11020

другой – обогащают свой репертуар произведениями на основе национального китайского фольклора. Наибольшее влияние оказал американец Кенни Джи (род. в 1956 году). Народную известность получила его обработка мелодии провинции Цзянсу «Цветок жасмина», которая была включена в альбом «Breathless» (1992). А композиция «Go Home» обрела значение символа, связанного в сознании китайской публики с саксофоном.

Развитие академического саксофона в КНР началось позднее, чем в военной области и в сфере популярной музыки. Обучение на саксофоне, учитывая активное взаимодействие с опытом зарубежного музыкального образования, было сосредоточено в Северо-Восточном Китае и Шанхае. В период японской агрессии в 1935 году при поддержке японских властей на северо-востоке страны был основан «Высший педагогический институт Син Цзина», в котором функционировал «музыкальный духовой отдел для мужчин» с целью обучения японцев игре на западных инструментах, в том числе и на саксофоне. С 1942 года на отделение стали приниматься и китайские студенты. В том же году в городе Чанчунь для китайских студентов была организована «Школа военного оркестра» с японским составом педагогов, где преподавалась игра на саксофоне [5, с. 17].

Учебные заведения и оркестры, появившиеся по инициативе правительства «Кукольной Манчжурии», были средством создания колониальной культуры, но они подготовили базу для развития саксофонного образования во второй половине XX века. Например, в Чанчуне после Освободительной войны к педагогической работе были привлечены кадры «Высшего педагогического института Син Цзина» и «Духового дворцового оркестра».

Вкладом в китайское музыкальное образование стала организация в октябре 1946 года музыкальной группы с классом саксофона при «Северо- восточной киностудии» в городе Синшань провинции Хэйлунцзян, образованной на базе бывшей «Маньчжурской киноассоциации Японии».

Реабилитация инструмента произошла после 1978 года (после Культурной революции), когда китайское правительство стало проводить политику реформ, нацелившись на освоение передового опыта западных стран. Большой вклад в этот процесс был сделан ныне знаменитым в Китае саксофонистом Фань Шэнци (род. 1933), основоположником школы академического саксофона и представителем её старшего поколения. В историю он вошел как единственный инструменталист, получивший право выступать на закрытых танцевальных вечерах в присутствии Мао Цзэдуна.

Интенсивное развитие обучение на саксофоне в Китае получает только с середины 1990-х годов. В 1997 году Ли Юйшэн (род. 1957) по рекомендации своего педагога, канадского исполнителя Пола Броди в Сычуаньской консерватории открывает класс саксофона. В 2000-х годах аналогичные классы были созданы в Центральной консерватории музыки, Шанхайской, Тяньцзиньской, Уханьской консерваториях. Среди наиболее

40

видных представителей современного китайского саксофонного образования: Чжан Сяолу, адъюнкт профессора Шанхайской консерватории, им был осуществлен экспериментальный опыт по организации секции преподавания джазового саксофона. В 2006 году на 14- й Всемирной конференции по проблемам саксофонного искусства (Словения) он стал единственным представителем от Китая, исполнив на церемонии закрытия собственную композицию в восточном стиле «Cool Oriental».

К концу 1990-х годов активизировалось методическое направление: опубликован «Курс экзаменационных требований к игре на саксофоне в Центральной музыкальной школе» доцентом Центральной консерватории Ли Манлонгом; профессор Сычуанской консерватории Ли Юйшэн подготовил ряд методических руководств – «О положении и развитии саксофона в современной системе музыкальных инструментов», «Особенности звука саксофона» и др., которые наметили пути дальнейшего развития саксофонного образования.

Итак, импульсом к развитию саксофона в Китае послужили выразительные возможности инструмента, которые первоначально были востребованы в военной сфере, джазовой и поп-культуре. Полноценное включение саксофона в среду профессионального искусства и образования произошло только в 1990-е годы. Активизация международных коммуникаций дала саксофону новый импульс его развития в современной культуре.

Литература 1. Гэ, Мин. «Трансплантация» саксофона в китайскую музыкальную

культуру XX века // Универсальное и национальное в культуре: сб. науч. ст. / Белорусский государственный университет. – Минск, 2012. – С. 317-328.

2. . ——

.1990 02 .11.1. (Хань, Гохуань. Первые духовые и струнные оркестры Китая - Beijing Hurd Band // Музыкальное исследование. – 1990. – Вып. 2. – С. 1-11.)

3. .

“ ” . .2010.64. (Дуань, Синь. Исследование военного оркестра «Новая армия» Юаня Шикай: магистерский реферат по музыковедению. – Нанкинский художественный институт, 2010. – 64 с.)

