Семінар на тему: Внесок Луки Пачолі в становлення і розвиток бухгалтерського обліку План семінару

Заслуховування доповідей:

1. Життєвий шлях Луки Пачолі.

2. Сума арифметики та вчення про пропорції та відношення у частині Трактату 9 "Про рахунки та записи" - перша праця з бухгалтерського обліку у друкованому вигляді.

Обговорення питань:

1. Якою була історична роль перших друкованих праць з бухгалтерського обліку для його становлення як науки?

2. Які відмінності між системою бухгалтерського обліку, що описана в праці, і сучасним станом обліку окремих об'єктів?

3. Л. Пачолі - автор трактату чи компілятор? Аргументи "за" та "проти". Хто ще претендував на авторство?

4. Л. Пачолі - винахідник подвійної бухгалтерії чи лише той, хто її описав?

5. Передумови виникнення подвійної бухгалтерії.

Другий варіант проведення семінару. При цьому варіанті розробляються комплекти завдань для самостійної роботи. Вони складаються за однією темою, але з урахуванням різних рівнів її вивчення.

Студент вибирає бажаний рівень вивчення теми, орієнтуючись на свої здібності, інтереси і прагнення. За першим рівнем студент вивчає тему з посібника або підручника, відповідає на запитання репродуктивного рівня. Другий рівень передбачає частково пошукову діяльність, роботу з додатковою літературою. Третій рівень - творча, дослідницька діяльність, яка включає спостереження, досліди, конспект-аналіз джерел, концептуальний погляд на проблему.

На семінарі відповідно обговорюються результати роботи за трьома рівнями: спочатку - повідомлення репродуктивного рівня, потім - конструктивного і творчого.

Така організація семінарів сприяє розвитку пізнавальної самостійності, творчості та дозволяє досягти не тільки ближчої мети навчання (знання, уміння, навики), а й далекої мети (інтелектуального розвитку особистості).

Названі варіанти проведення семінарів не є єдиними і залежать від мети, завдань заняття, змісту матеріалу, рівня інтелектуального розвитку студентів, майстерності викладача.

4.3. Методика та послідовність проведення практичних занять.

Практичні заняття покликані показати та довести до свідомості студента зв’язок теорії з практикою, навчити студентів застосовувати теоретичні знання на практиці, навчити використовувати технічні прийоми у вирішенні практичних питань, різноманітних облікових розрахунків тощо.

Проведення практичного заняття можна поділити на етапи, які залежать від його мети (рис. 4.3)

Рис. 4.3. Схема проведення практичних занять

Будь-яке заняття повинно бути чітко структуроване. Так, практикою вироблено ряд вимог, відповідно до яких матеріали практичних занять повинні містити у собі: назву заняття; дату проведення; цілі заняття; питання та основні поняття, що розглядаються на заняття хід заняття (його текстовий зміст); допоміжні матеріали з теми заняття; список рекомендованих джерел.

Кожен викладач на свій розсуд складає і оформлює хід заняття. Як показує практика, зручним є ведення робочого зошиту, де занотовується хід заняття тощо. Приклад таких записів наведені нижче.