- •1.1. Предмет, мета і завдання навчальної дисципліни
- •1.2. Освіта – основа розвитку особистості. Співвідношення основних категорій: вища освіта, навчання, виховання і розвиток особистості студента
- •1.3. Вища школа – найважливіший чинник розвитку суспільства і держави
- •1.4. Історичні витоки вищої освіти в Україні
- •1.5. Острозька академія
- •1.6. Києво-Могилянська академія
- •1.7. Львівський університет
- •1.8. Розвиток вищої освіти в Україні у хіх ст.
- •1.9. Вища освіта в Україні у хх ст.
- •Контрольні запитання
- •Тема 2 вища освіта в україНі та її інтеграція в європейський освітній простір План
- •2.1. Державна політика в галузі вищої освіти
- •2.2. Система вищої освіти в Україні та управління нею
- •2.3. Структура вищої освіти
- •2.4. Зміст і стандарти вищої освіти. Ліцензування та акредитація підготовки фахівців за напрямами і спеціальностями
- •2.5. Болонський процес, його започаткування і розвиток
- •2.6. Цілі Болонського процесу
- •2.7. Європейська кредитно-трансферна система
- •2.8. Стан інтеграції вищої освіти України в європейський освітній простір
- •Контрольні запитання
- •Тема 3 нухт – провідний вищий навчальний заклад
- •3.1. Коротка історія створення та розвитку університету
- •3.2. Мета і головні завдання університету
- •3.3. Структурні підрозділи університету
- •3.4. Управління університетом, його колегіальні, робочі та дорадчі органи
- •3.5. Науково-педагогічні працівники та їхні основні посади
- •3.6. Соціально-культурна інфраструктура університету
- •3.7. Студентське самоврядування університету
- •3.8. Правила внутрішнього розпорядку в нухт
- •3.9. Права та обов’язки студентів
- •Контрольні запитання
- •Тема 4 зміст, планування й організація навчально-виховного процесу
- •4.1. Сутність навчально-виховного процесу та функції навчальної діяльності студентів
- •4.2. Навчальні плани, програми навчальних дисциплін та програми практик
- •4.3. Порядок організації навчального процесу
- •4.4. Форми організації навчального процесу. Науково-дослідна робота студентів
- •4.5. Лекція – основний вид аудиторних навчальних занять. Конспектування лекцій
- •4.6. Використання студентами курсів і конспектів лекцій на паперових та електронних носіях
- •4.7. Інші види аудиторних занять (лабораторні, практичні, семінарські заняття, консультації)
- •4.8. Види самостійної роботи студентів
- •4.9. Підготовка до аудиторних занять
- •4.10. Виконання індивідуальних та домашніх завдань, курсових проектів і робіт
- •4.11. Підготовка до поточного, модульного та підсумкового контролю знань
- •4.12. Планування самостійної роботи студентів
- •4.13. Поточний, рубіжний (модульний) та підсумковий контроль знань студентів
- •4.14. Рейтингова система оцінювання знань, умінь і навичок студентів
- •Контрольні запитання
- •Тема 5 формування загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів План
- •5.1. Складові загальнопізнавальних умінь і навичок навчальної роботи студентів. Слухання та його види
- •5.2. Правила користування студентами науково-технічною бібліотекою університету
- •5.3. Пошук інформації про літературу за допомогою бібліотечних каталогів та періодичних видань. Використання електронного каталогу
- •5.4. Правила читання літератури та форми ведення записів у процесі її опрацювання. Умови ефективного опрацювання літератури
- •5.5. Підготовка до публічного виступу
- •5.6. Публічний виступ
- •5.7. Участь у дискусії
- •Контрольні запитання
- •6.2. Умови навчання, їх класифікація
- •6.3. Самовиховання студентів у процесі навчання
- •6.4. Гігієна навчальної роботи студентів
- •6.5. Способи підвищення продуктивності навчальної праці студентів
- •Контрольні запитання
- •7.1. Кваліфікаційні вимоги до рівня професійно-практичної підготовки випускників університету та її зміст
- •7.2. Державна атестація бакалаврів, спеціалістів і магістрів
- •Контрольні запитання
- •Список РекомендованОї літератури Основна
- •Додаткова
- •Видання подається в авторській редакції
4.12. Планування самостійної роботи студентів
В умовах значного навчального навантаження та дефіциту часу велике значення має раціональне планування самостійної роботи студентів. Чіткий і зрозумілий план допомагає виокремити основні елементи самостійної роботи, звернути увагу на найсуттєвіше, встановити зв’язки і співвідношення між частинами цілого. Цілеспрямоване планування дисциплінує розумову діяльність студентів, виробляє у них звичку заощаджувати свій час, розвиває почуття самоконтролю.
