­ции) санитарно-гигиенических навыков, развитие моторики, уме­ния координировать свои движения.

IIIэтап. Сопровождение клиента для достижения автоном­ности при перемещении в пространстве. Специалист по социаль­ной работе с помощью индивидуальных форм и занятий в группе продолжает способствовать укреплению навыков самообслужива­ния и личной гигиены. В стационарных условиях клиент активно включается в бытовую деятельность, организуемую в учреждении социального обслуживания населения, которая включает дежур­ство в столовой, ответственность за поддержание порядка и хоро­шего санитарно-гигиенического состояния своей комнаты, поощ­рение помощи более ослабленным или младшим по возрасту вос­питанникам. В полустационарном учреждении необходима техни­чески оснащенная комната социально-бытовой адаптации, где имеется газовая плита, водопровод, соответствующее оснащение предметами и инструментарием для приготовления пищи, электро­утюг, гладильная доска, стиральная машина, средства связи (те­лефон), аудио-, видеоаппаратура: телевизор, аудиомагнитофон, видеомагнитофон.

Здесь проводятся практические занятия, которые способствуют развитию хозяйственно-бытовых навыков. На данном этапе в соот­ветствии с имеющимися знаниями и навыками клиент знакомит­ся с назначением транспортных средств для достижения своих це­лей в выполнении бытовой, профессиональной деятельности, изу­чает правила уличного движения. Для экономии времени и сведе­ния к минимуму энергетических затрат он должен иметь представ­ление об услугах социальной инфраструктуры (возможно, плат­ных), а именно:

- продовольственных, промтоварных магазинов (в том числе правила поведения и процедуру приобретения необходимого то­вара);

- службы быта (мастерских по ремонту обуви, швейных мастер­ских, химчисток, прачечных);

- сберегательных банков, где производится оплата коммуналь­ных платежей;

- железнодорожных и автовокзалов;

- учреждений связи (почты, телеграфа, интернет-клуба);

- поликлиник, государственных и частных амбулаторных уч­реждений здравоохранения, стационаров;

- учреждений культуры и образования (библиотек, театров, выставочных залов, музеев, профессиональных высших, средне-специальных учреждений образования).

IVэтап. Сопровождение клиента для достижения его автоном­ности в трудовой деятельности. В соответствии с внутренней мотива­цией клиента необходимо создать соответствующие условия в учреж­дении социального обслуживания либо через сотрудничество с про­мышленными, сельскохозяйственными и другими предприятиями, фирмами. Трудовая деятельность обеспечивает самореализацию кли­ента, предполагает результат и способствует возникновению ощуще­ния радости от выполненной работы. В зависимости от степени занятости, вида трудовой деятельности возможна оплата его труда.

Во время проведения социально-бытовой адаптации, в том числе на специально организованных занятиях-практикумах, в процессе совместной деятельности происходит социально-средовая ориен­тация клиента. Человек находится в постоянном взаимодействии с окружающими людьми, приобретая при этом опыт организации какой-либо деятельности (профессиональной, досуговой, обще­ственной). Он постоянно встречается с жизненными ситуациями, из которых необходимо уметь найти конструктивный выход, обес­печивающий равновесие между поддержанием межличностных от­ношений и сохранением собственной жизненной позиции.

Социалъно-средовая ориентация — это процесс формирования готовности личности к самостоятельному осмыслению окружаю­щей обстановки. Данный процесс включает умение определить свои жизненные планы и перспективы, сделать выбор относительно профессионального становления, умение устанавливать межлич­ностные отношения, владение способами достижения поставлен­ных целей в соответствии с устоявшимися социальными нормами. Причем социально-средовая ориентация может быть развита как у отдельной личности, так и у группы.

По мнению Е.В.Трифонова, показателями социально-средовой ориентированности участников объединений учреждений со­циального обслуживания населения (клубов, групп самопомощи, групп дневного пребывания и др.) являются:

1) умение взаимодействовать для достижения результатов дея­тельности;

2) проявление заботы о других, отзывчивость;

3) демократичность в общении;

4) умение планировать совместную деятельность объединения;

5) владение способами реализации, определенными в ходе кол­лективного обсуждения планов.