Практичне заняття №6 Формування граматичних умінь. Словникова робота.

Мета: вчити аналізувати зміст програми, порівнювати обсяг програмного матеріалу для різних класів початкової школи; для розробки конспекту уроку мови доцільно використовувати матеріал підручника, його методичний апарат; цілеспрямовано добирати завдання та вправи за певною методичною метою.

Обладнання: програми з української мови, підручники з української мови для учнів 1-2 класів.

Основні питання для обговорення.

1. Розвиток граматичних умінь в 1-2 класах.

2. Проведення словникової роботи в залежності від належності слів до певної лексичної групи (за класифікацією С.М.Канюки).

3. Прийоми активізації словникового запасу молодших школярів.

4. Тематика роботи над збагаченням словникового запасу і розвитком мовленнєвих умінь.

5. Етапи методики словникової роботи.

Практичні завдання

1. Зробити порівняльний аналіз змісту розділу „Граматичні уміння” програм навчання державної мови в 1-4 класах.

№	клас	Розвиток граматичних умінь
1.	1 клас
2.	2 клас

2. Докладно занотувати статтю О.Н.Хорошковської „Формування граматичних умінь”.

3. Виписати основні теми, які опрацьовуються на уроках української мови в 1 та 2 класах.

4. Ознайомитись з матеріалом статті О.Н.Хорошковської „Словникова робота” і доповнити схему:

Лексичні групи української мови ( С.М. Канюка)

1 група 2 група 3 група 4 група

______________ _______________ ______________ _____________

5. Стисло занотувати статтю Т.Коршун „Тематико-ситуативний підхід до організації словникової роботи й розвитку комунікативного мовлення” і визначити основні етапи словникової роботи.

6. З перспективного педагогічного досвіду роботи доберіть приклади різноманітних вправ на активізацію словникового запасу молодших школярів.

7. Розробити конспект фрагмента уроку мови (за вибором), методичним завданням якого є формування і розвиток граматичних умінь учнів 1 або 2 класу.

Література

1. Программы для средней общеобразовательной школы , 1-2 классы.- К.: «Початкова школа», 2002.

1. Программы для средней общеобразовательной школы , 3-4 классы.- К.: «Початкова школа», 2003.

2. Хорошковська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання.- К., 1999.- С. 145-146.

3. Коршун Т. Тематико-ситуативний підхід до організації словникової роботи й розвитку комунікативного мовлення// Рідні джерела.- №1.- 1999р.- С.11-14.

4. Петрук О. Активізація словникового запасу молодших школярів у процесі виконання завдань з версифікації //Рідні джерела.- №2.- 2002р.- С.44-47.

5. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 1 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2002.

Практичне заняття №7 Розвиток діалогічного мовлення

Мета: вчити аналізувати зміст програми, порівнювати обсяг програмного матеріалу для різних класів початкової школи; для розробки конспекту уроку мови використовувати матеріал підручника, його методичний апарат; доцільно добирати завдання з метою формування й удосконалення уміння діалогічного мовлення молодших школярів.

Обладнання: програми з української мови, підручники з української мови для учнів 1-4 класів.

Основні питання для обговорення.

1. Розвиток діалогічного мовлення.

2. Мовленнєві ситуації на уроках мови.

3. Структура діалогу.

4. Вправи з діалогічного мовлення на основі ситуативних малюнків.

5. Вправи з діалогічного мовлення на основі уявної ситуації.

Практичні завдання

1. Зробити порівняльний аналіз змісту розділу „Говоріння” програм навчання державної мови в 1-4 класах стосовно розвитку уміння діалогічного мовлення.

№	клас	Розвиток уміння діалогічного мовлення
1.	1 клас
2.	2 клас
3.	3 клас
4.	4 клас

2. Докладно занотувати статтю О.Н.Хорошковської „Розвиток діалогічного мовлення”.

3. Стисло занотувати статтю Н.В.Савельєвої „Проблема мовленнєвих ситуацій у психології та лінгводидактиці” і підкреслити поняття компонентного складу ситуації.

4. Дібрати з чинних підручників декілька прикладів вправ ситуативного плану із завданням „Озвуч”.

5. Складіть анотацію на методичні посібники: Бондарчук О. Діалогічне мовлення. 3 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники. - 2004.- 40 с.; Гоцуляк Д., Нечаєва Л. Діалогічне мовлення. 4 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники. - 2003.- 56 с.

Схема анотації

А) Назва посібника, автор, рік і місце видання. Мова видання.

Б) Типи завдань, уміщених у посібнику (фронтальні, групові, індивідуально-групові, індивідуальні).

В) Види завдань (комплексні, тематичні, комбіновані, інтегровані, навчальні, контрольно-перевірочні).

Г) Відповідність змісту завдань діючим програмам початкової школи та Державним стандартам освіти.

Д) Можливі варіанти використання завдань, вміщених у посібниках.

2. Розробити конспект фрагмента уроку (за вибором) в 1 класі, методичним завданням якого є формування і розвиток діалогічного мовлення.

Література

1. Программы для средней общеобразовательной школы , 1-2 классы.- К.: «Початкова школа», 2002.

2. Программы для средней общеобразовательной школы , 3-4 классы.- К.: «Початкова школа», 2003.

3. Хорошковська О.Н. Лінгводидактична система початкового навчання української мови у школах з російською мовою викладання.- К., 1999.- С. 146-149.

4. Савельєва Н.В. Проблема мовленнєвих ситуацій у психології та лінгводидактиці// Рідні джерела.- №1.- 2003.- С.21-27.

5. Бондарчук О. Діалогічне мовлення. 3 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники. - 2004.- 40 с.

6. Гоцуляк Д., Нечаєва Л. Діалогічне мовлення. 4 клас. - Тернопіль: Підручники і посібники. - 2003.- 56 с.

2. Хорошковська О.Н. Українська мова: Підручник для 1 кл. шк.. з рос. мовою навч.- К.: Освіта, 2002.