Вопрос 3.

Искусство как знаковая система обладает следующими свойствами (отметьте любое количество пунктов):

1. его знаки не связаны между собой

2. новые знаки вводятся на основе существующих правил

3. значение знака не зависит от его положения в знаковой системе

4. его знаки связаны между собой

5. значение знака зависит от его положения в знаковой системе

Вопрос 4.

К маркированным элементам художественной формы в кинематографе относятся (отметьте любое количество пунктов):

1. последовательные эпизоды монтируются в смысловое целое

2. общий план

3. очень крупный план

4. перевернутый кадр

5. звук синхронизирован относительно изображения

6. замедленный темп

7. крупный план

8. различные виды смещения оси зрения по вертикали

9. различные виды смещения оси зрения по горизонтали

10. убыстренный темп

11. ось зрения перпендикулярна экрану

12. звук монтируется с изображением

13. звук определяется изображением

14. цветной кадр

15. последовательные эпизоды механически соседствуют

Вопрос 5.

Перевести текст, созданный с помощью одного художественного языка, на другой художественный язык:

1. невозможно

2. невозможно без изменения смысла

3. возможно лишь сохранив первоначальный смысл

Вопрос 6.

Индикаторы относятся к группе:

1. условных знаков

2. иконических знаков

3. симптомов

4. знаков-признаков

5. символов

Вопрос 7

Условным знакам в искусстве как знаковой системе соответствуют:

1. художественные изобразительные приемы

2. художественные изображения

3. художественные приемы

4. художественные символические средства

5. художественные выразительные приемы

Вопрос 8.

Воплощению чувственно воспринимаемых образов на экране служат преимущественно:

1. художественные выразительные приемы

2. символы

3. художественные символические средства

4. художественные изображения

5. знаки

Вопрос 9.

Воплощению эмоциональных состояний в искусстве как знаковой системе служат преимущественно:

1. художественные выразительные приемы

2. художественные знаки

3. символы

4. художественные символические средства

5. художественные изображения

Вопрос 10.

Изоморфное отражение объекта, предмета, явления является содержанием:

1. симптома

2. знака-признака

3. иконического знака

4. символа

5. условного знака

Вопрос 11.

Воплощению идей в искусстве как знаковой системе служат преимущественно:

1. художественные изобразительные приемы

2. иконические знаки

3. индикаторы

4. художественные символические средства

5. художественные изображения

Вопрос 12.

Наибольшей степенью условности характеризуются:

1. художественные изображения

2. симптомы

3. художественные символические средства

4. индикаторы

Вопрос 13.

В контексте семиотического подхода кинематограф рассматривается как:

1. знак

2. текст

3. знаковая система

4. совокупность знаковых систем

Вопрос 14.

Кинематограф является искусством:

1. изобразительным

2. условным

3. синтетическим

4. символическим

Вопрос 15.

Согласно Ю.М. Лотману появление кинематографа обусловлено:

1. стремлением из материала условных знаков построить словесный образ

2. техническими новациями

3. попыткой синтеза знаковых систем, построенных на иконических и условных знаках

4. стремлением рассказывать с помощью иконических знаков

Вопрос 16.

В контексте семиотического подхода кинофильм рассматривается как:

1. знак

2. язык

3. знаковая система

4. текст

Вопрос 17.

Согласно Ю.М. Лотману появление кинематографа как вида искусства отражает тенденцию:

1. поиска наиболее условного вида искусства

2. поиска вида искусства, наиболее приближенного к правде

Вопрос 18.

Обилие в кинематографе сюжетов о кино обусловлено, по мнению Ю.М. Лотмана,:

1. борьбой за доверие зрителя к произведению киноискусства

2. борьбой за наибольшую условность произведения киноискусства

3. борьбой за наибольшую достоверность произведения киноискусства

Вопрос 19.

Наименее условным характером изображения обладает:

1. художественный фильм

2. документальный фильм

3. кинохроника

4. художественная фотография

Вопрос 20.

Убежденным сторонником монтажного кино был:

1. Андрей Тарковский

2. Сергей Эйзенштейн

3. Анри Базен

Вопрос 21.

Соположение и противопоставление различных элементов художественной формы в рамках одного произведения может быть основано:

1. на представлении различных денотатов в одинаковых модусах

2. на представлении одного денотата в различных модусах

3. оба утверждения являются неверными

4. оба утверждения являются верными

Вопрос 22.

Какой из видов текстов является более информативным:

1. художественный кинофильм

2. кинохроника

Вопрос 23.