4. . “ ” ..2014.27. (Сунь, Бо. Исследование «национализации» саксофона: магистерский реферат по искусствоведению. – Северо-Западный педагогический университет, 2014. – 27 с.)

41

5. . .

.2012.27. (Чжэн, Цзюсинь. История развития современного саксофона в городе Чанчуне: магистерский реферат по музыковедению. – Академия художеств Цзилинь, 2012. – 27 с.)

Жильцова А.В., Жильцова Ю.В.

ФГАОУ ВО «Национальный исследовательский Нижегородскийгосударственный университет им. Н.И.Лобачевского»

СОЦИАЛЬНОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО КАК ЭЛЕМЕНТ СОВРЕМЕННОЙ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В современных реалиях в развитых странах уровень социальной политики приобрел определяющее значение для формирования человеческого капитала и оценки его качественных характеристик [1, С. 176]. Тренд в сфере политического управления оказывает влияние на рынок товаров и услуг и популяризацию нового вида предпринимательства - социального. В связи с этим ряд зарубежных и отечественных ученых занимаются исследованием данного феномена, среди них можно выделить,

таких как В.В. Жохова [2], R. Martin [3], S. Osberg [3] и др.

Термин «социальное предпринимательство» является сложным, т.к. состоит из двух частей, поэтому для его конкретизации необходимо понимание значений обеих составляющих. В середине XIX века французский экономист и представитель классической школы политэкономии Ж.-Б. Сэй дал следующее определение термину «предприниматель»: «это человек, который переводит экономические ресурсы из области низкой продуктивности в область высокой продуктивности и более высокой доходности [4]». В начале XXI века известный американский теоретик менеджмента П. Ф. Друкер описывал предпринимателя, как «бизнесмена, умеющего быстро реагировать на изменения и использовать их, как возможность» [5, С. 28]. Из чего мы можем сделать вывод, что за несколько веков терминологический аппарат такого понятия как «предприниматель» перенес значительную реконструкцию: изначально это был человек, который способен увеличивать доходность за счет имеющихся ресурсов, в настоящее время это, прежде всего, мобильный бизнесмен способный быстро улавливать новые тенденции.

Далее рассмотрим вторую часть термина «социальное предпринимательство», для этого необходимо различать классический и социальный тип бизнеса. В обоих случаях для предпринимателя приоритетным является увеличение собственной прибыли, однако при

42

социальном подходе к бизнесу не менее значимым является достижение общественно-полезных целей. Дополнение «социальное» обозначает тип предпринимательства, определяя его специфику.

Первая в мире социальная организация была основана в 1981 г. талантливым американским менеджером Б. Дрейтоном. В 1980 г. Дрейтон совершил путешествие в Индию, которая в то время была охвачена волной социальных протестов. Движение Винобы Бхаве продвигало ряд экономических реформ, согласно которым власти должны были справедливо распределить земельные ресурсы между всеми слоями населения. Положительные изменения в индийском обществе, достигнутые в результате успеха Бхаве, вдохновили Дрейтона для создания компании Ашока. На первоначальных этапах компания проводила консультации по вопросам финансовой поддержки бизнеса, направленного на социальные улучшения, только в Америке. К 1900 г. Ашока приобрела статус международного некоммерческого фонда, поддерживающего социальных предпринимателей в различных экономических условиях. На сегодняшний день компания осуществляет свою деятельность в 92 странах [6].

Таким образом, социальное предпринимательство это молодое явление для экономики в рамках мировой истории (38 лет). Однако за это время данная отрасль успела значительно развиться, приведем несколько примеров успешных социальных проектов:

1.В 1980-90-х гг. офтальмолог Г. Венкатасуоми основал сеть индийских клиник «Аравинд», которая оказывает равную медицинскую помощь вне зависимости от финансового положения пациента. Идея социальных клиник не осталась незамечена, и за счет состоятельных пациентов, которые оплачивают лечение по рыночной стоимости, сеть Аравинд улучшается и расширяется. Мировая доля операций, проводимых ежедневно на глаза, в клиниках Аравинда составляет 7% [7].

2.В 1980-х гг. египетский предприниматель И. Абулиш создал сельскохозяйственный холдинг «Секем». Компания производит натуральные медикаменты и продукты питания, не используя химические средства при выращивании различных культур, что помогает увеличить урожайность почвы. Благоприятно влияя на экологическую ситуацию в Египте, Секем также является крупным экспортером. В 2010-х гг. Секем расширился и стал международной организацией, на его базе были открыты центры образования (среднее и высшее) для взрослых и детей в Египте, Индии, Палестине, Турции и др. [8].

