- •История и теория фольклора
- •Учебно-методический комплекс
- •Учебно-методический комплекс дисциплины «история и теория фольклора» (3 курс, 6 семестр)
- •2.6.1 Пояснительная записка ……..…………………………………………………………...81
- •Государственный образовательный стандарт по дисциплине
- •Рабочая программа дисциплины «История и теория фольклора»
- •2.1. Пояснительная записка
- •2.1.1. Место дисциплины в учебном процессе
- •2.1.2. Цели и задачи дисциплины
- •2.1.2.1. Компетенции
- •2.1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •2.1.4. Методики и технологии изучения дисциплины.
- •2.1.5.Типы лекций по дисциплине
- •2.1.6. Формы проведения практических занятий
- •2.1.7. Общепредметные технологии
- •2.1.8. Интеграция с другими науками
- •Объем дисциплины и виды учебной работы и формы контроля
- •2.2 Содержание дисциплины (по разделам и темам)
- •2.2.1 Содержание теоретических занятий
- •2.2.2. Содержание практических занятий
- •2.3 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •2.3.1 Учебники и учебные пособия
- •2.3.2. Дополнительная литература
- •2.3.3. Дополнительная литература по Новгородике
- •2.3.4. Internet-ресурсы, электронные издания
- •2.3.6 Список источников текстов для обязательного чтения
- •2.4. Учебно-тематические планы дисциплины по специальности
- •2.4.1 Рабочий учебно-тематический план дисциплины
- •2.4.2 Рабочий учебно-тематический план дисциплины
- •2.5. Планы лекционных занятий
- •2.5.2. Основные понятия курса
- •2.5.3 Методические рекомендации для студентов
- •Планы практических занятий
- •2.6.1. Пояснительная записка
- •Планы практических занятий
- •2.7 Задания для самостоятельной работы
- •2.7.1 Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине «История и теория фольклора»
- •Путь самостоятельного освоения материала:
- •2.7.2. Статьи и книги для конспектирования
- •2.7.3. Тексты для заучивания наизусть
- •2.7.4. Темы для реферирования или контрольной работы
- •2.8.Формы и содержание контроля за усвоением знаний
- •2.8.1.Тестовые вопросы текущих межсессионных проверок знаний
- •2.8.2. Вопросы для промежуточного контроля знаний (9 неделя)
- •2.8.3.Вопросы к экзамену
- •2.8.4. Образец билета
- •2.8.5 Критерии оценки результатов освоения дисциплины на экзамене
- •4. Требования к знаниям и умениям студентов
- •2.8.Формы и содержание контроля за усвоением знаний
- •I контрольная неделя (30 баллов)
- •2.8.4. Образец билета
- •2.8.5 Критерии оценки результатов освоения дисциплины на экзамене
- •Карта учебно-методического обеспечения
2.1.7. Общепредметные технологии
1. Дискуссии и обсуждения направлены на развитие самостоятельного критического мышления.
2. В систему занятий включается и метод диалога искусств: фольклор и литература, и другие виды искусств (кино, музыка, живопись).
3. Студенты учатся аналитическому подходу к фольклорному тексту с позиции синтеза искусств и творческих интерпретаций, учатся высказывать собственную позицию. За счет обучения различным подходам к рассмотрению произведения (фольклористический, литературоведческий, визуальный, театроведческий) расширяются интерпретационные навыки студентов.
Данные технологии применяются:
А) при проведении просмотров видеоматериалов;
Б) при просмотре видео версий фольклорных произведений, заявленных в учебной программе (экранизации произведений или фрагменты нескольких видео версий, спорные интерпретации), подобранные специально;
В) при прослушивании аудиоматериалов;
Г) при проведении практических занятий.
Частнопредметные технологии
Анализ фольклорного текста в его различных вариантах (подробный, сжатый, выборочный, полный),
Визуальные методики для проведения сравнительного анализа, например видеоряда по иллюстрированию фольклорных сюжетов и текстов в различных художественных технологиях (лубок, станковая живопись, книжная иллюстрация, мультипликация).
Локальные технологии
Групповое обучение на лекциях и семинарских занятиях,
Дифференцированное, связанное с курированием самостоятельной работы студентов и ее проверкой, с подготовкой докладов студентов.
Академические лекции в основном объеме содержат материал общего информативного свойства, строятся по принципу проблемной лекции, применяются и лекции с включением элементов визуализации.
Аналитическая беседа на практических занятиях,
Диалогическое изложение материала, (практические занятия), когда наиболее подготовленные студенты обсуждают с преподавателем сложные вопросы, вовлекая в беседу остальных студентов. В результате подробного проблемного обсуждения и устранения ошибок понимания усваиваются вопрос за вопросом.
Эвристический метод, позволяющий заинтересовать всю аудиторию. В этом случае применяются такие методы, как «вживание», вѝдение смысловое, символическое, образное, метод синектики, когда генерируются и развиваются аналогии, использующиеся для глубокого понимания проблемы.
В конечном счете, в процессе освоения специальных знаний студенты не только совершенствуются в познавательной деятельности, но и получают представление о методах, которые можно применять в собственной преподавательской практике.
Работа над курсом направлена на активизацию у студентов творческого потенциала, на формирование умений делать обобщения на фольклорном материале как при изучении обрядов и обрядовой поэзии, так и при рассмотрении отдельных жанров в широком историко-культурном контексте.
Все виды работы и методики направлены на формирование общей исследовательской и литературоведческой культуры студента, на умение профессионально анализировать структурно сложный текст в его целостности, в единстве формы, содержания и эстетической составляющей. Акцент при этом ставится на совершенствовании умений и навыков анализа, движущегося от осознанного отношения к произведению, затем к анализу самого текста и, наконец, к выводам и обобщениям.