Задание №3 Определить уровень готовности детей к обучению математике

Каж­дый ответ оценивается в баллах: правильно - 5 баллов, ответ с недо­четами - 4 балла.

1. Выяснение временных представлений у детей. Сейчас - утро? /день, вечер, ночь./

2. Выяснение пространственных представлений.

Покажи правую руку /левую/. Назови предметы, расположенные, на стенах классной комнаты наверху, внизу, посередине.

3. Пересчитай пальцы на руках. Сколько пальцев на правой руке? На какой руке пальцев больше?

4. Положи столько палочек, сколько точек… ….

5. Перед ребенком на парте выложите 5 больших красных кружков и семь маленьких синих. Каких кружков больше?

6. Положите на парте 6 треугольников вверху и 7 в низу. Где треугольников больше?

7. Определите, до которого числа считает ребенок. Я считаю: 1, 2, 3, .... Продолжи счет.

8. Назови цифры, которые знаешь.

9. Перед ребенком выложите монеты, попросите назвать достоинст­во каждой монеты.

10. У Саши было 20 марок. 15 марок отдал Пете. Сколько марок у него осталось?

11. Перед ребенком раскладываете фигуры: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Назови каждую из этих фигур.

12. Составь прямоугольник из двух треугольников. Суммируйте общее количество баллов.

Задание №4 Выявление уровня сформированности представлений и понятий о природе

1. Как ты думаешь, что относится к живой / неживой / природе? Чем отличается живая природа от неживой?

2. Выяснить понимание детьми понятия "животные". Каких животных ты знаешь?

а) умение классифицировать животных по группам / насекомые, рыбы, звери, птицы; травоядные и хищные и др. /

Например, назвать животное / по картинке /, дать пояснение;

б) умение определить условия жизни животных: где живет, чем питается, как передвигается; умение устанавливать связь между внешним строением, образом жизни и средой обитания /вода, земля и т.д. /, характером и органами передвижения, средой обитания.

в ) умение определить изменения образа жизни животного в зависимости от сезонных явлений природы / как зимуют, чем питаются, как спасаются от врагов/.

3. Выяснить понимание детьми слова "растения" /какие растения тебе известны? /; знание условий, необходимых для роста и развития растений / что нужно для роста растении? / и сезонной жизни растений. Умение классифицировать растения по месту их произрастания / что и где растет: на лугу в поле, в лесу и т.д. /

Использование картинок с сознательно допущенными ошибками: водные растения в лесу, лесные - на лугу и т.д. Найти ошибку и дать пояснения.

4. Какое время года сейчас? Почему ты так считаешь? Назвать признаки данною сезона, характерные изменения, происходящие в неживой природе, растительном и животном мире, труде и быте людей /. Назови признаки наступления осени. Какое время года было до нее и какое наступит после? Чем отличается осень от лета, зимы? / Использование иллюстраций разных времен года. Предложить детям картину, дать их объяснение /.

Схема характеристики личности первоклассника

1. Общие сведения об ученике: возраст, состав семьи, материальная обеспеченность и бытовые условия, состояние здоровья, внешний вид, посещал ли детский сад.

2. Характеристика знаний и умений, с которыми пришел ученик:

• отсутствие или наличие недостатков речи, умение рассказывать; запас стихотворений, сказок, умение их пересказывать;

• знание букв, умение читать, качество чтения;

- умение писать буквы, слова, предложения, владение печатным или рукописным шрифтом, пишет карандашом или ручкой;

- умения: считать до 10,20, 100 и обратно, решать примеры и задачи, сравнивать множество предметов, вычислять, складывать, отнимать, умножать, делить; различать и называть геометрические фигуры;

• умение различать цвета.