Какой из видов текстов является более точным:

1. художественный кинофильм

2. документальный кинофильм

3. кинохроника

4. художественная фотография

Вопрос 24.

К немаркированным элементам художественной формы в кинематографе относятся (отметьте любое количество пунктов):

1. общий план

2. естественная последовательность событий

3. съемка неподвижной камерой.

4. ось зрения параллельна уровню земли

5. крупный план

6. дальний план

7. ось зрения перпендикулярна экрану

8. замедленный темп

9. искаженный звук

10. вертикальная панорамная съемка

11. горизонтальная панорамная съемка

12. звук синхронизирован относительно изображения

13. черно-белый кадр

14. цветной кадр

15. обратное движение кадров

Вопрос 25.

Массовая культура понимается как одно из проявлений демократизации общества в концепции:

1. Фридриха Ницше

2. Алексиса де Токвилля

3. Освальда Шпенглера

4. Хосе Ортеги-и-Гассета

Вопрос 26.

Массовая культура рассматривается как культура большинства, не имеющего специальной подготовки для восприятия высших духовных ценностей в концепции:

1. Фридриха Ницше

2. Алексиса де Токвилля

3. Освальда Шпенглера

4. Хосе Ортеги-и-Гассета

Вопрос 27.

Характерная для современной культурной ситуации тенденция к формированию и распространению потребительского отношения, в том числе, к информации, образцам и ценностям культуры называется ________________________________________

Вопрос 28.

Для массового кинематографа характерно использование присущих элитарному кинематографу элементов художественной формы:

1. в стереотипном для них контексте

2. в отсутствии контекста

3. в чуждом для них контексте

Вопрос 29.

Утрата элементом художественной формы существенной части своих значений в массовом кинематографе происходит по причине:

1. помещения элемента художественной формы в чуждый для него контекст

2. многократного репродуцирования элементов художественной формы

3. ни один из предложенных вариантов не является верным

4. оба предложенных варианта являются верными

Вопрос 30.

В концепции Ролана Барта миф скрывает свою идеологичность с помощью:

1. формирования латентного подразумеваемого

2. деформации своего латентного подразумеваемого

3. натурализации своего латентного подразумеваемого

Вопрос 31.

Специфика мифа как сообщения заключается, по Ролану Барту, в:

1. отражении реальности

2. конструировании реальности

3. деформации реальности

Вопрос 32.

Что из перечисленного не является по Ролану Барту способом конструирования современного мифа:

1. квантификация смысла

2. тождество

3. прививка

4. тавтология

5. вакцина

6. изъятие из истории

7. симуляция

8. нинизм

9. квантификации качества

10. дадаизм

Вопрос 33.

Прививка в концепции Ролана Барта это:

1. специфическая форма мифа как сообщения

2. специфическое содержание мифа как сообщения

3. специфический прием мифологической суггестии

4. специфический способ конструирования мифа как сообщения

Вопрос 34.

Один из способов конструирования современных мифов, заключающийся в сопоставлении и уравновешивании двух противоположностей Ролан Барт называет:

1. прививкой

2. цинизмом

3. нинизмом

4. симуляцией

5. тавтологией

Вопрос 35.

Один из способов конструирования современных мифов, заключающийся в признании второстепенных недостатков какого-либо социального явления в целях создания лучшей маскировки для его основного недостатка Ролан Барт называет:

1. тождеством

2. инъекцией

3. прививкой

4. констатацией

5. вакциной

Вопрос 36.

Один из способов конструирования современных мифов, заключающийся в опоре на авторитарные аргументы Ролан Барт называет:

1. тавтологией

2. изъятием из истории

3. нинизмом

4. цинизмом

5. отождествлением

Вопрос 37.

Инъекция в концепции Ролана Барта это:

1. специфическая форма мифа как сообщения

2. специфическое содержание мифа как сообщения

3. специфический прием мифологической суггестии

4. специфический способ конструирования мифа как сообщения

5. ни один из перечисленных вариантов

Вопрос 38.

Один из способов конструирования современных мифов, заключающийся в застывании истины в том виде, который выгоден создателю сообщения, Ролан Барт называет:

1. констатацией факта

2. квантификацией факта

3. отождествлением

4. цинизмом

5. утверждением

Вопрос 39.

Термин «письмо» принадлежит:

1. Славою Жижеку

2. Юлии Кристевой

3. Мишелю Фуко

4. Ролану Барту

5. Фридриху Тенбруку

Вопрос 40.

