Предисловие

Мы часто слышим мнение, что многие проблемы молодых людей, особенно подростков, возникают в результате заниженной самооценки. Авторы программы «Ступени ответственности» исходят из концепции, что в проблемах молодежи нужно винить не столько их низкую самооценку, сколько плохо развитое чувство ответственности. Чувство ответственности, по мнению других людей – это и забота об окружающей среде, это и забота о сообществе, защита слабых и предоставление помощи тем, кто в ней нуждается. Иногда кажется, что некоторые дети рождаются с сильным чувством ответственности, в действительности же воспитание этого чувства является длительным и часто трудным процессом.

Существует много способов формирования у детей чувства ответственности в их повседневной жизни. Однако те ситуации, когда дети сделали что-то недопустимое или что-то безответственное, обеспечивают неповторимые возможности для воспитания у них чувства ответственности. Успешное вмешательство в случае безответственного поведения ребенка - эффективное средство, обеспечивающее возможность воспитания в ребенке чувства ответственности.

На следующих страницах Вы познакомитесь с пошаговой моделью вмешательства в ситуации, когда дети или подростки совершили безответственные поступки. Цель этой программы состоит в том, чтобы помочь детям научиться брать ответственность за свои проступки. Мы полагаем, что, беря на себя ответственность за свой проступок, ребенок формирует собственное чувство ответственности, что уменьшит вероятность повторения подобных действий в будущем.

Здесь под проступком подразумевается любой социально недопустимый или несоответствующий общественной морали акт: воровство, физическое или устное оскорбление, издевательство, вандализм, или любое другое нарушение принятых в обществе правил.

Принятие ответственности в данной программе сводится к последовательному процессу, который состоит из 6 шагов:

Принятие – ребенок соглашается обсуждать, что случилось и признается в том, что он (она) сделал(а);

Понимание – ребенок демонстрирует, что он понимает отрицательные последствия своих действий;

Извинение – ребенок извиняется перед теми, кого касается, его проступок;

Компенсация - ребенок соглашается с тем, что он, по взаимному согласованию, соответствующим образом компенсирует моральный или материальный ущерб, который он причинил другим;

Обещание - ребенок обещает, что впредь подобного не повторит и заключает взаимное соглашение о последствия нарушения данного обещания;

Забота о других - ребенок показывает готовность быть активным в предотвращении подобных нарушений правил среди таких же, как и он, детей.

Ф актически в этой программе нет ничего нового. Это - просто модель, созданная для того, чтобы напомнить нам то, что мы уже знаем: стереотипные наказания, исходящие исключительно из нашего служебного положения (как и нашей родительской власти), часто не в состоянии остановить несоответствующее и недопустимое поведение.

Также хорошо известно и то, что в некоторых случаях, обычные наказания, кажется, имеют парадоксальный обратный эффект увеличения количества тех проступков, которые они, как предполагается, должны предотвращать. Эта тенденция проявляется особенно в тех случаях, когда ученик чувствует, что наказание несправедливо. Тогда это вызывает у него только чувство протеста. С другой стороны, вмешательство, которое ученик ощущает как справедливое и которое осуществляется при участии значимых для него людей, может оказать больший положительный эффект на его поведение.

Данная программа, включающая в себя шесть ступеней ответственности, основана, на наблюдениях авторов, подтверждающих, что, когда провинившийся последовательно шагает по этим ступеням, повторение проступка становится маловероятным.

На разработку Шести Ступеней мы были вдохновлены многими авторами, которые пишут о психологии изменения недопустимого поведения.

Среди них:

• американский семейный врач Кло Маданес (Cloe Madanes), описавшая свою работу с неблагополучными семьями;

• Аллан Дженкинс (Allan Jenkins), австралийский социальный работник, занимавшийся проблемами насилия в семье;

• Вильгельм Глассер (Wilhelm Glasser) (http: // www.wglasser.com/), американский психотерапевт, основатель " Реалистической Терапии".

Подробнее с этой темой можно ознакомиться, прочитав следующие книги:

• Madanes: Sex, Love, and Violence; Strategies for Transformation, 256 pages, W.W. Norton & Company.

• Jenkins: Invitations to responsibility: the Therapeutic Engagement of Men who are Violent and Abusive, Adelaida, Dulwich Centre Publiatons,1990.

• Harri Hirvihuhta and Tapani Ahola: Steps of Responsibility: Coaching Youth to Take Responsibility for Their Actions. 98 pages. Finnish Board of Education, 2000.