Языковая компетенция (включая компенсаторную)

Содержание языковой подготовки отражает только то, что обозначает «прирост» в овладении фонетикой, лексикой и грамматикой, который достигается в процессе обучения иностранным языкам в зависимости от исходного уровня студентов, а именно:

- формирование и совершенствование слухо-произносительных навыков применительно к новому языковому и речевому материалу;

- лексика в рамках обозначенной тематики и проблематики общения в объеме 1200 лексических единиц;

- коррекция и развитие навыков продуктивного использования основных грамматических форм и конструкций: система времен глагола, типы простого и сложного предложения, наклонение, модальность, залог, знаменательные и служебные части речи;

- формирование и совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

6. Планы групповых занятий и образовательные технологии

Исходя из выделяемых в программе речевых и языковых компетенций, а также из необходимости формирования умений и навыков всех четырех видов речевой деятельности, рекомендуется пятиэтапное учебное занятие. Каждый из этапов посвящен формированию, развитию и совершенствованию этих компетенций на определенном уровне: устной речи, чтения, говорения и письма. Этапы должны быть логически связаны между собой и каждый этап должен преследовать одну и ту же, поставленную на занятии цель.

В программе представлен образец методических рекомендаций для преподавателей по проведению практических занятий в первом семестре.

Первый семестр unit 1 (занятия № 1-3)

ТЕМА ЗАНЯТИЙ: 1) FAMILY RELATIONS.

2) ADDRESSING. INTRODUCING YOURSELF AND SOMEONE. GREETING. ASKING HOW SOMEONE IS. SAYING GOOD BYE.

3) MODELS OF ENGLISH SENTENCES. PRONOUNS

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЙ: ФОРМИРОВАНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЯЗЫКОВЫХ И РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ В ПРЕДЕЛАХ ТЕМАТИКИ ЦИКЛА

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ:

Н.А.Бонк и др. «Учебник английского языка» (Часть 1) Москва: Де Конт, 2004, 637 с.

Л.И.Красненкова «Твой повседневный английский» Курск,2007,86 с. Учебное пособие для студентов неязыковых вузов.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

I. Языковая/речевая зарядка

На первом занятии цикла – Conversational formulas for everyday communication: Addressing. Greeting. Asking how someone is. Saying good-bye. (с. 6-7)

На втором занятии – Conversational formulas for everyday communication: Introducing yourself and someone (с.6)

II. Контроль исходного уровня знаний.

На втором занятии – Dictation-translation (active words and word combinations

с. 15-16 (My Family)

На третьем занятии – Communicative task “B” с.33

III. Практика чтения.

На первом занятии цикла – Текст “My Family” с. 29 (абзац 1-3)

На втором занятии - Текст “My Family” с. 29-30 (абзац 4-10)

На третьем занятии – Текст для чтения и обсуждения American Family Trends (Приложение)

IY. Практика устной речи

На первом занятии цикла – Communicative task “A” с. 31

На втором занятии - Questions с.31

На третьем занятии – Коммуникативные задания для формирования навыков диалогического общения в пределах темы «Семья и семейные отношения»

Y. Грамматический тренинг «Models of English Sentences. Pronouns»

На первом занятии — Параграф 8 с. 526-528. Упр. 6 с.87-88 (Бонк)

На втором занятии — Вопросительные предложения. Упр. 1 с. 85 Упр. 5 с. 87 (Бонк)

На третьем занятии – Система местоимений (личные, объектные и притяжательные) Упр. 6, 9 с. 72 (Бонк)

YI. Итоговый контроль степени сформированности речевых и языковых навыков в пределах тематики цикла:

На третьем занятии - Написать за 25 минут письмо другу о своей семье и спросить его о его семье (не менее пяти вопросов)

YIII. Задания для самостоятельного выполнения во внеаудиторное время:

Ко второму занятию цикла	Conversational formulas с.6-7 Active words с.15-16 My family с.29-30 Как поставить вопросы к предложению Упр. 1 с. 85 Упр. 5 с. 87 (Бонк)
К третьему занятию цикла	Монологические высказывания о себе и своей семье. Система местоимений (личные, объектные и притяжательные) Упр. 6, 9 с. 72 (Бонк)