Сторонником «актерского» кино считал себя:

1. Сергей Эйзенштейн

2. Дзига Вертов

3. Лев Кулешов

4. Всеволод Пудовкин

5. Александр Довженко

Раздел 4. Формирование аудиовизуальной культуры личности средствами кино- и медиаобразования.

Вопрос 1.

Изучение средств массовой коммуникации и обучение на их материале называется _______________________________________________

Вопрос 2.

Что из перечисленного относится к числу целей медиаобразования (выберите наиболее точный ответ):

1. умение анализировать знаковые системы

2. знакомство с вторичными моделирующими системами

3. умение интерпретировать знаки

4. умение оценивать медиатексты

Вопрос 3.

Одной из целей медиаобразования является формирование понимания человеком средств массовой коммуникации:

1. как специфической формы реальности, характерной для современного культурного пространства

2. как одного из способов репрезентации социально-культурной реальности через систему знаков

Вопрос 4.

Одним из принципов медиаобразования является:

1. синтез этического и эстетического подходов к оценке медиатекста

2. разделение этического и эстетического подходов к оценке медиатекста

Вопрос 5.

Сформированная на базе критического мышления независимость суждений и анализа медиатекста называется ____________________________________________

Вопрос 6.

Критическая автономия формируется на базе __________________________________

Вопрос 7.

Подход к организации процесса медиаобразования с помощью введения новых учебных дисциплин, курсов, предметов, связанных с медиакультурой, называется:

1. интегрированный

2. специальный

3. нормативный

4. включенный

5. факультативный

Вопрос 8.

Какие из перечисленных названий не относятся к существующим в отечественной наук теориям медиаобразования (отметьте любое количество пунктов):

1. инъекционная

2. селективная

3. марксистская

4. эстетическая

5. мировоззренческая

6. удовлетворения потребностей

7. нормативная

8. формирования критического мышления

9. футурологическая

10. семиотическая

11. культурологическая

12. постмодернистская

13. технологическая

14. практическая

15. компетентностная

Вопрос 9.

Для какой теории медиаобразования характерно понимание аудитории как массы пассивных потребителей, которые, как правило, не могут понять сути медиатекста:

1. удовлетворения потребностей

2. семиотической

3. инъекционной

4. культурологической

5. практической

Вопрос 10

Для какой из теорий медиаобразования употребляют в качестве второго названия термин «протекционистская»:

1. для нормативной

2. для инъекционной

3. для футурологической

4. для селективной

5. для культурологической

Вопрос 11.

Какая из теорий медиаобразования уделяет преимущественное внимание способности средств массовой коммуникации манипулировать общественным мнением, в том числе в интересах того или иного социального класса:

1. практическая

2. удовлетворения потребностей

3. марксистская

4. культурологическая

5. технологическая

Вопрос 12.

В какой из теорий медиаобразования основной педагогической стратегией является критический анализ политических, социальных и экономических аспектов медиатекстов:

1. в культурологической

2. в теории удовлетворения потребностей

3. в семиотической

4. в марксистской

5. в нормативной

Вопрос 13.

Какая из теорий медиаобразования уделяет преимущественное внимание изучению художественного компонента медиаинформации:

1. этическая

2. критического мышления

3. эстетическая

4. мировоззренческая

5. искусствоведческая

Вопрос 14.

В какой из теорий медиаобразования его основной целью полагается развитие способностей к квалифицированному анализу художественных медиатекстов:

1. в искусствоведческой

2. в эстетической

3. в семиотической

4. в протекционистской

5. в инъекционной

Вопрос 15.

Целью какой из теорий медиаобразований считается смягчение негативного влияния средств массовой коммуникации на аудиторию:

1. инъекционной

2. нормативной

3. культурологической

4. семиотической

5. практической

Вопрос 16.

В основе какой из теорий медиаобразования лежит понимание ограниченности воздействия средств массовой коммуникации на аудиторию:

1. марксистской

2. инъекционной

3. удовлетворения потребностей

4. семиотической

5. культурологической

Вопрос 17.

Какая из теорий медиаобразования сконцентрирована вокруг идеи положительного воздействия средств массовой коммуникации на аудиторию:

1. формирования критического мышления

2. удовлетворения потребностей

3. инъекционная

4. марксистская

5. эстетическая

Вопрос 18.

