В методике выделяют следующую классификацию сочинений:
1.По форме проведения: устные и письменные.
2.По источнику:
а) на основе личных наблюдений;
б) на основе опосредованного опыта;
- сочинение по картине;
- сочинение по диафильму;
сочинение по кинофильму;
сочинение на основе прочитанного;
сочинение по сюжетным картинкам;
сочинение на основе творческого воображения (сочинение загадок);
сочинение на основе музыкального образа;
сочинение на основе словесного рисунка;
выдуманные рассказы.
3. По типу речи:
а) сочинения повествовательного характера (рассказы);
б) сочинения - описания;
в) сочинения - рассуждения.
г) смешанного типа.
4. По стилю:
а) сочинения художественные (разговорно-художественные);
б) сочинения деловые (научно-деловые).
5.По способу выполнения работы:
а) коллективные;
б) индивидуальные.
6.Жанры, над которыми можно работать, обучая школьников созданию высказываний, разнообразны: записка, загадка, объявление, воспоминания, рассказ, кулинарный рецепт, этюд (лирическая миниатюра), родословная, личная дневниковая запись, инструкция, сказка и др.
Требования к темам сочинения:
1) Тема сочинения должна быть близка, интересна детям, доступна им.
2) Тема должна предполагать опору на собственный опыт детей.
3) Тема должна быть узкая, конкретная.
4) Необходимо учитывать жанр и стиль сочинения, предполагаемого по данной теме.
Требования к работе над сочинениями:
1)Предварительная подготовка проводится заблаговременно на уроках русского языка и чтения.
Цель - создать некоторую базу для дальнейшей работы. Здесь же проводится работа и над умениями связной речи, сопоставление заголовков, словарная работа, орфографическая подготовка.
2)Сообщение темы сочинения, задач работы. Создание интереса, желания писать, показать свою заинтересованность, создать нужную мотивацию.
3)Организация наблюдений - найди свой предмет, о чем в сочинении и напишешь.
4)Непосредственная подготовка к написанию сочинения:
а) подготовка содержания:
обсуждение темы - о чем надо писать;
что хотим показать - обсуждение основной мысли (весело, интересно, красиво);
обсуждение материала и плана.
б) подготовка речевого оформления:
подготовка запаса слов, выражений, конструкций.
в) подготовка грамотности.
5)Написание сочинений.
6)Анализ сочинений - обращать внимание на находки, на то, что получилось.
Методика работы над различными видами сочинений имеет свои особенности, которые надо учитывать.
Рекомендации для проведения работы над некоторыми видами сочинений.
Сочинения по картине
Сочинения по картине способствуют развитию речи, мышления, наблюдательности у школьников. Учитель создает эмоциональный настрой, который вызывает у ребят желание говорить, рассказывать. Недаром еще К.Д. Ушинский говорил: «Начните показывать картины и класс заговорит, а главное, заговорит свободно, непринужденно».
Работа складывается из следующих этапов:
1) подготовительная работа к восприятию картин;
2) непосредственное восприятие ее;
3) чтение, то есть осмысление картины;
4) придумывание названия;
5) составление плана;
6) работа над словарем;
7) устное сочинение;
8) орфографическая подготовка;
9) написание сочинения;
10) самопроверка сочинения.
Первый этап складывается из предварительной беседы. Сначала не вывешивается картина, а вызывается интерес. Затем картина вывешивается.
Второй этап - молчаливое самостоятельное созерцание картины. Затем начинается ее подробнейшее рассмотрение при помощи учителя и по вопросам учителя.
Чтение картины должно быть всегда доказательным. Далее идет составление плана. На первом сочинении учитель дает свой план. После этого учащиеся устно пересказывают.
Обращается внимание на составление предложений и на использование нужных удачных слов. Выписываются трудные слова. Следует обязательно провести самопроверку.