- •Программа и методические рекомендации
- •Содержание
- •Пояснительная записка
- •Задачи производственной практики
- •Организация работы студентов в период практики
- •Содержание деятельности студентов на каждом этапе практики
- •Формы отчетности (отчетная документация)
- •Структура дневника производственной практики
- •Титульный лист.
- •Ученика
- •Фамилия, имя ребенка ___________________________________________
- •Возраст __________ Класс _____________ Школа ___________________
- •Педагогическая характеристика
- •Психологическая характеристика Жалобы родителей Жалобы педагогов
- •Классного коллектива
- •Памятка практиканту по подготовке к уроку
- •Примерная схема анализа урока
- •Организация урока:
- •Содержание урока:
- •Методика проведения урока:
- •Примерная схема конспекта урока
- •Примерная схема конспекта внеклассного воспитательного занятия
- •Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного мероприятия
- •Примерная схема отчета о проделанной работе
- •Оценочный лист
- •Отзыв о работе студента-практиканта
- •Список рекомендуемой литературы
- •214000 Смоленск, ул. Пржевальского, 4.
Министерство образования и науки РФ
Федеральное агентство по образованию
Смоленский государственный университет
Факультет начального и специального образования
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
ПО ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГИКЕ
Программа и методические рекомендации
для студентов 5 курса специальности 031800.00
«Логопедия с дополнительной специальностью ''Олигофренопедагогика''»
Смоленск
Издательство СмолГУ
2006
Производственная практика по олигофренопедагогике: программа и методические рекомендации для студентов 5 курса специальности 031800.00 «Логопедия с дополнительной специальностью "Олигофренопедагогика"». – Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2006. – 20 с.
Программа и методические рекомендации включают пояснительную записку, в которой определены цели и задачи практики, описание ее структуры и содержание деятельности практиканта на каждом этапе, образцы отчетной документации, а также список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения.
Составитель Е.А. Колодовская, кандидат педагогических наук, доцент
© Издательство СмолГУ, 2006
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………..… 4
Организация работы студентов в период практики …………………… 6
Содержание деятельности студентов на каждом этапе практики ……. 7
Формы отчетности (отчетная документация) ………………………… 8
Список рекомендуемой литературы …………………………………… 20
Пояснительная записка
Производственная практика в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII типа для детей с нарушением интеллекта (далее - школа VIII типа) проводится для студентов 5 курса по дополнительной специальности ''Олигофренопедагогика'' и является важным звеном в подготовке студентов к работе в качестве учителя-олигофренопедагога с детьми младшего школьного возраста.
Особую значимость данный вид практики приобретает в русле современного подхода к интеллектуальным нарушениям, в соответствии с которым раннее выявление отклонений развития и их коррекция и компенсация являются главным условием эффективного обучения и воспитания детей, а также их социальной адаптации и интеграции в среду нормально развивающихся сверстников.
Данная программа разработана в соответствии с Государственным образовательным стандартом специальности 031700 "Олигофренопедагогика'' и с учетом единых требований к проведению практики студентов СмолГУ.
Практика по олигофренопедагогике в школе VIII типа позволяет студентам закрепить, расширить и конкретизировать полученные в процессе обучения теоретические знания по дисциплине ''Обучение и воспитание детей с нарушением интеллекта'' и другим дисциплинам, изучить организацию и содержание работы учителя-олигофренопедагога в школе VIII типа, сформировать умения и навыки профессионально-практической работы по коррекции и компенсации нарушений интеллектуального развития.
Основные цели практики:
овладение системой психолого-педагогического обеспечения процесса обучения, воспитания и социальной адаптации младших школьников с отклонениями в интеллектуальном развитии;
овладение системой знаний, умений и навыков, позволяющих осуществлять следующие виды деятельности в условиях школы VIII типа: преподавательская, диагностико-аналитическая, консультативная, воспитательная, психопрофилактическая, коррекционно-развивающая, просветительская, научно-исследовательская.