Орієнтовна тематика курсових робіт

1. Роль етнічних стереотипів в міжособистісному сприйманні.

2. Психологічні аспекти сприйняття реклами.

3. Соціально-психологічні характеристики неформальних груп (на прикладі груп різного віку).

4. Соціально-психологічні аспекти соціалізації особистості (дошкільника, молодшого школяра, підлітка, юнаків, …).

5. Роль гендерних стереотипів в процесі спілкування.

6. Ціннісні орієнтації та образ соціального світу.

7. Проблема ідентичності в соціальній психології.

8. Соціальні уявлення про здоровий спосіб життя.

9. Вплив настрою індивідів на прийняття групового рішення.

10. Соціальні уявлення про маскулинність/фемінність в різних субкультурах (на прикладі…).

11. Гендерні стереотипи в засобах масової комунікації.

12. Уявлення про справедливість в конфліктній взаємодії.

13. Психологічні особливості міжособистісних конфліктів подружжя.

14. Психологічні особливості педагогічних конфліктів школі (в вузі).

15. Психологічні особливості конфліктної взаємодії.

16. Проблеми професійного самовизначення на етапі соціалізації молоді.

17. Імідж як соціально-психологічний феномен.

18. Проблеми соціокультурної адаптації мігрантів та біженців.

19. Соціальні установки до (ВІЛ-інфікованих людей, людей-інвалідів, людей похилого віку, …).

20. Вплив рівня впевненості в собі на соціально-психологічний статус особистості в групі.

21. Вплив темпераменту на поведінку в конфліктних ситуаціях.

22. Особливості самосвідомості безробітних жінок.

23. Соціально-психологічні проблеми авторитетності соціального педагога (соціального робітника).

24. Соціально-психологічні особливості міжособистісних стосунків в студентських сім’ях (сім’ях другого шлюбу).

25. Психологічні особливості підліткової (молодіжної) субкультури.

26. Гендерні стереотипи в соціальних уявленнях студентської молоді.

27. Особливості емпатії дітей (підлітків), що виховуються в дитячих закладах.

28. Психологічні особливості референтних стосунків в підліткових групах.

29. Соціально-психологічні особливості задоволеності життям (різні вікові та соціальні групи).

30. Соціально-психологічні особливості агресивної поведінки в ситуації депривації (для різних вікових груп).

31. Вплив характерологічних особливостей особистості на конфліктну поведінку.

32. Проблема «своїх» та «чужих» в малих групах (на прикладі різних вікових та соціальних груп).

33. Самоповага та аутосимпатія як складові професійного успіху соціального педагога (соціального працівника, практичного психолога).

34. Соціально-психологічні аспекти вживання нецензурної лексики.

35. Комунікативна компетентність соціального педагога (соціального працівника, практичного психолога).

36. Конфліктологічна компетентність соціального педагога (соціального працівника, практичного психолога).

37. Соціально-психологічні аспекти іміджу керівника.

38. Вплив міжособистісних стосунків на емоційне вигорання соціальних робітників (практичних психологів, соціальних педагогів).

39. Соціально-психологічні характеристики лідера учнівської групи (на прикладі різних вікових груп).

40. Соціально-психологічні характеристики аутсайдера учнівської групи (на прикладі різних вікових груп).

41. Специфіка інтернет-спілкування в підлітковому та юнацькому віці.

42. Особливості соціальної перцепції в дошкільному віці (та на інших вікових етапах).

43. Стереотипи в підлітковому віці та їх вплив на переваги в спілкуванні.

44. Соціальні страхи дітей та підлітків (вік за вибором).

45. Психологічні особливості міжособистісної значущості в системі «студент-викладач».

46. Психологічні особливості міжособистісної значущості в системі «студент-студент».

47. Громадська думка студентської групи.

48. Соціально-психологічні особливості заздрості.

49. Соціально-психологічний аналіз особливостей та детермінант професійної заздрості.

50. Особливості соціально-політичних цінностей українців.

51. Динаміка “Я-концепції” в дитинстві.

52. Психологічні особливості спілкування учнів молодшого (середнього, старшого) віку.

53. Вплив оцінки значущих дорослих на самооцінку дитини.

54. Вплив педагогічного стилю спілкування на розвиток особистості.

55. Психологічний аналіз вчинків школярів.

56. Розвиток уявлень школярів про репродукцію людини як проекція цінностей сім'ї.