В рамках какой из теорий медиаобразования его целью считается обучение умению определять надежность источника информации, пристрастность тех или иных утверждений, логическую несовместимость в цепи рассуждений:

1. инъекционной

2. удовлетворения потребностей

3. формирования критического мышления

4. эстетической

5. семиотической

Вопрос 19.

В какой из теорий медиаобразования его основная цель видится в обучении аудитории грамотно читать медиатекст:

1. эстетической

2. инъекционной

3. формирования критического мышления

4. семиотической

5. удовлетворения потребностей

Вопрос 20.

В какой из теорий медиаобразования его содержанием являются коды и «грамматика» медиатекста:

1. удовлетворения потребностей

2. марксистской

3. постмодернистской

4. семиотической

5. структурной

Вопрос 21.

В какой из теорий медиаобразования главной педагогической стратегией является обучение правилам декодирования медиатекста:

1. удовлетворения потребностей

2. марксистской

3. постмодернистской

4. семиотической

5. структурной

Вопрос 22.

Принцип «непрозрачности» медиатекста, используемый в медиаобразовании, заключается в понимании того, что:

1. медиа отражают реальность

2. медиа деформируют реальность

3. медиа конструируют реальность

4. медиа репрезентируют реальность

Вопрос 23.

Для какой из теорий медиаобразования характерно его понимание как «таблицы умножения»:

1. для семиотической

2. для марксистской

3. для эстетической

4. для технологической

5. для культурологической

Вопрос 24.

Какая из теорий медиаобразования уделяет повышенное внимание формированию практических умений использования медиа аппаратуры, в том числе и для создания собственных медиатекстов:

1. культурологическая

2. технологическая

3. семиотическая

4. эстетическая

5. марксистская

Вопрос 25.

В рамках какой из теорий медиаобразования обучение языку медиа строится на вовлечении в процесс создания медиатекста:

1. семиотической

2. культурологической

3. технологической

4. структурной

5. эстетической

Ключи к тестовым заданиям.

Раздел 1. Аудиовизуальный досуг и аудиовизуальная культура. Аудиовизуальные образы в пространстве современной культуры.

1. 2

2. 1

3. 4

4. 3

5. 3

6. 4

7. 1

8. 2

9. 4

10. совокупность знаковых систем

11. 1

12. 2

13. текст

14. 3

15. 3

16. 2

17. 3

18. 4

19. 3

20. 4

21. 3

22. 4

23. 4

24. 4

25. 3

26. 1

27. 1

28. 3

29. 3

30. 3

31. 3

32. 2

33. 2

34. 5

35. 4

36. 3

37. 2

38. 2

39. 2

40. 4

Раздел 2. Язык кинематографа как язык культуры.

1. 4

2. 1, 2, 3, 5, 6, 7

3. 2, 4,5,

4. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14

5. 2

6. 4

7. 4

8. 4

9. 1

10. 3

11. 4

12. 3

13. 3

14. 3

15. 3

16. 4

17. 2

18. 1

19. 3

20. 2

21. 4

22. 1

23. 3

24. 1, 2, 3, 4, 7, 12, 13

25. 2

26. 4

27. консьюмеризм

28. 4

29. 4

30. 3

31. 3

32. 1, 5, 7, 10

33. 4

34. 3

35. 3

36. 1

37. 5

38. 1

39. 4

40. 4

Раздел 4. Формирование аудиовизуальной культуры личности средствами кино- и медиаобразования.

1. медиаобразование

2. 4

3. 2

4. 1

5. критическая автономия

6. критического мышления

7. 2

8. 2, 5, 7, 9, 12, 13, 15

9. 3

10. 2

11. 3

12. 4

13. 3

14. 2

15. 1

16. 3

17. 2

18. 3

19. 4

20. 4

21. 4

22. 4

23. 4

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Санкт-Петербургский государственный университет

культуры и искусств»

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

___________________________

«____»_______________201__год

Факультет _социально-культурных технологий_

Кафедра _социально-культурной деятельности__

Темы для выступлений на семинарских занятиях

Методика организации аудиовидеодосуга

( наименование дисциплины)

Специальность _053100 «Социально-культурная деятельность»_______

(код и наименование специальности по Общероссийскому классификатору

по образованию, 2010г.)

Квалификация выпускника _Менеджер социально-культурной деятельности__

(квалификация выпускника в соответствии с ГОС)

Санкт-Петербург

2011

1. Кинематограф Чарли Чаплина: социальная критика в жанре эксцентрической комедии.

2. Рождение кинематографа как искусства и кинематограф как искусство монтажа: Сергей Эйзенштейн, Дзига Вертов, Лев Кулешов.

