Unit 6 (занятия № 16-18)

ТЕМА ЗАНЯТИЙ: 1) Student’s spare time

2) ASPECT AND TENSE FORMS

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЙ: ФОРМИРОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ПРЕДЕЛАХ ТЕМАТИКИ ЦИКЛА

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Н.А. Бонк и др. «Учебник английского языка» (Часть 1) Москва: Де Конт, 2004, 637 с.

2. Учебное пособие для студентов неязыковых вузов Л.И. Красненкова «Твой повседневный английский» Курск, 2005

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ ЦИКЛА

Языковая/речевая зарядка

На первом занятии цикла – How I spend my spare time (работа в диадах)

На втором занятии – My hobby (работа в диадах)

II. Контроль исходного уровня знаний.

На первом занятии – Диктант-перевод активных слов с.40-41

На втором занятии – тематический лексический тест № 9 с.68-69

III. Практика чтения.

На первом занятии цикла – Текст Hobby c. 39-40

На втором занятии - Текст Celebrations in the USA (Приложение)

Iy. Практика устной речи

На первом и на втором занятии цикла - Questions c. 42

Y. Грамматический тренинг « ASPECT AND TENSE FORMS

На первом и на втором занятии цикла — Упр. 9 с. 127 (Бонк) Упр. 6 с. 184 (Бонк) и задания из Приложения

YI. Итоговый контроль степени сформированности речевых и языковых навыков в пределах тематики цикла:

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «ENGLISH VERB. TENSE AND ASPECT»

YII. Задания для самостоятельного выполнения во внеаудиторное время:

К первому занятию цикла	How I spend my spare time (монолог) Активные слова стр.40-41 Текст Hobby c. 39-40
Ко второму занятию цикла	My hobby (составить диалоги) Celebrations in the USA (Приложение) Questions c. 42
К третьему занятию цикла	Подготовиться к тесту по теме «ENGLISH VERB. TENSE AND ASPECT» Задания из Приложения

7. Система оценки качества сформированных компетенций по итогам освоения дисциплины

В рамках Программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.

Традиционная система контроля.

Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной формах в виде контрольных и тестов, устных опросов и проектов.

Промежуточный контроль проводится в виде зачета/экзамена по семестрам. Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Итоговый контроль проводится в виде выпускного экзамена за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Балльно-рейтинговая система контроля.

Введение балльно-рейтинговой системы контроля продиктовано новым этапом развития системы высшего профессионального образования в России, обусловленным подписанием Болонских соглашений. Такая система контроля возможна только при модульном построении курса, что соответствует структуре данной Программы, где каждый раздел/тему можно рассматривать как учебный модуль.

Данная система контроля способствует решению следующих задач:

повышению уровня учебной автономии студентов;

достижению максимальной прозрачности содержания курса, системы контроля и оценивания результатов его освоения;

усилению ответственности студентов и преподавателей за результаты учебного труда на протяжении всего курса обучения;

повышению объективности и эффективности промежуточного и итогового контроля по курсу.

При балльно-рейтинговом контроле итоговая оценка выставляется не на основании оценки за ответ на зачете или экзамене, а складывается из полученных баллов за выполнение контрольных заданий по каждому учебному модулю курса. Рейтинговая составляющая такой системы контроля предполагает введение системы штрафов и бонусов, что позволяет осуществлять мониторинг учебной деятельности более эффективно. Штрафы могут назначаться за нарушение сроков сдачи и требований к оформлению работ, бонусные баллы – за выполнение дополнительных заданий или заданий повышенного уровня сложности. Сумма набранных баллов позволяет не только определить оценку студента по учебной дисциплине, но и его рейтинг в группе/ среди других студентов курса.

