Сочинение по серии картин
Эта работа отличается процессом рассмотрения картин. Первый вопрос, который ставится учащимся после того, как они рассмотрели картины, относится к основному смыслу рассказа: что здесь произошло? После этого картины рассматриваются по порядку, коллективно и методика рассмотрения может быть различной:
а) можно во всех подробностях одну за другой каждую картину;
б) детально рассмотреть только первую картину. А на каждой последующей учитель просит назвать, что нового там появилось;
в) вариант догадок - когда учитель вывешивает для рассмотрения только первую картину. Затем спрашивает у школьников, какую следующую надо бы нарисовать картину. Затем учитель вывешивает картину и т. д.
После этого идет устный пересказ. Проводится словарная и орфографическая работа. Далее следует работа над письменным сочинением.
Сочинение на основе личных наблюдений
Такие сочинения способствуют развитию наблюдательности, готовят учащихся к жизни:
а) Описание несложного предмета, находящегося перед глазами учащегося. Эти описания часто связываются с предметными уроками. Учащиеся внимательно под руководством учителя рассматривают предмет. Затем дается план описания, который записывается учителем на доске.
б) Описание явлений. Тема должна быть интересной. Рассказывается по плану с уточнением словаря, затем проводится орфографическая работа, письмо, проверка сочинения.
Описание явлений из общественной жизни
Важно вместе с ребятами наметить главную мысль. К этим сочинениям относятся такие виды работ как составление писем, заметок в газету, заявлений и т. д.
Сочинение по опорным словам
Сочинение по опорным словам – это то же самое, что творческий диктант. Сочинения по опорным словам можно давать на различные темы по содержанию и связывать с различными грамматическими правилами. Эта работа не требует большой подготовительной работы и занимает всего несколько минут на уроках русского языка.
Сочинение по фабуле
Фабула - основная сюжетная канва. Нужно так расширить рассказ, чтобы он получился подробный, понятный. Сочиняется устно, дополняется фабула.
Сочинение поданному началу
Очень интересный вид работы, развивает творческую фантазию учеников. Учитель записывает начало рассказа на доске. В начале есть завязка и обрабатывается текст на самом повороте событий. Можно подобрать несколько вариантов сочинения.
Сочинения по диафильму , кинофильму, мультфильму.
Эти сочинения по методике проведения похожи на работу по картине, с той разницей, что в диафильме события даны в динамике. Учитель заранее просматривает фильм. Если содержание требует пояснений, то перед просмотром диафильма проводится предварительная
беседа.
Просматривается диафильм, кинофильм, мультфильм. Разбирается по вопросам. Составляется план к эпизоду либо мультфильму. Пересказ сопровождается словарной работой. Проводится орфографическая подготовка. Написание сочинения и самопроверка завершают работу над данным видом работы.
Сочинение на основе музыкального образа
Не надо давать название музыкального произведения. Следует языковую картину перевести в словесную. Дать прослушать музыку и определить: о чем? Какую картину видите и чем она нарисована? Что услышали? Что представили? Кого? Какая же была музыка, как музыка меняется? Сколько картинок?
На доске записываются слова, которые помогают определить характер музыки. Для большей эффективности не следует давать знакомые музыкальные произведения.
Практика ( примеры работы над сочинением по картинам)
Сочинение по картине В. М. Васнецова « Иван – царевич на Сером волке».
1 этап. Подготовка учителя.
Картина В. М. Васнецова « Иван – царевич на Сером Волке» написана на сказочный сюжет. Художник выбрал один из самых драматических эпизодов повествования : Иван – царевич и Елена Прекрасная мчатся на сером волке через лесные дебри. Опасность грозит герою отовсюду : погоня осталась позади, впереди _ неизвестность, под ногами – болото. Формат, композиция, цветовое и световое решение картины соответствуют теме и основному замыслу картины.
Линия горизонта, находящаяся на уровне глаз зрителя, создает впечатление определенной причастности к событиям.
2 этап. Подготовка учащихся.
Проведение выборочного диктанта по тексту « Детство художника» с заданием выписать в два столбика имена существительные, отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?, определить их число.
3 этап. Урок обучающего сочинения по картине.
Ход урока
Введение в речевую ситуацию. Постановка темы, задач урока.
-Сегодня мы попадаем в мир сказки. Послушайте отрывок из русской народной сказки и попробуйте проиллюстрировать его с помощью движения рук.
Кто вспомнит ,из какой сказки эти слова?
Подготовка учащихся к восприятию картины.
Сравнение темы и основной мысли сказки и картины.
Чем отличаются названия картины и сказки? Почему слова « Серый Волк» в названии картины написаны в заглавных буквах?
Рассматривание картины.
Беседа по картине. Комплексный анализ картины под руководством учителя.
Каково общее впечатление о картине?
Какие чувства она вызывает?
Какова основная мысль картины?
Какие особенности живописного полотна позволяют вам это утверждать?
-Что является центром картины? С помощью каких средств художник направляет наше внимание на центр картины? Какую роль играют здесь композиция картины, освещение и краски?
- Сравните центр картины и фон. Как художник передает контраст между ними?
Какие детали картины помогают нам понять , что герои находятся не в реальном а в волшебном лесу?
Как Васнецов изображает Серого Волка? Что отличает его от реального зверя и делает волшебным помощником героя?
Выявление основных микротем картины. Могут быть введены следующие микротемы : основные персонажи ( Иван – царевич, Елена Прекрасная, Серый волк); цветущие яблоньки как лирический повтор образов главных героев; лес; болото и другие.
Составление плана сочинения.
Примерный план может быть таким:
Художник – сказочник.
Главные герои картины, их облик, мысли, чувства.
Тайны волшебного леса.
Чувства, навеянные картиной.
8.Коллективное устное составление речевого выссказывания по отдельным частям плана.
9.Орфографическая подготовка.
Уточнение требований к основному типу текста( описанию), стилю речи (художественному), отбору языковых средств.
Самостоятельная письменная работа. Написание сочинения детьми сначала на черновике, затем, после его проверки учителем, - на чистовике.
4 этап. Работа над редактированием текста.