- •Содержание
- •I. Методические рекомендации для начинающего
- •Приложение:
- •II. Шаблоны, бланки, документы……………………………с. 30
- •2.1. Работа с группой нового набора
- •2. 2. Работа с родителями
- •2. 3. Работа со студентами группы риска
- •2. 4. Учебная деятельность
- •2.5. Внеучебная и воспитательная деятельность
- •I. Методические рекомендации для начинающего куратора (Самойленко и.Г.)
- •Введение
- •Раздел I.Взаимодействие куратора со студентом
- •Раздел II.Роль родителей в жизни студентов колледжа
- •Приложение:
- •Глава 1. Диагностика изучения студенческого коллектива
- •Наиболее информативные методы диагностики
- •Диагностика изучения мотивационной сферы студентов
- •Диагностические исследования личности студента
- •Диагностика изучения студенческого коллектива
- •Глава 3. Функции куратора группы среднего-специального учебного заведения.
- •В. Г. Белинский
- •Функциональные обязанности куратора
- •1. Как провести первый классный час?
- •2. Как правильно построить родительское собрание?
- •3. Как проверить, знает ли студент нормы этикета?
- •II Студентам предлагается написать на листке бумаги
- •Как составить характеристику на студента?
- •Памятка куратору
- •Оповещение
- •Как жить в гармонии с самим собой и окружающими?
- •Глава 1. Диагностика взаимоотношений родителей и студентов
- •Глава 2. Взаимодействие куратора с родителями
- •II. Шаблоны, бланки, документы.
- •2. 1. Работа с группой нового набора.
- •К Место для фотографии арточка студента
- •Социальный портрет группы
- •Работа со студентами из социально незащищённых категорий
- •I.Опека, дети –сироты
- •VII. Права и обязанности родителей по воспитанию детей
- •Государственная социальная помощь
- •Государственная социальная стипендия
- •Льготный проезд
- •Анкета для группы нового набора
- •Недописанный тезис
- •Анкета «Доминирующие мотивы»
- •Положение о старосте
- •Положение о командире
- •Положение о дежурном командире
- •Положение о физорге
- •Положение об организаторе досуга
- •2. 2. Работа с родителями
- •Мнение преподавателей о студентах
- •Индивидуальная ведомость успеваемости студента(-тки)
- •2. 3. Работа со студентами группы риска. Как любить таких, каких нельзя любить
- •2. 4. Учебная деятельность. Сведения об успеваемости студентов группы ____________
- •Сведения об успеваемости студентов на ___________ (промежуточная аттестация)
- •График ликвидации задолженностей по предметам студента ______________________________ группы ________
- •Куратор ______________________________ Лист посещаемости учебных занятий студента (-тки) ______группы _________________________
- •Расчет коэффициента успешности студентов
- •Сведения о посещаемости учебных занятий студентами _________ группы за месяц __________
- •2.5. Внеучебная и воспитательная деятельность
- •План учебно-воспитательной работы учебной группы _______________ на ___________ семестр 20 __/ __ учебного года
- •План учебно-воспитательной работы учебной группы _________ на _________ семестр 20 __/ __ учебного года
- •Направления учебно-воспитательной работы с группой Сфера знаний
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Сфера Взаимоотношений
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Сфера «Образ –я»
- •II курс
- •III курс
- •Сфера «Культура»
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •Сфера «Здоровье»
- •II курс
- •III курс
- •IV курс
- •План Недели самосовершенствования
- •План проведения Недели самосовершенствования
- •Итоги проведения Недели самосовершенствования
- •Итоги проведения Недели самосовершенствования
- •В группе ___________
Диагностика изучения студенческого коллектива
Диагностика №1. "Игра-тест с группой"
Цель: определить положение студента в группе, его взаимоотношения со сверстниками. Проходит в косвенной форме.
Куратор: Нам нужна помощь в распределении ролей. Напишите, кто из группы лучше всего подошёл бы к какой роли:
Тот, кто всегда в хорошем настроении, много улыбается, смеется и делает других счастливыми.
Тот, кто застенчив при встрече с людьми, предпочитает одиночество.
Считает себя выше других, любит приказывать, распоряжаться.
Всегда готов оказать помощь другим, принять участие в любом деле класса.
Всегда ворчит, находит себе оправдание, не умеет взяться за дело.
Руководитель и инициатор всех общеклассных дел, его все уважают.
Кажется всегда несчастным, редко улыбается, шутит.
Выдающийся во всем, все ему дается легко и естественно.
Какую роль мог бы ты выбрать себе?
Помогает выбрать лидеров и индивидуально поработать с некоторыми студентами.
Диагностика №2. "Рейтинг внеклассных дел"
Проводится в конце учебного года.
На доске изображён круг. В этот круг вписывают те дела, которые учащимся были интересны в этом учебном году. После выполнения этой совместной работы студенты должны проранжировать эти мероприятия.
После того как студенты сделали свой выбор, экспертная группа определяет три дела, которые более всего понравились ребятам. Студенты должны попытаться назвать преимущества этих мероприятий.
Вывод: такая активная диагностика позволяет определить внеучебные интересы учащихся, их желание проявить собственную ответственность и активность.
Диагностика №3 "Наши мечты и желания"
Молодому куратору рекомендуется для первого классного часа следующее:
Предлагается студентам в письменной форме завершить фразу: "Если бы куратором группы был я…"
Студентам предлагается дописать ряд недописанных фраз, типа
"Я очень надеюсь, что в моей группе непременно будет…"
"Мне бы очень хотелось вместе со всеми…"
Конечно, я могу помочь группе, когда…"
"Считаю обязательным, чтобы мы…"
"Вовсе не обязательно, но очень хотелось бы"
3. Вывесите на стене чистый лист белой бумаги. В центре листа напишите большими буквами фразу: "Я люблю…". От нее проведите множество линий в разные стороны (лучи). Предложите студентам написать вдоль каждого луча, что они любят делать в жизни . То, что в итоге получится можно назвать "Лучи наших интересов".
ЗДОРОВЬЕ
|
Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. |
ИНТЕЛЛЕКТ
|
Оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально. |
ОБЩЕНИЕ
|
Передача знаний, умений, навыков социального общения людей. |
НРАВСТВЕННОСТЬ
|
Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования |
ДОСУГ
|
Создание условий для проявления инициативы, самостоятельности и ответственности. |
ГРАЖДАНИН
|
Формирование соответствующих знаний о праве, правовых нормах. |
СЕМЬЯ
|
Максимальное сближение интересов родителей и педагогов c целью развития личности. |
« Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным даже делом легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически "
К. Д. Ушинский
ПРИОРИТЕТНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