Основою такого планування мають бути графіки СРС на семестр (чверть), складені деканатами факультетів з урахуванням графіків самостійної роботи студентів з окремих навчальних дисциплін і доведені до відома студентів на початку кожного семестру (чверті). Крім того, викладачі відповідних кафедр у період аудиторних занять і на консультаціях ознайомлюють студентів з особливостями організації їх самостійної роботи у процесі вивчення дисциплін, виконання індивідуальних робіт і домашніх завдань.
З урахуванням графіка СРС студентам рекомендують складати індивідуальні плани самостійної роботи на кожний місяць семестру й на їх основі – детальніші – на тиждень і кожен день. Спочатку на основі розкладу занять і семестрового графіка СРС складають план самостійної роботи на місяць, де фіксують основні питання навчальної праці, в тому числі: дати виконання індивідуальних завдань або їх окремих розділів, проведення поточного і підсумкового контролю знань з окремих навчальних дисциплін, складання заліків. Далі шляхом конкретизації та уточнення завдань, громадських, культурно-масових та інших заходів складають план роботи на кожен тиждень і кожен день.
Розробляючи робочий план на тиждень, потрібно: уточнити і конкретизувати всі види самостійної роботи, час їх проведення, передбачити час на консультації; визначити, які види робіт можна виконати в бібліотеці, а які вдома. При цьому слід взяти до уваги, що від 10 до 20 % тижневого бюджету часу витрачається на позанавчальну діяльність (заняття спортом, відвідування театрів, музеїв тощо).
Багато студентів включають до свого тижневого плану роботу у вихідні дні (від 2 до 4 год).
Залежно від особливостей аудиторних занять навчального тижня до індивідуального плану вносять написання рефератів, підготовку доповідей на семінарських заняттях тощо.
До індивідуальних планів на тиждень і кожен день вносять види самостійних робіт, передбачені графіками поточного контролю знань студентів з кожної навчальної дисципліни, що вивчається у семестрі.
Плануючи свій час, студенти мають враховувати нормований навчальний час на аудиторні заняття і позааудиторну самостійну роботу, рекомендовані викладачами середні норми витрат часу на виконання індивідуальних завдань з кожної дисципліни.
Форми рекомендованих індивідуальних планів СРС на місяць, тиждень і кожен день наведено в додатках.
У формі плану СРС на тиждень і кожен день передбачається внесення фактичних витрат часу на той чи інший вид виконуваної роботи. Це дає змогу студентам згодом аналізувати «вузькі місця» в своїй роботі, враховувати власний досвід у витрачанні часу під час підготовки планів на наступний місяць, тиждень або день.
Такі форми планів дають можливість, за потреби, вносити необхідні корективи, викликані життям.
Допомогу щодо раціонального розподілу і використання бюджету часу на самостійну роботу студентам-першокурсникам можуть надавати викладачі та куратори академічних груп.
Для правильного планування своєї праці студентам рекомендується дотримуватися таких загальних правил:
1. Необхідно навчитися правильно розуміти співвідношення головного і другорядного в самостійній роботі. Насамперед потрібно виділити головний матеріал, спланувати і розподілити свій час і таким чином найбільш складні та важливі завдання виконувати своєчасно, а не відкладати на майбутнє.
2. Самостійна діяльність потребує уваги, фізичних і моральних сил та бажання.
3. Слід привчити себе цілеспрямовано і раціонально виконувати розпорядок дня та завдання на самостійну роботу, дотримуватися гігієни розумової діяльності.
Розроблення індивідуальних планів на певний період допомагає студентам правильно розподіляти час і ощадливо його використовувати. Реалізація планів є певною гарантією від невиправданого штурму в навчанні. Обґрунтування у планах об’ємів, змісту та послідовності виконання окремих видів самостійної роботи протягом певного часу надає самостійній діяльності студентів цілеспрямованого та творчого характеру. Постійне планування самостійної роботи позитивно впливає на пізнавальну діяльність студентів.