Беличева с.А. Основы превентивной психологии

№

Дата

Название семинаров, темы для выступления и рекомендуемая литература

Номер доклада и ФИО выступающего

1

02.11

Теории отклоняющегося поведения

1. Теория социальной аномии Э.Дюргейма и Р.Мертона.

2. Теория стигматизации Э. Лемерта , Беккера, Танненбаума.

3. Психоанализ в объяснении причин отклоняющегося поведения.

4. Роль биологических факторов в формировании различных типов отклоняющегося поведения – преступного, аддиктивного, суицидального. Сравнение роли наследственности в формировании этих трёх видов поведения

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

2

02.11

Психологические теории отклоняющегося поведения

1. Теория преступности Айзенка. История разработки, основные положения, обоснование. Критика.

2. Гуманистический взгляд на природу отклоняющегося поведения. Взгляды, Роджерса, Франкла. История, основные положения, обоснование. Критика.

3. Теории совладающего поведения, копинг-стратегии и защитные механизмы. Теории Лазаруса и Фолкмана.

4. Социопатия, психопатия и склонность к преступлениям. Общее и различия. Понятие, существующие подходы к пониманию и детерминации. Смысл разграничения.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

3

09.11

Отклоняющееся поведение детей

1. Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Признаки, причины, значение синдрома в формировании отклонений в поведении.

2. Агрессивное поведение в детстве: формы, причины, значение в формировании отклонений в поведении в более старшем возрасте.

3. Самоповреждающее поведение детей: формы, причины, значение в формировании отклонений в поведении в более старшем возрасте.

4. Уходы и побеги из дома детей до 13 лет: формы, причины, значение в формировании отклонений в поведении в более старшем возрасте.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

4

09.11

Отклоняющееся поведение подростков

1. Буллинг, деструктивное групповое взаимодействие, определение, роли, причины, последствия.

2. Факторы риска табакокурения в детском и подростковом возрасте, гендерные аспекты.

3. Факторы риска формирования алкогольной зависимости в подростковом возрасте. Их роль и значение для последующего развития личности.

4. Факторы рискованного сексуального поведения подростков, виды рискованных практик, последствия, причины такого поведения, значение этих факторов для юношей и девушек.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

5

16.11

Групповые формы отклоняющегося поведения

1. Групповые формы преступного поведения подростков, криминальные группы. Особенности возникновения этих групп, особенности структуры.

2. Неформальные молодежные объединения. Классификации, типы. Описание и сравнение двух современных объединений, их принципов, особенностей поведения, оценка деструктивности объединения.

3. Секты, типы, психологические механизмы вовлечения, деструктивные последствия вовлечения.

4. Фанатские движения. Особенности, принципы объединения. Формы и детерминанты группового деструктивного поведения на примере одной из групп.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

6

16.12

Психология насилия

1. Индивидуально-психологические особенности лиц, совершивших умышленные убийства

2. Индивидуально-психологические особенности лиц, совершивших изнасилования

3. Агрессивное поведение матерей в отношении своих детей, формы, причины.

4. Последствия жестокого обращения с детьми, признаки, помогающие выявить факт насилия, формы, факторы, определяющие тяжесть последствий.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

7

23.12

Аутодеструктивное поведение

1. Самоповреждающее и суицидальное поведение юношей и девушек, формы, причины, значение в формировании отклонений в поведении в более старшем возрасте.

2. Особенности суицидального поведения у взрослых и пожилых людей, формы, причины, устойчивость тенденций.

3. Нарушения пищевого поведения, неконтролируемое поглощение пищи, булимия, признаки, стадии развития, причины.

4. Нарушения пищевого поведения – анорексия, формы, причины.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

8

23.12

Аморальное поведение

1. Особенности женщин, вовлеченных в коммерческий секс, типы женщин, причины, последствия – общественные, личностные, другие формы отклоняющегося поведения, связанные с такой деятельностью.

2. Сексуальное домогательство, признаки, виды, последствия, значение правовой и психологической поддержки.

3. Критерии разграничения порнографии и эротики, различия в воздействии на психику человека. Определение обоих понятий, правовая ответственность.

4. Семейные ценности и верность одному партнеру – ультрасовременно или старомодно? Морально-нравственные ценности общества после сексуальной революции как регулятор поведения современной молодежи.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

9

30.12

Современные направления психологической профилактики и коррекции

Групповые методы: примеры терапевтических сообществ, история, принципы работы.

1. Тренинг как форма профилактического и коррекционного воздействия. Достоинства и ограничения.

2. Использование театра. История, принципы, на какую теорию опирается технология, каков предмет и механизм коррекции.

3. Педагогика переживания – как направление профилактики отклоняющегося поведения детей и подростков.

4. Программа «12 шагов» в коррекции зависимостей. «За» и «против».

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________

10

30.12

Современные направления психологической профилактики и коррекции

Организационные методы:

1. Ювенальная юстиция в России, «за» и «против».

2. Группы самопомощи. Сообщество анонимных наркоманов, алкоголиков. История, принципы работы, достоинства и недостатки.

3. Заместительная терапия в лечении наркозависимости – «за» и «против».

4. Привлечение «равных» консультантов и преподавателей для профилактики отклоняющегося поведения сверстников. Психологические механизмы воздействия «равных». «За» и «против» такого метода.

1_____________________

2_____________________

3_____________________

4_____________________