Популяризация и появление социального предпринимательства в России связана с работой фонда региональных программ «Наше будущее». Фонд был основан в 2007 г. российским управленцем в нефтегазовой области В.Ю. Алекперовым. «Наше будущее» - это многопрофильная организация, выступающая платформой для Всероссийского конкурса проектов в области социального предпринимательства. Победителям фонд

43

предоставляет беспроцентные займы, бесплатные юридические и бухгалтерские консультации, выгодные условия для аренды помещении будущих офисов и т.д. На данный момент (01.10.19) организация оказала финансовую поддержку 424 социальным проектам [9], а общая сумма финансирования составила 672,2 млн. руб.[9]. С 2011 г. фонд учредил премию «Импульс добра», которая присуждается лучшим социальным проектам в 8 социальных сферах. Последняя номинация «За лучший проект в сфере цифровой экономики» была включена организаторами премии в 2018 г. Из чего можно сделать вывод, что фонд «Наше будущее» развивается в соответствии с современными рыночными и научными тенденциями.

На сегодняшний день (01.10.19) в Нижегородской области «Наше будущее» поддержало 6 проектов, среди которых:

1.Академия «Экос», которая относится к области здоровооберегающих технологий. Будущим родителям предоставляют услуги семейного психолога, сеансы лечебного массаж и занятия в бассейне.

2.Эконом-гостиница «Сладкий хостел», которая делает Нижний Новгород доступным для туристов с невысоким достатком. Хостел положительно влияет на развитие туризма и городскую инфраструктуру в целом.

3.Медицинский центр с круглосуточным уходом, в котором классифицированные специалисты оказывают помощь пожилым людям за небольшую плату. Проект направлен на повышение качества жизни пенсионеров Нижнего Новгорода.

4.Фабрика производства природных масел, которая решает проблему недоступности данного продукта. Фабрика производит экологически чистый продукт и создает дополнительные рабочие места в сельской местности.

5.Семейно-образовательные центры «Жираф», которые оборудованы ЛЕГОклассами для развития детей. Сеть проводит тренинги для детей и их родителей.

6.База отдыха «Пурхма», которая оказывает реабилитационные услуги для людей пенсионного возраста. Пансионат помогает пожилым людям восстановить здоровье под наблюдением врачей [9].

Согласно анализу социальных проектов, в Нижегородской области, можно сделать вывод о том, что самым востребованным типом предприятий являются медицинские центры, оказывающие помощь детям или пожилым людям. Предпринимательство в данной сфере является общемировым трендом, поскольку эти группы относятся к «социально-уязвимым [10]» слоям населения и нуждаются в помощи.

11июля 2019 г. Госдума приняла положение о внесении изменений в Федеральный закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в РФ [10]», который юридически закрепил понятия «социальное

44

предприятие» и «социальное предпринимательство». Согласно документу для предприятий социального типа, будет оказана финансовая и имущественная господдержка.

В завершение целесообразно представить несколько рекомендаций для тех, кто хочет реализовать себя в сфере социального бизнеса:

1.Идея вашего бизнеса – должна быть главной мотивацией. Выберете такую направленность, которая совпадает с вашим хобби или способна качественно улучшить сферу, которая вас беспокоит.

2.Проведите анализ рынка, определите, что является востребованным на сегодняшний день в вашем регионе? Проведите опрос в интернете, поговорите с вашими близкими. Выясните, какой товар или услугу они готовы приобрести, но не имеют возможности.

3.Изучите интернет-ресурсы, на которых можно найти готовые идеи социальных проектов и единомышленников. Самым популярным порталом такого типа является «Банк социальных идей [11]».

4.Пообщайтесь с бизнесменами, уже имеющими опыт в сфере социального бизнеса. В любую из организаций можно обратиться в качестве клиента и выяснить интересующие вопросы.

5.Предпринимателям, которые хотят свести свои риски к минимуму, стоит воспользоваться социальной франшизой. Способ позволяет применить бизнес-идею, которая уже доказала свою доходность.

Таким образом, социальное предпринимательство является молодым типом бизнеса, однако уже сегодня по всему миру существуют примеры успешно функционирующих предприятий. В Россию данная сфера пришла

в2007 г., а в 2019 г. был принят закон о социальном предпринимательстве. Такой бизнес является востребованным и совпадает с задачами социально- экономической политики Российского государства, в связи с чем возможно определить тренд на дальнейшее развитие социальной экономики.