Данная система предполагает:

систематичность контрольных срезов на протяжении всего курса в течение семестра или семестров, выделенных на изучение данной дисциплины по учебному плану;

обязательную отчетность каждого студента за освоение каждого учебного модуля/темы в срок, предусмотренный учебным планом и графиком освоения учебной дисциплины по семестрам и месяцам;

регулярность работы каждого студента, формирование должного уровня учебной дисциплины, ответственности и системности в работе;

обеспечение быстрой обратной связи между студентами и преподавателем, учебной частью, что позволяет корректировать успешность учебно-познавательной деятельности каждого студента и способствовать повышению качества обучения;

ответственность преподавателя за мониторинг учебной деятельности каждого студента на протяжении курса.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения зачета достаточно набрать 60 баллов. Для дифференцированного зачета или экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:

А	«отлично»	85-100 баллов
В	«хорошо»	71-84 балла
С	«удовлетворительно»	60-70
D	«неудовлетворительно»	менее 60 баллов

Степень сформированности устно-речевой компетенции проверяется в ходе выполнения коммуникативных заданий типа:

Путешествия.

№ 1 Вы собираетесь в путешествие с друзьями. Обсудите, куда вы поедете и как будете туда добираться. Решите, кто из вас будет отвечать за приобретение билетов, а если вы поедете по путевке, то кто займется всеми переговорами с туристической фибромой. Решите, кто узнает время отправления выбранного вами транспорта и все, что связано с дорогой.

№2 Вы проходите паспортный контроль и досмотр багажа в аэропорту. Один из вас – турист, а другой таможенный офицер и пограничник.

№ 3 Вы приехали в город, где собираетесь отдыхать. Вам нужно устроиться в гостинице. Покажите, как вы это сделаете, если вы заказали номер заранее, и, если такого заказа не было. Один из вас – турист, а другой – администратор гостиницы.

Покупки в магазине. Одежда

№ 1. Вас пригласили на праздник. Вам необходимо выбрать нужную одежду. Вы решили посоветоваться с подругой. Узнайте, сможет ли она пойти с вами за покупками, поможет ли в выборе одежды. Спросите, что вам следует купить, какой цвет больше подойдет, какой тип одежды, какие аксессуары можно выбрать к этой одежде. Поинтересуйтесь, обувь какого типа вам подойдет, какой размер. Поинтересуйтесь, а в каком магазине ваша подруга обычно покупает одежду, легко ли ей выбирать одежду для себя, часто ли она покупает себе новые вещи, следит ли за модой. Узнайте, в каком магазине можно подобрать себе гардероб, с учетом своих финансовых возможностей.

№ 2. Вы пришли в дорогой магазин одежды, чтобы приобрести деловой костюм и пару других вещей. Вы обратились к продавцу – консультанту. Узнайте можно ли подобрать нужный размер, какие расцветки имеются в наличии, какие есть типы костюмов. Поинтересуйтесь, какой стиль одежды вам больше всего подойдет, можно ли примерить. Узнайте, как можно расплачиваться: картой, или наличными деньгами, имеются ли скидки на одежду, бывают ли распродажи. Спросите, когда поступит в магазин новая коллекция одежды.

№ 3. Ваша подруга хорошо знает, где можно приобрести качественную и недорогую косметику и другие вещи. Узнайте, в каких магазинах она делает покупки и где они находятся, имеются ли там скидки, что можно купить. Поинтересуйтесь, качественный ли товар в тех магазинах, большой ли ассортимент товаров, какие цены. Спросите, хорошее ли там обслуживание, пользуется ли магазин успехом у покупателей. Поинтересуйтесь, как часто ваша подруга ходит за покупками, какую одежду она предпочитает, какой ее любимый цвет одежды, следит ли за модой. Узнайте, помогает ли ей кто – нибудь с выбором одежды или она покупает сама. Поинтересуйтесь, умеет ли она шить одежду.

№ 4. Ваша подруга пришла в институт в новой кофте и модных джинсах. Вы решили ее расспросить о купленных вещах. Поинтересуйтесь, в каком магазине она приобрела эти замечательные вещи, купила ли она их на распродаже или со скидкой. Узнайте, дорого ли ее обошлась данная покупка, есть ли какие – нибудь аксессуары к этой одежде. Расспросите, помогал ли ей кто – нибудь в выборе одежды. Поинтересуйтесь, какие еще вещи она приобрела, попросите их подробно описать: какого цвета, стиля, из какой ткани одежда. Спросите, довольна ли она покупками, собирается ли еще что – нибудь приобрести, спросите, что именно она собирается купить.

