Завдання для індивідуально-творчого проекту

Твори видатного педагога-гуманіста В. Сухомлинського знайшли достойне місце на сторінках читанок. Його художні твори, написані для молодших школярів, позбавлені прямого дидактизму. Вони спонукають розум і почуття дитини до аналізу вчинків літературних героїв, до відповідних висновків, викликають бажання наслідувати їх або, навпаки, чинити по-іншому. Які оповідання Василя Олександровича «працюють» на сторінках сучасного підручника?

Мета: довести роль курсу вивчення української мови в початкових класах шкіл з російською мовою навчання у гуманітаризації початкової освіти.

Завдання:

1. Проведіть аналіз чинної програми та діючих підручників-читанок для початкової школи щодо використання творів В. Сухомлинського:

1.1. кількість творів;

1.1. тематика творів (про рідну мову, домівку, красу землі, життя, про природу, про стосунки між людьми, про працю людей та ін..).

2. Систематизуйте отриману інформацію у вигляді таблиці:

№з/п

Назва підручника

Твори В. Сухомлинського

3.Зробіть висновок за отриманими фактами дослідження. Чи ми переконалися у тому, що пріоритетна роль у гуманітаризації школи належить мовній, літературній, історичній, естетичній освіті, людинознавчим курсам, завдяки яким діти краще пізнають свою національну самобутність і світ, людей, суспільство, вчаться самоорганізації і саморегуляції поведінки. Як це сприяє розвитку аксіологічного мислення, утвердженню самоцінності кожної особистості.

4. Підготуйте презентацію розроблених матеріалів за попередньо підготовленим планом.

Практичні завдання для самостійної роботи студентів Запитання

1. Реалізацію яких принципів передбачає реформування загальної середньої освіти відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту"?

2. Які основні групи компетентностей формуються у молодшого школяра?

3. На яких принципах ґрунтується зміст навчання української мови в початковій ланці?

4. Яку основну мету передбачає опанування української мови молодшими школярами в рамках освітньої галузі "Мови і література»?

5. Яка основна змістова лінія мовної освіти у початковій ланці загальноосвітньої школи?

6. Які змістові лінії забезпечують відповідний обсяг знань про мову, умінь і навичок їх використання у мовленнєвій діяльності, а також уявлення про звичаї, побут Українського народу, визначні події та постаті в історії України?

7. В чому полягає сутність початкової літературної освіти?

8. Які компетенції формуються у молодшого школяра під час вивчення державної мови?

9. Який критерій, на думку О.Н.Хорошковської, можна вважати основним при визначенні змісту навчання української мови як другої, близькоспорідненої?

Завдання

1. Проаналізувати зміст Державний стандарт початкової загальної освіти і підготувати доповідь за темою: „Освітня галузь „Мови і література”.

2. Скласти таблицю обов’язкового мінімуму змісту лінгвістичної лінії освітньої галузі „Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншин” за схемою:

Зміст освітньої галузі	Результат навчання
Лінгвістична лінія

3. Скласти таблицю обов’язкового мінімуму змісту комунікативної лінії освітньої галузі „Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншин” за схемою:

Зміст освітньої галузі	Результат навчання
Комунікативна лінія

4. Скласти таблицю обов’язкового мінімуму змісту лінгвоукраїнознавчої лінії освітньої галузі „Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншин” за схемою:

Зміст освітньої галузі	Результат навчання
Лінгвокраїнознавча лінія

5. Привести приклади реалізації принципів реформування змісту сучасної початкової освіти в змісті навчання української мови в початкових класах.

6. Показати схемою взаємозв’язок змістових ліній навчання і формування відповідних компетенцій учнів молодшого шкільного віку.

7. Скласти стислий конспект статті О.Н.Хорошковської за темою „Критерії відбору навчального матеріалу з української мови”.

8. Проаналізувати структуру програми з української мови.