Литература

1.Жильцова Ю.В., Жильцова А.В. Анализ финансового обеспечения социальной политики современной России. // Аудит и финансовый анализ. -

№2, 2019. –С. 176-179.

2.Жохова В.В. Социальное предпринимательство: сущность и понятие [Электронный ресурс] / CuberLeninka. –Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnoe-predprinimatelstvo-suschnost-i- ponyatie.

3.Martin, R., Osberg, S. Social Entrepreneurship: the Case for Definition. Nov. 2. - 2007. -P. 210.

4.Грегори Дж. Дис. Значение социального предпринимательства [Электронный ресурс] / -М., 2001. –Режим доступа: http://www.fuqua.duke.edu/centers/case/documents.

45

5.Drucker P. Innovation and Entrepreneurship: Practice and Principles.

Русскоязычноеиздание: Бизнесиинновации. -М.: Вильямс, 2007. -432 с.

6.Ashoka [Electronic resource] / -Access mode: https://www.ashoka.org/en/about-ashoka.

7.Aravind [Electronic resource] / -Access mode: https://aravind.org/.

8.Sekem [Electronic resource] / -Access mode: https://www.sekem.com/en/index/

9.Фонд «Наше будущее» [Электронный ресурс] / -Режим доступа: http://www.nb-fund.ru/.

10.Федеральный закон от 24.07.2007 «О развитии малого и среднего

предпринимательства в Российской Федерации» №209-ФЗ (ред. от 02.08.19.) [Электронный ресурс] / КонсультантПлюс -Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_52144/.

11. Банк социальных идей [Электронный ресурс] / -Режим доступа: http://www.social-idea.ru/.

Ю.В.Павлюкова, А.Д. Прозорова

ФГАОУВО «Национальный исследовательский Нижегородскийгосударственный университет им. Н.И.Лобачевского»

ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ УЧАЩИХСЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Применение современных информационных технологий способствует улучшению качества обучения, обеспечению развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве.

Современные компьютерные технологии развиваются стремительно, следовательно, средства обучения языку постоянно совершенствуются. ИКТ активизируют практическую сторону изучения языка, развивают умения учиться, добавляют разнообразие в процесс обучения.

В данной статье рассматриваются ИКТ, которыми пользуются преподаватели РКИ и иностранные учащиеся.

Можно разделить современные технологии на 2 группы:

1.Программы, которые облегчают работу преподавателей. Это программы для создания тестов, презентаций, электронных учебников.

2.Приложения, помогающие студентам (иностранным учащимся) быстро получить информацию и новые знания, практиковать иностранный язык.

К программам, облегчающим работу преподавателям, можно отнести

GoogleForms и приложения платформы LearningApps.org.

46

В Google Forms возможно создавать привычные всем тесты в форме выбора одного или нескольких правильных ответов из списка или заполнение сетки. Система гибкая и настраиваемая, есть возможность показать студентам неправильные ответы как сразу после прохождения теста, так и после окончательного оценивания.

Google Forms позволяет видеть статистику по тесту или просматривать ответы студентов по отдельности. Специальная регистрация не требуется, студенты могут просто указать свой электронный адрес в специальном поле.

LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Сайт переведён на 21 язык, поэтому у студентов не возникает проблем с навигацией по сайту.

Тесты на платформе LearningApps.org более наглядны, представлены преимущественно в игровой форме.

Зарегистрировавшиеся студенты объединяются в класс, и преподаватель сам решает, какие из разработанных заданий будут доступны классу для прохождения.

Можно смотреть как статистику по заданию в целом, так и информацию по отдельному студенту. Минусом для нас является то, что увидеть результаты учеников можно только в случае их регистрации. Однако игры на этой платформе можно также использовать и для коллективной работы на уроке.

К сожалению, не существует специальной мобильной версии для этих приложений, но они доступны через мобильные браузеры.

Образовательные приложения, используемые при изучении русского языка, существующие в Google Play, можно разделить на 5 групп:

1)приложения для визуального изучения русского языка;

2)применение грамматики русского языка;

3)приложения для перевода (словари);

4)приложения-книги для чтения,

5)приложения для общения.

Приложения, которые используют иностранные студенты в России:

∙Facebook и Instagram – социальные сети.

∙Duolingo – приложение для отработки грамматики русского языка, лексики и письменной речи.

∙Hellotalk – приложение для общения.

∙Busuu – LanguageLearningEasy– приложение для визуального изучения русского языка.

∙Youtube – компьютерный сервис, который хранит видеофайлы. Социальные сети давно вошли в нашу жизнь, по статистике в среднем

человек проводит в социальных сетях 2-3 часа в день.

