- •«Теоретическая педагогика»
- •Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Теоретическая педагогика»
- •Виды учебной работы
- •Тематический план курса
- •Методические рекомендации к семинарским занятиям
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых и дипломных работ
- •Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •Тестовые задания (примерные)
- •Примерный перечень вопросов к экзамену Третий семестр
- •Четвертый семестр
- •Словарь
Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«Теоретическая педагогика»
Направление 050100 "Педагогическое образование"
Профиль подготовки - «Дошкольное образование»
Очная форма обучения
Квалификация (степень) – бакалавр
Курс 2, семестр 3,4
Лекции – 40
Семинарские занятия – 34 часа
Самостоятельная работа – 70 часов
Всего по учебному плану – 144 часа
Москва – 2011
Методические рекомендации и план освоения дисциплины обсуждены и утверждены на заседании кафедры теории и истории педагогики протокол № 02, от 15 сентября 2011 года.
Заведующий кафедрой теории и
истории педагогики А.Я. Данилюк
Составитель Е.И. Сухова
Методические рекомендации и план освоения учебной дисциплины Описание учебно-методического комплекса дисциплины «Теоретическая педагогика»
Данный учебно-методический комплекс составлен для курса «Теоретическая педагогика». Учебно-методический комплекс состоит из двух частей.
Первая часть учебно-методического комплекса – программа учебной дисциплины. В ней содержится указание на государственный стандарт, в соответствии с которым разработано содержание курса, определены цели, задачи курса, место учебной дисциплины в основной образовательной программе; изложены требования к первоначальному уровню подготовки обучающихся; указаны виды профессиональной деятельности, на которые ориентирует данная учебная дисциплина; изложены требования к уровню усвоения дисциплины. В первой части учебно-методического комплекса раскрывается содержание основных разделов и тем дисциплины «Теоретическая педагогика», приводится список литературы.
Вторая часть учебно-методического комплекса – методические рекомендации, содержащие указания на виды учебной работы (аудиторные занятия и самостоятельная работа) и их трудоемкость. Названы темы лекционных и практических занятий, выделены темы, рекомендованные для самостоятельного изучения студентами. Сформулированы задания для самостоятельного выполнения в ситуации рейтинговой системы оценок.
Приводятся:
-вопросы к зачету;
-примерная тематика выступлений, рефератов;
-контрольных работ;
-примерные темы курсовых и дипломных работ;
-список рекомендованной литературы по каждой из тем.
Виды учебной работы
|
Виды учебной работы |
3 семестр |
4 семестр |
1. |
Лекции |
20 |
20 |
2. |
Семинарские занятия |
16 |
18 |
3. |
Самостоятельная работа |
36 |
34 |
|
Всего |
72 |
72 |
|
Итоговый контроль |
зачет |
экзамен |
Тематический план курса
№ |
Название темы |
Всего часов на эту тему |
Из них лекций |
Из них семина-ров (практ) |
Самостоя-тельная работа студентов |
3 семестр
|
|||||
1. |
Педагогика в системе наук о человеке |
4 |
2 |
|
2 |
2. |
Особенности и тенденции развития современной педагогической науки |
6 |
2 |
2 |
2 |
3. |
Философия образования. Методологические основы педагогики |
6 |
2 |
|
4 |
4. |
Методы исследований педагогической науке |
8 |
2 |
2 |
4 |
5. |
Педагогический процесс как система и целостное явление |
8 |
2 |
2 |
4 |
6. |
Общая характеристика системы образования |
6 |
2 |
|
4 |
7. |
Развитие, социализация и воспитание личности |
8 |
2 |
2 |
4 |
8. |
Человек как предмет воспитания. Способы воспитательного воздействия на человека |
8 |
2 |
|
4 |
9. |
Теории воспитания. Теоретические основы воспитания |
8 |
2 |
4 |
4 |
10. |
Гуманитарные подходы к управлению воспитанием Современные концепции воспитания |
10 |
2 |
4 |
4 |
|
Всего |
72 |
20 |
16 |
36 |
4 семестр
|
|||||
11. |
Теоретико-методологические основы дидактики |
2 |
2 |
|
|
12. |
Сущность процесса обучения |
8 |
2 |
2
|
4 |
13. |
Мотивационно-целевой компонент процесса обучения |
8 |
2 |
2
|
4 |
14. |
Содержательный компонент процесса обучения |
8 |
2 |
2
|
4 |
15. |
Операционно-действенный компонент процесса обучения. Учебная деятельность учащихся |
8 |
2 |
2
|
4 |
16. |
Методы, приемы, средства как механизмы управления учебной деятельностью ребенка |
8 |
2 |
2 |
4 |
17. |
Контрольно-регулятивный и оценочно-результативный компоненты процесса обучения |
8 |
2 |
2 |
4 |
18. |
Формы организации обучения |
2 |
2 |
|
|
19. |
Модели и системы обучения |
|
2 |
2 |
6 |
20 |
Методология педагогической деятельности, теории педагогической деятельности |
8 |
2 |
2 |
4 |
|
Всего |
72 |
20 |
18 |
34 |
|
|
|
|
|
|