Раздел VI. Практикум по организации социологического исследования

Обязательные работы:

Единый пакет документов на проведение исследования:

- Договор на проведение социологического исследования на тему….

- Техническое задание (Приложение к Договору)

- Смета проекта

- Календарный план.

Письменные работы (индивидуальные задания), определяющие количество зачетных единиц:

1. План работы над Отчетом.

2. Пакет документов по организации сбора данных

Раздел VII. Практикум по подготовке заявки на грант, коммерческого предложения

Обязательные работы:

1. Заявка на грант по теме курсовой работы 3 курса.

2. Заявка на грант по теме курсовой работы 4 курса.

Письменные работы (индивидуальные задания), определяющие количество зачетных единиц:

1. Коммерческое предложение по теме курсовой работы 3 курса

Приложение 2. Методические рекомендации преподавателям и студентам

2. 1. Методические рекомендации преподавателю

Данная дисциплина предполагает развитие практических навыков проведения и организации социологического исследования. Следует иметь в виду, что пройденная ранее дисциплины «Методология и методика социологического исследования» является теоретической базой для работы, однако многие методологические положения и методические требования не осмыслены студентами с точки зрения их важности, поскольку реальный опыт участия в исследованиях еще не достаточен.

На втором курсе студенты выполняли курсовую работу, целью которой являлось создание Программы социологического исследования. Одновременно студенты проходили учебную практику, в ходе которой они знакомились с условиями работы практических социологов, участвовали в сборе первичной информации. К моменту освоения данной дисциплины студенты имеют знания по методологии социологического исследования, первый опыт проектирования самостоятельного исследования и опыт рядового участника исследования. Развивать ранее приобретенные навыки и знания, следует, опираясь на данный опыт.

Эффективно осваивать навыки планирования и проведения социологического исследования можно, ориентируясь на выполнение студентами курсовой работы третьего курса, которая ставит своей целью создание конечного продукта исследования.

Практикум ориентирован на количественные методы исследования, поскольку нет достаточных оснований для отработки навыков качественных методов. Дисциплина «Качественные методы в социологии будет изучаться позднее».

Порядок занятий не всегда логичен, и занятия не равноценны по интенсивности. Это связано с тем, что у студентов должно быть достаточно времени для освоения базы данных для написания курсовой работы. Например, первые занятия еще невозможно проводить на основе курсовой работы третьего курса, поэтому больше времени уделяется повторению процедур разработки Программы, хотя она уже знакома студентам. Раздел «Техническое задание» завершает пятый семестр, хотя ТЗ является Приложением к Договору об исследовании, и должен был бы изучаться в 6 семестре. Однако исследователи знают, что хорошо сделанное Техническое задание – это наполовину готовая Программа исследования. Оно является основой для дальнейшей аналитической работы, поскольку степень проработанности ТЗ – степень проработанности модели анализа данных. Хотя это задание опережает навыки анализа, которые формируются в ходе освоения дисциплины «Анализ данных в социологии», но учебная практика показала, что составление ТЗ в наибольшей степени активизирует усилия студентов над курсовой работой.

Кроме того, при планировании занятий учитывается разрыв между семестрами и выявленные в опыте точки наибольшего напряжения в работе студентов.

В ходе преподавания дисциплины следует привлекать студентов к разработке и проведению научных исследований, которые планируются сотрудниками кафедры. Опыт показал, что требования к исследованию и особенности методик и техник его проведения хорошо осваиваются студентами, которые непосредственно участвуют в исследованиях.

Материалом для практической работы лучше всего избрать курсовые и дипломные работы студентов, материалы исследований сотрудников кафедры, прежде всего те, в которых студенты принимали участие.

В литературе существует разночтение относительно использования понятий: признак, переменная, индикатор, показатель. Необходимо акцентировать на это внимание и объяснить студентам на практических примерах логику использования понятий в исследовании.

В списке литературы указаны издания 80-90 годов. Студенты не должны пренебрегать данной литературой, поскольку в ней содержится хорошо проработанный материал методологии и методики исследования. Данный материал не устаревает, поскольку не связан с изменением актуальности тематики исследования.