47

Facebook и Instagram удобны студентам, т.к. нажимать на экран телефона, проходя тест или просматривая видео, читая образовательные аккаунты и статьи блогеров-преподавателей, — удобно, это занимает немного времени.

Как только иностранные учащиеся приезжают в Россию, они сразу же начинают писать статусы и комментарии в социальных сетях по-русски.

В приложении Instagram доступен быстрый поиск нужной информации по хеш-тегам, визуальная информация легче запоминается и остаётся в памяти надолго. Видео-уроки занимают не больше 2 минут, но содержат максимум полезной информации, оригинальную озвучку, интересные и современные слова и выражения, грамматика оформлена в удобные таблицы и схемы.

Duolingo помогает пользователям заучивать лексико-грамматический материал с помощью типовых заданий, закрепляющих лексические единицы и речевые образцы. Пользователю предлагается ознакомиться с материалом тематических уроков, которые условно можно разделить на две большие группы:

1.грамматика (множественное число существительных, склонение местоимений, глаголы в форме настоящего времени, вопросы, союзы, предлоги, числа, глаголы в форме прошедшего времени, инфинитивы, относительные местоимения, глаголы в форме будущего времени, фразы будущего времени);

2.лексика (еда, животные, одежда, цвета, даты и время, семья, профессии, места, предметы, люди, поездки, учеба, абстракции, природа, спорт, искусство, общение, медицина, политика, наука, бизнес, события).

HelloTalk является приложением, в котором можно не только находить

людей по изучаемым и родным языкам, возрасту или стране проживания, но

исмотреть заметки на персональных страницах пользователей. Пользователи имеют возможность вести персональный блог об успехах в изучении языка. Данное приложение пользуется популярностью у пользователей из арабских стран и Индии.

Вприложении Busuu – LanguageLearningEasy студенты могут выполнять письменные и устные задания, которые исправляют носители языка. Можно получить помощь и на своем родном языке.

Youtube – популярный сервис среди преподавателей и студентов. Им могут пользоваться как преподаватели во время урока, просматривая со студентами фильмы, мультфильмы, познавательные и обучающие видео- ролики, так и студенты могут самостоятельно посмотреть видео-уроки, фильмы с субтитрами в оригинальной озвучке.

Социальные медиа - это способ поддерживать знание языка и проводить время в интернете с пользой.

Приложения и игры делают изучение иностранных языков интереснее

идоступнее, но всё-таки не заменяют традиционные модели преподавания

48

на 100 %. При всех своих преимуществах ИКТ являются лишь дополнением к существующим методам преподавания.

Литература

1.Азимов Э.Г. Теория и практика использования компьютерных программ в преподавании русского языка как иностранного: Информационно-аналитический обзор.— М., 2000.

2.Нефёдов И.В., Попова К.А. M-learning как инновационное средство

вобучении РКИ // Изв. ЮФУ. Филол. науки. Ростов н/Д, 2016. № 3. С. 170178.

3.Павлюкова Ю.В. Использование инновационных технологий в преподавании языка (на примере преподавания русского языка как иностранного) //Проблемы многоуровневого образования. Материалы ХIV международной научно-методической конференции: межвузовский тематический сборник/ Под ред. В.Н. Бобылева, Н.Новгород,

ННГАСУ, 2012. С. 94-95

4.Павлюкова Ю.В. Применение информационно-коммуникационных технологийв сфере преподавания русского языка как иностранного //14-й

Международный научно-промышленный форум «Великие реки’2012». В 2 т. Т. 2 / отв. ред. Е. В. Копосов – Н. Новгород: ННГАСУ, 2013. – 686 с.

С. 218-220

Е. Е. Баринова

ФГБОУ ВО «Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет»

КОВОРКИНГ В БИБЛИОТЕКЕ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В условиях трансформации всех сфер человеческой жизнедеятельности ставится под сомнение существование библиотеки в ее традиционной форме как учреждения, собирающего и сохраняющего информацию. Изменения коснулись как структуры библиотеки, так и ее материально-технического оснащения.

Согласно исследованию, проведенному российской национальной библиотекой, на 1 января 2019 г. сеть общедоступных региональных и муниципальных библиотек системы Министерства культуры РФ насчитывала 41814 библиотек. В 2012–2018 гг. ежегодные потери сети составляли от 500 до 700 библиотек [2,3]. В 2016–2018 гг. в регионах активно проводились мероприятия по внедрению новых социальных нормативов и оптимизации расходов муниципальных бюджетов, что

49