5. Образовательные технологии

В рамках данного учебного курса предусмотрены не только традиционные лекционные и практические занятия, но и семинары - проблематизации, семинары-конференции, компьютерное тестирование, практические занятия в форме дебатов, а также написание рефлексивного эссе и проблемный коллоквиум. Кроме того, контроль самостоятельной работы студентов осуществляется как в интерактивной форме, так и на основе технологии «Портфолио», что позволяет актуализировать процессы рефлексивного анализа, самообучения и взаимообучения.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Например: Основными этапами контроля самостоятельной работы студентов по изучению модуля являются:

1. Рефлексивное эссе.

2. Семинарско-практические занятия по темам курса.

3. Контрольная работа.

4. Проблемный коллоквиум.

5. Дебаты.

6. Пртфолио студентов по тематике курса.

7.Устный зачет.

Примерные темы коллоквиумов и рефлексивных эссе

Кто мы? Откуда? Куда идем? Человек в зеркале естествознания.

Головной мозг: структура, функции, модели.

«Феномен человека» Т. де Шардена.

Кризисы современности и проблема выживания человечества.

Происхождение человека как проблема: религиозные, философские и естественнонаучные подходы.

Примерные темы рефератов

1. Биосоциальные корни современной цивилизации.

2. Проблема сознания в естествознании, психологии и философии: основные подходы.

3. Развитие нервной системы и изучение мозга.

4. Происхождение и эволюция человека. Ступени антропосоциогенеза.

5. Генезис сознания и языка.

6. Проблема «сознание и бессознательное» в контексте естествознания.

Контрольные вопросы или контрольные задания

Что имеют в виду, говоря о человеке как о «вселенском чуде»?

Что такое «антропный принцип»? Какие проблемы перед исследователями ставит эта парадигма?

Что является объектом изучения биологической антропологии?

Что такое биологическая изменчивость?

Что имеют в виду, различая предков человека и его родственников на древе эволюции?

Каковы особенности процесса формирования человека как результата видообразования?

Что такое популяция и как она подразделяется?

Почему вопрос о происхождении человека не утрачивает актуальности?

Каково содержание термина «антропосоциогенез»?

Как соотносятся между собой религиозные, философские и научные концепции происхождения человека?

Сформулируйте суть теорий креационизма и глобального эволюционизма.

Приведите отличия и сходство приматов и человека (биологические и небиологические).

Что такое «гоминидная триада»?

В чем заключается стадиальная гипотеза происхождения человека?

Как можно реконструировать поведение предшественников человека?

Чем поведение современного человека отличается от поведения ископаемых людей разных эпох?

Чем раса отличается от этноса?

Что такое расизм, как он возникает, как с ним бороться?

Что такое онтогенез?

Какими общими закономерностями характеризуется процесс онтогенетического развития человека?

Каковы особенности физиологического строения человека?

В чем заключается отличие психики животных от психики человека?

Какие научные данные позволяют говорить о сознании и животных? В каком смысле понимается здесь сознание?

Каковы закономерности интегральной деятельности мозга?

В чем заключается специфика методологии научного исследования сознания?

Что такое эгоцентризм, антропоморфизм, децентрация как фазы фило- и онтогенеза?

Что такое биологический возраст человека, по каким критериям мы можем о нем судить?

Что такое конституция?

Каковы принципы выделения конституциональных типов?

Что такое антропоэкология?

Что такое социбиология?

Что такое физиологический стресс?

К чему человек может приспособиться, а к чему нет?

Что такое сциоприродные системы? В чем специфика их эволюции?

Что такое «победа культуры над естественным отбором»? Насколько корректно такое определение?

Вопросы к зачету или экзамену

Феномен человека: единство биологического, психофизического, социокультурного и экзистенциального аспектов бытия человека.

Специфика естественнонаучного подхода к человеку как биосоциальному существу.

Человек как результат космофизической, биологической и социальной эволюции.

Понятие об изменчивости антропологических признаков.

Объекты и уровни исследования в антропологии.

Критерии древней популяции человека (палеопопуляции).

Общее понятие об антропологических признаках и их классификация.

Принципы наследования антропологических признаков.

Методы описания и изучения изменчивости в антропологии.

Обзор концепций возникновения человека.

Будущее человечества в трудах П. Тейяра де Шардена и В.И. Вернадского - единство и разница взглядов.

Ч. Дарвин и его последователи о происхождении человека.

Человек - примат или Человек?

Генеалогия вида Homo Sapiens.

Возникновение человека - недостающие звенья.

Австралопитеки - обезьянолюди или человекообезьяны?

Архантропы - антропология и культура.

К проблеме близости культуры и биологии палеоантропов и людей современного вида.

Люди верхнего палеолита - возникновение современной психики.

Центры сапиентации - число и время возникновения.

Развитие культуры и психики древнего человека.

К вопросу о динамике развития психики и поведения предков человека по данным археологии и антропологии.

Концепции расы - различия подходов, различия результатов.

Социальные и биологические корни расизма.

Возникновение рас - вопросы и открытия.

О возрастной динамике расовых признаков.

История расовых классификаций.

Расы мира - краткий обзор.

Этническая антропология как историческая дисциплина.

Соотношение категорий «популяция» и «этнос».

Роль антропологии в исследовании древних миграций.

Генетические аспекты исследования в этнической антропологии.

Популяционная структура и биологическая изменчивость человека.

Понятие об онтогенезе.

Основные закономерности процесса роста и развития человека и их проявление.

Процесс клеточной дифференцировки и морфогенеза.

Соотношение биологического и социального в онтогенезе человека как проблема.

Периодизация онтогенеза человека.

Научное исследование мозга, мышления и поведения.

Мозг и физическое здоровье человека.

Генетическая эпистемология Ж.Пиаже: реконструкция фаз развития интеллекта и познавательных процессов.

Познавательные модели и когнитивные стереотипы: междисциплинарные исследования в когнитивистике.

Соотношение понятий хронологического и биологического возраста человека.

Биологические ритмы и развитие человека.

Понятие о конституции человека.

Соматотип и психические особенности - взаимосвязи и противоречия.

Экологическое направление науки о человеке: основные теории и понятия.

Способы адаптация и тенденции приспособительной изменчивости человека.

Экосистема и хозяйственно-культурный тип (соотношение понятий).

Генотипическая адаптация, акклиматизация и физиологический стресс.

Гипотеза адаптивных типов человека.

Адаптивные типы, эволюция и история человека.

Относительность приспособительной изменчивости человека.

Питание человека и изменчивость антропологическическх признаков.

Футурологические перспективы: будущее планетарной цивилизации и человеческой популяции.

Проблема вторжения инструментального интеллекта в биологические и экологические основы человеческого бытия.

Темы курсовых работ

Эволюционирует ли Homo sapiens?

Гены и мышление.

Что такое мозг и как он функционирует.

Специфика нейронаук: нейробиология, нейрофизиология, нейроинформатика.

Развитие эмоций: эволюционная перспектива.

Системы головного мозга, память и научение.

Межполушарные отличия: мышление, воображение, творчество.

Кора головного мозга, сознание и личность: проблемы соотношения.

Внутривидовая агрессия у животных и человека.