3. Кинематограф как средство конструирования мифов и миф в историческом кино СССР и Германии: Сергей Эйзенштейн («Броненосец «Потемкин»», «Октябрь», «Александр Невский») и Фриц Ланг («Нибелунги»).

4. Немецкий экспрессионизм и американский нуар: пессимизм мирового кинематографа («Носферату. Симфония ужаса» Фридриха Мурнау, «Доктор Мабузе – игрок» Фрица Ланга, «Из прошлого» Жака Турнера, «Сансет бульвар» Билли Уайльдера, «Убийцы» Роберта Сьодмака).

5. Война и дети в фильмах Роберто Росселини («Рим открытый город», «Германия. Год нулевой»).

6. Экзистенциализм и кинематограф: философские построения в фильмах Ингмара Бергмана и Микеланджело Антониони.

7. Флешбэк как художественный прием: «Все о Еве» Джозефа Лео Манкевича, «Гражданин Кейн» Орсона Уэллса, «Зеркало» Андрея Тарковского, «Вечное сияние чистого разума» Мишеля Гондри.

8. Эстетический отказ как художественный метод неореализма: Витторио де Сика, Джузеппе де Сантис, Роберто Росселини, Лукино Висконти.

9. Кино как инструмент социальной критики: сатирические комедии Пьетро Джерми и Леонида Гайдая.

10. Беда или вина в истории. Кинематограф в попытках осмыслить опыт фашизма: «Генерал дела Ровере» Роберто Росселини, «Гибель богов» Лукино Висконти, «Сало или 120 дней Содома» Пьера Паоло Пазолини, «Мефисто» Иштвана Сабо, «Замужество Марии Браун» Райнера Вернера Фассбиндера.

11. Американский нуар и французская новая волна: к проблеме преемственности и новаторства («На последнем дыхании» Жан-Люка Годара, «Лифт на эшафот» Луи Маля, «Стреляйте в пианиста» Франсуа Трюффо).

12. Антибуржуазный пафос французской новой волны: «Скромное обаяние буржуазии» Луиса Бунюэля, «Вальсирующие» Бертрана Блие, «Безумный Пьеро» Жан-Люка Годара.

13. Шестидесятые в зеркале кинематографа и кинематограф шестидесятых: «Застава Ильича» и «Мне двадцать лет» Марлена Хуциева, «Я шагаю по Москве» Георгия Данелия, «Мой младший брат» Александра Зархи, «Коллеги» Алексея Сахарова.

14. Молодой интеллектуал как герой своего времени: «Девять дней одного года» Михаила Ромма, «Иду на грозу» Сергея Микаэляна.

15. Два «Возвращения» - Андрея Звягинцева и Педро Альмодовара.

16. Природа насилия в фильмах Стенли Кубрика, Михаэля Ханеке, Квентина Тарантино.

17. Мужской мир в фильмах Андрея Звягинцева – «Возвращение» и «Изгнание».

18. Даррен Аронофски как мастер производственной драмы («Фонтан» и «Черный лебедь»).

19. Историческая память и историческая вина в фильмах «Бункер» Оливера Хиршбигеля и «Хрусталев, машину» Алексея Германа.

20. Чужой внутри. Сентиментализм или… «Естественный человек» в фильмах «Каждый за себя и Бог против всех» Вернера Херцога, «Форрест Гамп» Роберта Земекиса.

21. Детский мир Динары Асановой: «Ключ без права передачи», «Пацаны», «Милый, дорогой, любимый, единственный…».

22. Школа как ад? «Доживем до понедельника» Станислава Ростоцкого, «Дорогая Елена Сергеевна» Эльдара Рязанова, «Все умрет, а я останусь» Валерии Гай Германики.

23. Мультикультурное общество по обе стороны океана – попытка самоосмысления: «Класс» Лорана Канте, «Последний урок» Жан-Поля Лильенфельда, «Столкновение» Пола Хэггиса, «Посетитель» Томаса Мак Карти.

24. Кризис среднего возраста? Или что-то большее… («Полеты во сне и наяву» Романа Балаяна, «Простые вещи» Алексея Попогребского, «Бумажный солдат» Алексея Германа младшего, «Красота по-американски» Сэма Мендеса).

25. Жизнь в отсутствие смысла? «Сладкая жизнь» Федерико Феллини, «Фотоувеличение» Микеланджело Антониони.

Министерство культуры Российской Федерации

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования