- •Федеральное агентство по образованию
- •Методические указания и планы семинарских занятий
- •Цель и задачи курса
- •Тема 1. Предмет философии, ее место и роль в культуре человечества (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 2. Философия Древнего мира (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 3. Философия средних веков и эпохи Возрождения (2 часа)
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 4. Европейская философия XVII-XVIII веков (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов.
- •Дополнительная литература.
- •Контрольные вопросы
- •Тема 5. Философская классика конца хуш – первой половины хiх вв. (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов.
- •Дополнительная литература.
- •Контрольные вопросы
- •Тема 6. Русская философия (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы.
- •Тема 7. Философия в современном мире (Западная философия х1х – хх вв). (4 часа) Занятие 1.
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Занятие 2.
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература Гелен а.О. О системной антропологии// Проблема человека в западной философии.- м., 1988.
- •Контрольные вопросы.
- •Тема 8.Фундаментальные свойства и диалектика бытия (4 часа)
- •Методические указания
- •Литература:
- •Темы докладов и рефератов:
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Занятие 2
- •Методические указания
- •Литература:
- •Темы докладов и рефератов: Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 9. Проблема человека в философии (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема10. Сознание и познание (4 часа)
- •Проблема сознания в философии.
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Современные представления о происхождении сущности
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Познание и его структура
- •Методические указания
- •Литература
- •Дополнительная литература
- •Тема 11. Философия науки и техники (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Философия и методология науки/Под ред. В.И. Купцова и с.В. Девятовой. - м. 1996.
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 12. Человек в системе социальных связей (2 часа)
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы
- •Тема 13. Нормы, ценности и идеалы человечества (2 часа)
- •Методические указания
- •Литература
- •Темы докладов и рефератов.
- •Дополнительная литература
- •Контрольные вопросы.
- •Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта высшего профессионального бразования. Обязательный минимум содержания по дисциплине «Философия» 5
- •Тема 11. Философия науки и техники 41
Методические указания
Продолжая изучение новых школ западной философии, надо за многообразием философских учений увидеть сопряжённость этого многообразия с состоянием экономики, науки, общества в целом в XX веке.
При изучении первого вопроса обратите внимание на первый позитивизм О. Конта, Г. Спенсера, Д. Ст. Милля, понимание его представителями предмета и задач философии. Нужно иметь в виду, что философия позитивизма продолжает традиции европейского эмпиризма. Необходимо познакомиться с учениями представителей второго этапа позитивизма (махизма, эмпириокритицизма), выявить связь этого учения с состоянием естествознания конца XIX – начала XX века, основное внимание уделить содержанию третьего этапа позитивизма – неопозитивизма. Рассмотрите содержание логического позитивизма, философии лингвистического анализа. Завершая изучение данного вопроса, остановитесь на идеях представителей постпозитивизма, в том числе К. Поппера, предложившего метод фальсификации как способ отделения научного знания от ненаучного, Т. Куна с его концепцией «научных революций» и методологией научно-исследовательских программ И. Лакатоса.
Начиная подготовку ко второму вопросу, дайте определение философской антропологии, обратите внимание на различные подходы к определению этого понятия. Необходимо выявить существенные различия между биологической и культурной антропологией. Следует рассмотреть основные идеи М. Шелера, Г. Плеснера, А. Гелена и других представителей философской антропологии. Далее следует остановиться на таком важном направлении в социогуманитарном познании XX в., как структурализм, сделав акцент на особенностях его методологии, связанных с выявлением структуры как совокупности отношений между элементами целого. Затем необходимо кратко охарактеризовать основные этапы структурализма: становление метода – прежде всего, в структурной лингвистике (Ф. де Соссюр), распространение метода и его плодотворный перенос на сферу культурологи (этнография, этнология), а затем на психологию (Ж. Лакан) и политэкономию (М. Фуко).
Переходя к третьему вопросу, надо отметить, что учение о человеке у представителей фрейдизма и неофрейдизма отличается от традиционного взгляда на эту проблему. Необходимо обратить внимание на то, что З. Фрейд впервые рассматривает соотношение разумно-рационального и бессознательного, иррационального в поведении человека. Анализируя школы неофрейдизма и постфрейдизма, обратите внимание на появление терминов «коллективное бессознательное», «архетип», «деструктивность» и т.п.
При рассмотрении четвёртого вопроса следует отметить специфику феномена понимания в философской герменевтике, который носит универсальный характер и охватывает не только область гуманитарных знаний, но и всю совокупность знаний человека о мире и бытии в нём. Понимание рассматривается как способ существования человека. Следует отличать философскую герменевтику (Х. Гадамер, П. Рикёр) от герменевтики традиционной (Э. Бетти, Е. Хирш), понимаемой как метод интерпретации текста, исходя из него самого. Здесь следует также упомянуть В. Дильтея, предложившего понимание в качестве метода познания гуманитарных наук.
Предметом рассмотрения пятого вопроса должны стать особенности третьего этапа развития структурализма – постструктурализма. Среди них следует отметить самокритику структурализма и размывание метода, интерес к «изнанке» структуры: аффектам, эмоциям, размыкание структуры в контекст (основные представители Ж. Деррида, Ж. Делёз, Ж. Бодрийяр). Далее следует охарактеризовать нынешний этап в развитии философии – постмодернизм. Нужно отметить многозначность понимания постмодернизма, в том числе как этапа в развитии культуры и нового течения постнеклассической философии. Надо разъяснить сущность используемых постмодернизмом терминов: «смерть субъекта», «смерть автора», «симулякр» и сделать акцент на декларируемом им плюрализме истины и возникающих в этой связи проблемах: утрате человеком как субъектом собственной идентичности, отсутствии единой смыслонаправленности в его деятельности.