57. Статева диференціація поведінки хлопчиків та дівчаток під впливом педагогічних вимог.

58. Потаємні мрії дітей як проекція особистісних проблем.

59. Педагогічна оцінка як фактор активізації пізнавальної діяльності молодшого школяра.

60. Причини шкільної дезадаптації молодшого школяра.

61. Особливості оцінки і самооцінки в молодшому шкільному (підлітковому, старшому) віці.

62. Формування “образу-Я” у дітей дошкільного (молодшого шкільного, підліткового) віку.

63. Цінність здоров’я в уявленнях та поведінці старших школярів (підлітків).

64. Особливості уявлень дівчаток старшого шкільного (підліткового) віку про ідеал жінки та шляхи їх формування.

65. Особливості уявлень юнаків (підлітків) про ідеал чоловіка.

66. Психологічні бар’єри спілкування у школярів.

67. Психологічні механізми формування авторитету вчителя в учбовій групі (старших школярів, підлітків).

68. Творчі здібності і їх прояв у підлітковому (юнацькому) віці.

69. Роль соціальної ідентифікації старшокласників в міжособистісних взаєминах у групі.

70. Особливості статево-рольової поведінки та сексуальної просвіти дітей різних вікових періодів.

71. Вплив сучасної музики на Я-концепцію підлітків.

72. Соціально-психологічні умови оптимізації педагогічного спілкування.

73. Уявлення про своє майбутнє у старших підлітків (юнаків).

74. Розвиток потреби у самовизначенні в старшому шкільному віці.

75. Спілкування як чинник формування особистості.

76. Моральний вибір як показник особистісного розвитку дитини.

77. Зовнішні і внутрішні конфлікти в студентському середовищі.

78. Психологічні особливості емпатії у студентів-психологів.

79. Розвиток самооцінки у студентів-психологів.

80. “Образ-себе” в ментальності українця.

81. Розвиток творчого мислення учнів.

82. Дослідження особливостей ригідності мислення підлітка.

83. Розвиток навичок подолання негативних форм поведінки підлітків.

84. Розвиток рефлексії у школярів.

85. Дослідження особливостей стресових станів у дітей різного віку.

86. Дослідження особливостей брехливості у дітей (дошкільного, молодшого шкільного віку).

87. Дослідження особливостей страхів у дітей, їх прояву і формування.

88. Розвиток у дітей здатності передбачати наслідки своїх вчинків (дошкільного, молодшого шкільного, підліткового віку).

89. Формування “Я-концепції” у старшокласників.

90. Особливості “Я-концепції” в професійному самовизначенні майбутнього психолога (соціального робітника, соціального педагога).

91. Компенсаторні механізми особистості та їх вплив на усвідомлення власного „Я”.

92. Становлення „Я-Концепції” особистості під впливом сімейних стосунків.

93. Особливості "Я-Концепції” та проблеми самотності людини.

94. Особливості поведінки людини у ситуаціях фрустрації.

95. Деперсоналізація та її наслідки для особистості.

96. Матеріальні і духовні цінності людини.

97. Проблема ментальності і поняття національного характеру.

98. Психологічні основи національної самосвідомості.

99. Психолого-педагогічні методи виховання і розвитку національної самосвідомості.

100. Виховання національної самосвідомості як соціально-психологічна і педагогічна проблема.

101. Смисложиттєві цінності їх становлення та розвиток .

102. Внутрішньогрупові взаємини та їх вплив на соціальну адаптацію учнів.

103. Психологічні особливості соціальної адаптації акцентуйованих підлітків.

104. Основні причини трансформації адиктивної поведінки юнаків у синдром психогенної дезадаптації.

105. Девіантна соціалізація та адаптація у період дорослішання.

106. Основні шляхи попередження розвитку психогенної дезадаптації у підлітків та юнаків.

107. Суб'єктивні аспекти шкільної дезадаптації підлітків.

108. Групова ізоляція та самотність як психосоціальні фактори психогенної дезадаптації підлітків та юнаків.

109. Підліткові та юнацькі комплекси як психологічні фактори дезадаптації учнів.

110. Неформальні підлітково-юнацькі угрупування та їх вплив на процес соціальної адаптації учнів.

111. Підліткова агресія в контексті соціальної адаптації учнів.

112. Феномени психологічної залежності як фактори дезадаптивної поведінки підлітків (юнаків).