ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Зачет (первый семестр):

1. Посещение всех практических занятий, отработка пропущенного, активность, доклады (допуск)

2. Реферат

или предварительные разработки к выполнению Проектного/творческого задания (делается в течение года и является в итоге допуском к экзамену )

3. Тест (на зачете)

Экзамен (второй семестр):

1. Посещение всех практических занятий, отработка пропущенного, активность, доклады (допуск)

2. Проектное/творческое задание (допуск)

3. Ответ по билету (2 вопроса) на экзамене

Примерные темы рефератов (допуск к зачету)

1. Предмет возрастной психологии, ее место и роль в структуре других психологических и педагогических дисциплин. Основные проблемы возрастной психологии.

2. Методы исследования психического развития.

3. Понятие развития. Основные концепции развития.

4. Основные проблемы психологии развития.

5. Предпосылки, условия и движущие силы психического развития.

6. Основные закономерности психического развития.

7. Взаимосвязь психического развития и деятельности.

8. Взаимосвязь психического развития и обучения. Понятие «зоны психического развития», по Л. С. Выготскому.

9. Взаимосвязь психического развития и общения.

10. Понятие возраста. Возрастная периодизация. Характеристика возраста через комплекс «социальная ситуация, ведущая деятельность, основные новообразования».

11. Особенности пренатального развития. Родовой кризис.

12. Новорожденность: врожденные особенности и тенденции развития.

13. Характеристика возрастного периода младенчества.

14. Психологическая характеристика возрастного периода раннего детства.

15. Специфика общения и личностное развитие в период раннего детства.

16. Культурно-историческая теория психического развития человека (Л. С. Выготский).

17. Актуальные проблемы современной психологии развития.

18. Психологический возраст как «единица» анализа психического развития ребенка в трудах Л.С.Выготского и его последователей.

19. Основные этапы развития формирующей стратегии исследования психического развития.

20. Роль кросс-культурных исследований в изучении психического развития.

21. Критика факторного подхода в понимании движущих сил психического развития ребенка.

22. Психоаналитические теории развития личности.

23. Эпигенетическая теория развития личности Э.Эриксона.

24. Проблема эгоцентрической речи и эгоцентрического мышления в работах Ж.Пиаже и Л.С.Выготского.

25. Причины и условия психического развития ребенка в культурно-исторической концепции Л.С.Выготского.

26. Педология как опыт комплексного изучения развития ребенка в истории отечественной психологии.

27. Проект педагогической антропологии Б.Г.Ананьева как педагогическое приложение антропологической теории развития.

28. Роль общения в психическом развитии человека.

29. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.

30. Генезис и развитие форм общения ребенка и взрослого в онтогенезе.

31. Влияние «дефицита общения» на психическое развитие ребенка.

32. Факторы риска в психическом развитии ребенка.

33. Роль деятельности в психическом развитии в онтогенезе

34. Ведущая роль обучения в психическом развитии ребенка.

35. Роль возрастных кризисов в психическом развитии.

36. Предметно-орудийная деятельность - ведущая деятельность ребенка раннего возраста.

37. Роль семьи в психическом развитии ребенка.

Проектные задания:

1. Перечислить и охарактеризовать методы, применяемые для изучения проблем развития.

2. Разработать схему связи психологии развития с другими отраслями психологической науки.

3. Создать презентации к теме «Детство как предмет психологического исследования».

4. Составить таблицу, в которой бы отражались основные подходы к решению проблемы соотношения двух факторов психического развития: наследственности и среды.

5. Привести примеры доказательства теории рекапитуляции.

6. Составить список наиболее известных авторов, разрабатывавших теории развития.

7. Составить таблицу, в которой бы перечислялись основные зарубежные школы и авторы, разрабатывавшие проблему развития.

8. Составить таблицу, в которой бы отражались этапы становления теории научения.

9. Разработать презентации к теме: «Проблема развития в работах З.Фрейда»

10. Составить таблицу, в которой бы отражалось сходство и различия основных подходов отечественных психологов к проблеме периодизации психического развития.

11. Составить таблицу, в которой бы отражалась теория периодизации психического развития и по Д.Б.Эльконину и А.В.Петровскому.

12. Перечислить проблемы, которые относятся к нерешенным проблемам психологии развития.

13. Конспектирование материалов основной и дополнительной литературы по теме «Условия, движущие силы и закономерности психического развития»;

14. По материалам работ Д. Б. Эльконина, А. Н. Леонтьева — составление таблицы о ведущих видах деятельности;

15. Составление плана-конспекта по материалам М. И. Лисиной об онтогенезе общения;

16. Подготовка сообщений о жизни и научной деятельности Л. С. Выготского;

17. Анализ видеоматериалов о развитии ребенка;

18. Знакомство с процедурой по изучению типа привязанности младенца (М. Эйнсворт);

19. Решение психологических задач по психологии раннего детства;

20. Подготовка творческих работ по психологии дошкольника (статьи Л. А. Венгера, А. А. Люблинской, А. Г. Рузской в хрестоматии «Психология дошкольника»);

21. Подготовка материалов к Круглому столу «На старте школьной жизни» по психологии младшего школьника;

22. Подготовка к практическим занятиям по психологии подростка: составление тезисов по работам И. Кона, А. Личко, зарубежных авторов (А. Бандура и др. «Подростковая агрессия», Р. Бэрон и Д. Ричардсон «Агрессия»);

23. Решение психологических задач по психологии юношеского возраста;

24. Составление тезисов к дискуссии «Слагаемые семейного счастья»;

25. Составление тезисов к дискуссии «Что означает стареть достойно?».