- •Паспорт отряда
- •Должностная инструкция вожатого дзоолкд «Новое поколение»
- •Положение об охране жизни и здоровья детей в дзоолкд «Новое поколение»
- •Правила поведения для детей, отдыхающих в детском загородном оздоровительно - образовательном лагере круглогодичного действия «Ребячий лагерь «Новое поколение»
- •Для достижения целей Лагерь:
- •Дети, находящие в Лагере обязаны:
- •3. Детям, находящимся в Лагере запрещается:
- •4. Запрещено брать в Лагерь:
- •Работники обязаны:
- •Обязанности администрации:
- •Режим труда и отдыха
- •Отсутствие в связи с болезнью
- •Поощрение работников
- •Заработная плата.
- •Ответственность за нарушение трудовой дисциплины
- •Сотрудникам категорически запрещается:
- •Администрация имеет право:
- •Сотрудники имеют право:
- •Положение о системе учета и оценки работы командоров, о взысканиях и поощрениях педагогов дзоолкд «Новое поколение»
- •Система учета работы командора.
- •Система оценки работы командора.
- •3. Система поощрений.
- •4. Система взысканий
- •5. Комиссия по распределению премиального фонда
- •6. Контроль за выполнением положения
- •Табу командора
- •Паспорт лагеря
- •Самый гуманный режим
- •Дежурство по территории и столовой
- •Материальная ответственность командора
- •Инструкция по санитарному состоянию палат (для командоров)
- •Список отряда
- •Программа деятельности отряда
- •Как организовать работу
- •План-сетка отрядных дел.
- •Педагогический анализ
- •Педагогические требования к анализу
- •Анализ организационного периода смены
- •Уровни развития коллектива
- •55 Способов выразить свое одобрение ребенку
- •Название и форма дела
- •Итоговый анализ деятельности отряда и вожатого за смену
- •Содержание
Уровни развития коллектива
Коллектив – группа, которая достигла высокого уровня развития отношений.
«Песчаная россыпь» - нередко встречаются на нашем пути песчаные россыпи. Дунет ветер посильнее – разнесет песчинки в стороны. Есть группы ребят, очень похожие на такие россыпи вроде все вместе, а присмотришься – каждый сам по себе.
«Мягкая глина» - в группе, которая находится на этом уровне развития, уже возникают внутренние связи между ребятами. Но самим ребятам без подсказки действовать трудно.
«Мерцающий маяк» - в группе выделяется актив, цели деятельности становятся общими, в ряде случаев она уже действует как настоящий коллектив. Это состояние – «Мерцающий маяк», который не горит постоянно, а периодически вырабатывает пучки света. Есть желание трудиться сообща, помогать друг другу, бывать вместе. Но желание – еще не все. Для настоящих общих дел нужно постоянное горение, а не одиночные, пусть даже очень яркие, вспышки. Однако ребятам не всегда хватает сил собрать свою волю. Активность проявляется всплесками.
«Алый парус» - символ устремленности вперед, дружеской верности, неуспокоенности. В таком коллективе (группу на этом уровне развития уже можно считать коллективом).
«Горящий факел»- Полностью сформированный коллектив. Наивысшая ступень развития коллектива.
55 Способов выразить свое одобрение ребенку
… прислушайтесь к себе, найдите свои особенные слова и обязательно скажите их окружающим, помогите им почувствовать себя близкими и нужными…
1. Молодец!
2. Хорошо!
3. Удивительно!
4. Гораздо лучше, чем я ожидал!
5. Лучше, чем все кого я знаю!
6. Великолепно!
7. Прекрасно!
8. Грандиозно!
9. Незабываемо!
10. Именно этого мы так давно ждали!
11. Это трогает меня до глубины души!
12. Сказано здорово - просто и ясно!
13. Остроумно!
14. Экстра – класс!
15. Талантливо!
16. Ты одарён!
17. Ты сегодня много сделал!
18. Уже лучше!
19. Отлично!
20. Ещё лучше, чем прежде!
21. Потрясающе!
22. Классно!
23. Поразительно!
24. Неподражаемо!
25. Несравненно!
26. Красота!
27. Как в сказке!
28. Очень ясно!
29. Ярко, образно!
30. Очень эффектно!
31. Прекрасное начало!
32. Ты просто чудо!
33. Ты на верном пути!
34. Здорово!
35. Ты в этом разобрался!
36. Ты ловко это делаешь!
37. Это как раз то, что нужно!
38. Ух!
39. Поздравляю!
40. Я тобой горжусь!
41. Я просто счастлив!
42. Мне очень важна твоя помощь!
43. Работать с тобой просто радость!
44. Ты мне необходим!
45. Для меня важно всё, что волнует тебя, тревожит и радует!
46. Я сойду с ума, если с тобой что-нибудь случится!
47. С каждым днём у тебя получается все лучше!
48. Для меня нет никого красивее тебя!
49. Научи меня делать также!
50. Тут мне без тебя не обойтись!
51. Я знал, что тебе это по силам!
52. Ты мне нужен такой, какой ты есть!
53. Никто мне не может заменить тебя!
54. Я горжусь тем, что тебе это удалось!
55. Я сам не смог бы сделать лучше!
_______________________________________________
Основной период смены. Анализ дня.
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сколько в человеке доброты, столько в нем и жизни.
Р. Эмерсон
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Если ты знаешь средство укрепить тело, закалить волю, облагородить сердце, изощрить ум и уравновесить рассудок, - значит, ты воспитатель.
Ш. Летурно
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Изменить свою сущность нельзя, можно только направить ко благу различные особенности характера, даже недостатки, - в этом заключается великая тайна и великая задача воспитания.
Жорж Санд
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Конечная цель всякого воспитания – воспитание самостоятельности посредством самодеятельности.
А. Дистервег
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опора воспитания, ее душа и жизнь, это – создание добра и справедливости, очень рано пробуждающееся в совести.
Ж. Мишле
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспитатель в отношении нравственном сам должен быть тем, чем он хочет сделать воспитанника; по крайней мере, должен искренне желать быть таким и всеми силами к тому стремиться.
В. Даль
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
День прожит недаром, если кому-то на свете стало лучше оттого, что мы есть.
Из книги «Фрунзенская коммуна»
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Окончательный тест для нашей совести – наша готовность пожертвовать чем-либо сегодня для будущих поколений, чьи слова благодарности никогда не будут услышаны.
Гайлорд Нельсон
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оскорбления – это доводы неправых.
Ж.Ж. Руссо
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Спросили Лукиана: «У кого ты учился вежливости?» –«У невежд, - ответил он, - я воздерживался от речей и поступков, которые мне были в них неприятны».
Саади
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Настоящая дружба не знает зависти.
Ф. Ларошфуко
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Равенство в любви и дружбе вещь святая.
И.А. Крылов
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пытаться сделать все сразу – значит, ничего не сделать.
Г. Лихтенберг
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Доверие – первое условие дружбы.
Ж. Лабрюйер
Дата: «______»____________________________________ Основные задачи на день: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________
|
|
Основные дела и мероприятия |
Педагогическое воздействие, «+» и «-» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итоги дня (развитие коллектива, настроение отряда, активность, успехи отряда, индивидуальные достижения детей): |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Когда чувствуешь уныние, ищи исцеление в труде.
А. Линкольн
Карточка оценки воспитательного дела.