Материалы для изучения готовности детей к обучению в школе Психофизиологическое содержание показателей готовности детей к школе

1. Планирование (возможность организовать свою деятельность в соответствии с ее целью):

• низкий уровень планирования - действия ребенка не соответствуют цели;

• средний уровень планирования - действия ребенка частично соответствуют содержанию цели;

• высокий уровень планирования - действия ребенка полностью соответствуют содержанию цели.

1. Контроль (возможность (умение) сопоставить результаты своих действий с поставленной целью):

• низкий уровень - полное несоответствие результатов своих усилий и поставленной цели (ребенок сам этого несоответствия не видит);

• средний уровень - частичное соответствие результатов усилий ребенка и поставленной цели, самостоятельно ребенок не может видеть это неполное несоответствие;

• высокий уровень - соответствие результатов усилий ребенка и поставленной цели, ребёнок сам может сопоставить все полученные им результаты с поставленной целью.

1. Мотивация учения (стремление находить скрытые свойства предметов, находить закономерности в свойствах окружающею мира и использовать их):

• низкий уровень - стремление ориентироваться только на те свойства предметов, которые доступны непосредственно через органы чувств;

• средний уровень - стремление ориентироваться на некоторые обобщенные свойства окружающею мира - находить и использовать эти обобщения;

• высокий уровень - стремление находить скрытые от непосредственного восприятия свойства окружающего мира, их закономерности и желание использовать их в своих действиях.

4. Уровень развития интеллекта:

• низкий - невозможность (неумение) слушать другого человека: невозможность выполнять логические операции анализа, сравнения, обобщения, абстракции и конкретизации в форме словесных понятий;

• ниже среднего - невозможность слушать другого человека, ошибки в выполнении всех логических операции в форме словесных понятии;

• средний - невозможность слушать другого человека, выполнение простых логических операции - сравнение, обобщение в форме словесных понятий, ошибки в выполнении более сложных логических операций – абстракций, конкретизации анализа, синтеза в форме понятий;

• высокий - возможны некоторые ошибки в понимании другого человека и ошибки в выполнении всех логических операций, но эти ошибки ребенок может исправить сам без помощи взрослого; очень высокий - возможность слушать другого человека, возможность выполнить любые логические операции в форме словесных понятий.

Ребенок к школе не готов

Невозможность планирования и контроля, низкая мотивация учения (ориентир только на данные органов чувств), невозможность слушать другого человека и выполнять логические операции в форме слова (понятия).

Ребенок к школе готов

Умеет планировать и контролировать спои действия (или стремится к этому), ориентируется на скрытые свойства предметов, на закономерности окружающею мира, стремится использовать их в своих действиях, умеет слушать другого чело­века и умеет (или стремится) выполнять логические операции в форме словесных понятий.