Еда

№ 1. Вы пришли в ресторан пообедать. Попросите официанта принести вам меню. Поинтересуйтесь, блюда какой кухни предпочитает шеф – повар этого ресторана. Узнайте, есть ли в этом ресторане блюда вегетарианской кухни. Спросите, какие блюда можно заказать на обед. Спросите официанта, что бы он вам порекомендовал на десерт. Узнайте, из чего состоит фирменное блюдо. Поинтересуйтесь, какие вина имеются в наличии, есть ли другие напитки. Спросите можно ли заказать блюда на дом, имеется ли доставка. Узнайте, нужно ли заранее заказывать столик, если вы хотите устроить банкет, можно ли обсудить меню с шеф – поваром.

№ 2. Вы пришли в гости к своему знакомому, там вы попробовали необычайно вкусное блюдо. Вы решили разузнать рецепт изготовления этого блюда. Спросите, какие продукты входят в его состав, с чего следует начать приготовление, какая необходима посуда. Узнайте, сколько времени потребуется на приготовление этого блюда. Поинтересуйтесь, какова калорийность этого блюда, трудоемкий ли процесс приготовления. Выясните, дорогое ли это удовольствие. Спросите, когда следует подавать это блюдо и с чем его обычно едят. Узнайте, подается ли оно горячим или холодным, какие напитки больше всего подходят к блюду, какие приборы нужно подавать.

№ 3. Вы встретили своего знакомого, которого давно не видели. С момента вашей встречи он заметно похудел. Вы решили расспросить его, как у него получилось сбросить лишний вес. Спросите, что он обычно ест на завтрак, обед, ужин. Узнайте, придерживался ли он какой – либо диеты. Поинтересуйтесь, какие продукты он вообще исключил из своего рациона, какие продукты он употребляет в пищу постоянно, а какие в ограниченном количестве. Спросите, употреблял ли он пищевые добавки. Поинтересуйтесь, как сейчас он поддерживает себя в форме и что для него означает выражение «здоровая пища».

№ 4. Вы встретили старого друга, который долгое время жил в Англии. Вы решили его расспросить об особенностях национальной кухни этой страны. Поинтересуйтесь, из чего состоит типичный английский завтрак, что они едят на ланч, а что предпочитают на ужин. Спросите, знает ли он особенности приготовления английской еды, какие национальные блюда он пробовал, какие напитки предпочитают англичане, сколько раз в день они едят. Узнайте, какое у него самое любимое блюдо. Поинтересуйтесь, что ему известно об английской чайной церемонии. Спросите, нравится ли ему английская кухня.

Времена года и погода.

№ 1. Ваш друг отдыхал в Крыму. Вы решили расспросить его о погодных условиях на период отдыха. Узнайте, когда он ездил отдыхать, какой там климат, повезло ли ему с погодой, много ли было солнечных дней, часто ли шли дожди. Спросите, легко ли он переносил климат, теплая ли была вода. Поинтересуйтесь, какая была температура. Спросите, доволен ли он своей поездкой.

№ 2. Вы собираетесь на пикник. Вы хотите узнать, какая будет завтра погода, пойдет ли дождь, не предвидится ли каких – нибудь сюрпризов погоды. Обсудите,

№ 3. Вы планируете провести отпуск, в какой – нибудь экзотической стране.

№ 4. Ваш давний знакомый живет в Бельгии. Он позвонил вам, и вы решили расспросить его о погоде и климате этой страны. Спросите, какой климат в этой стране, какие климатические особенности характерны для этой страны. Узнайте, какая сегодня погода, идет ли дождь, холодно ли на улице.

Лексико-грамматическая компетенция может быть проконтролирована с помощью автоматизированных и компьютерных тестов: