- •Методичні рекомендації для викладачів
- •Кількість годин – 3 години.
- •III. Цілі розвитку особистості (виховні цілі):
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V. Зміст теми заняття:
- •Визначення поняття болю
- •Види болю
- •VII. Матеріали методичного забезпечення заняття
- •VII.1. Матеріали контролю для підготовчого етапу заняття: Контрольні теоретичні питання (I рівень)
- •Тести I рівня: Знайдіть одну правильну відповідь
- •Тести іі рівня: Відзначте кілька правильних відповідей в кожному тестовому завданні:
- •VII.2. Матеріали методичного забезпечення основного етапу заняття:
- •VII.3. Матеріали контролю для заключного етапу: Тести III рівня:
- •VII.4. Матеріали методичного забезпечення самопідготовки студентів:
- •VII.5.Матеріали після аудиторної самостійної роботи:
- •VIII. Рекомендована література:
Міністерство охорони здоров’я України
Національний медичний університет
імені О.О.Богомольця
ЗАТВЕРДЖЕНО |
Навчальний предмет |
на засіданні кафедри хірургічної стоматології та щелепно-лицевої хірургії “__” червня 2011 р. протокол №
завідувач кафедрою професор_________________ В.О.Маланчук |
Хірургічна стоматологія
V семестр |
Методичні рекомендації для викладачів
до проведення практичного заняття зі студентами
ІІІ курсу стоматологічного факультету
Склала асистент Саяпіна Л.М.
Тема № 2: |
Біль, його компоненти, провідні шляхи болю. Значення болю в медицині та стоматології |
Кількість годин – 3 години.
І. Актуальність теми: Знання цієї теми необхідне студентам стоматологічного факультету тому, що проблема болю та знеболення з давніх часів приковувала увагу людства. В останні роки різко виріс інтерес до застосування знеболення під час одного з найбільш масових медичних втручань – видалення зубів, а також найбільш масової форми медичного обслуговування – лікування зубів. У зв’язку з виникненням больового синдрому та психоемоційного дискомфорту при виконанні стоматологічних втручань хворі відмовляються від своєчасної стоматологічної допомоги, що сприяє перетворенню цієї медичної проблеми у соціальну.
В останнє десятиріччя на основі новітніх анестезіологічних концепцій створені методики знеболення, що включають місцеву анестезію, премедикацію та наркоз, для порозуміння сутності яких необхідні знання з фізіології болю.
ІІ. Навчальні цілі заняття:
ознайомитися з поняттям та визначенням болю ( – I);
з’ясувати важливе значення болю у житті людини, існуванні та розвитку суспільства ( – I);
знати компоненти та види болю ( –ІI);
знати теорії механізму різних видів болю ( –ІI);
знати провідні шляхи болю ( –ІI);
обґрунтувати можливості подолання болю під час стоматологічних втручань та забезпечення зменшення болю у післяопераційному періоді ( –ІІI);
вміти рахувати больовий синдром під час діагностики, та використовувати ризик виникнення болю для планування оперативного втручання та реабілітаційного періоду хірургічного стоматологічного хворого ( –ІV);
III. Цілі розвитку особистості (виховні цілі):
виховання у студентів сучасного клінічного мислення;
закріпити у студентів поняття медичної деонтології та лікарської етики;
засвоїти поняття професійної відповідальності лікаря за життя та самопочуття хірургічного стоматологічного.
IV.Міждисциплінарна інтеграція:
Дисципліни |
знати |
вміти |
||
1 |
2 |
3 |
||
1.Попередні (забезпечуючі) дисципліни Нормальна анатомія |
анатомічну будову центральної та периферійної нервової систем, іннервацію тканин порожнини рота, обличчя, щелеп та шиї, провідні шляхи органів щелепно-лицевої ділянки |
обґрунтувати особливості чутливості тканин порожнини рота, обличчя та шиї, нервової провідності щелепно-лицевої ділянки |
||
Нормальна фізіологія |
поняття та будову рефлекторних дуг, особливості проведення нервового збудження, формування чутливості у структурах головного мозку |
визначити рефлекторні дуги у щелепно-лицевої ділянці, |
||
Патологічна фізіологія |
особливості функціонування структур нервової системи при типових формах патологічних процесів, відповідних реакцій внутрішніх органів на патологічні процеси у щелепно-лицевої ділянці, поняття стресу та його стадій, поняття адаптації |
пояснити формування стресорної реакції на біль та дискомфорт під час стоматологічного втручання |
||
Загальна хірургія |
визначення, принципи загального та місцевого знеболення |
вибрати від знеболення для оперативного втручання, підготувати хворого до знеболення. |
||
Фармакологія |
принципи дії наркотичних та ненаркотичних анальгетиків, їх фармакокінетику та фармакодинамику |
виписати рецепт на знеболюючий лікарський препарат |
||
1 |
2 |
3 |
||
2. Наступні дисципліни, що забезпечуються вивчення теми Щелепно-лицева хірургія (підготовка фахівця у інтернатурі та клінічної ординатурі) |
поняття болю, механізми його подолання, принципи застосування знеболюючих препаратів |
призначити хворому знеболюючу терапію. Оформити медичні документи лікаря стоматолога-хірурга. |
||
3. Внутрішньо-предметна інтеграція (між темами даної дисципліни) |
механізми зменшення та подолання болю під час стоматологічних втручань, принципи застосування знеболюючих препаратів |
обґрунтувати необхідність знеболення стоматологічного втручання, призначити хворому знеболюючу терапію. Оформити медичні документи лікаря стоматолога-хірурга. |
||