- •Методичні рекомендації для викладачів
- •Кількість годин – 3 години.
- •III. Цілі розвитку особистості (виховні цілі):
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V. Зміст теми заняття:
- •Визначення поняття болю
- •Види болю
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VII.1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття: Контрольні теоретичні питання (I рівень)
- •Тести I рівня: Знайдіть одну правильну відповідь
- •Тести іі рівня: Відзначте кілька правильних відповідей в кожному тестовому завданні:
- •VII.2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття:
- •VII.3. Матеріали контролю для заключного етапу: Тести III рівня:
- •VII.4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів:
- •VII.5.Матеріали після аудиторної самостійної роботи:
- •VIII. Рекомендована література:
VII.3. Матеріали контролю для заключного етапу: Тести III рівня:
№1.
У хірурга-стоматолога обласної поліклініки під диспансерним наглядом знаходяться хворі з хронічними захворюваннями великих слинних залоз. Яка повинна бути документація на цих хворих?
№2.
Пацієнту в умовах поліклініки планується загальне знеболення з приводу стоматологічних втручань. Що відноситься до компетенції лікаря анестезіолога?
№3.
Хірург перед оперативним втручанням помив руки протягом хвилини під проточною водою з милом. Потім по 3 хвилин мив руки серветками по черзі у двох тазах з 0,5% розчином нашатирного спирту, після чого висушив їх стерильною серветкою та обробив 96% розчином спирту протягом 3 хвилин. Який метод обробки рук застосував хірург?
№4.
Хворий 38 років поступив в щелепно-лицеве відділення для санації порожнини рота. Хворому планується операція під наркозом. Які препарати призначають для зменшення секреції слини?
№5.
Хвора 35 років звернулася з приводу підготовки порожнини рота до протезування. При огляді порожнини рота виявлено багато зруйнованих зубів, що підлягають видаленню. Хвора дуже емоційна, легко збудлива. До лікаря- стоматолога не зверталась через острах болю. Під яким видом знеболювання доцільно провести санацію порожнини рота?
VII.4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів:
Орієнтовна карта для організації самостійної роботи студентів з навчальною літературою
Основні завдання |
Вказівки |
Відповіді |
1 |
2 |
3 |
Вивчити: 1.Визначення поняття болю. |
Дати визначення болю, значення болю для життя людини та існування суспільства. |
|
|
Перерахувати признаки болю, охарактеризувати види болю. |
|
|
Дати характеристику факторам болю. |
|
|
Дати характеристику системам передачі больових імпульсів |
|
5. Провідні шляхи гострого епікричного болю. |
Намалювати схему провідних шляхів гострого епікричного болю. |
|
6. Провідні шляхи дифузного тривалого протопатичного болю. |
Намалювати схему провідних шляхів дифузного тривалого протопатичного болю. |
|
7. Схема виникнення зубного болю згідно з гіпотезою Г.Лаборі. |
Дати характеристику гіпотези виникнення зубного болю за Г.Лаборі. |
|
8. Системи подолання болю. |
Охарактеризувати компоненти систем подолання болю. |
|
9. Зміни у діяльності органів та систем у організмі людини, викликані болем. |
Перерахувати зміни у функції внутрішніх органах, системі крові, психоемоційної сфери, викликані болем. |
|
10. Завдання анестезіологічного забезпечення хірургічних стоматологічних втручань |
Перерахувати мету знеболення під час оперативного втручання у щелепно-лицевої ділянці. |
|
11. Значення болю в медицині та стоматології. |
Дати характеристику феномену болю в медицині та стоматології. |
|