V. Учет обученности и обучаемости.

Обученность – это база ЗУН, которой владеет ученик.

Обучаемость – это способность ученика за определенное время усвоить определенный объем информации.

Учет уровня обученности осуществляется через учет пробелов в ЗУН ученика. Индивидуальная работа после занятий – нерационально. Чаще всего учитель имеет тетрадь, в которую фиксирует по темам пробелы и записывает задания направленные (предназначенные) для ликвидации пробелов. Эти задания могут быт включены, как в урок, так и в домашнее задание. Как только ученик усваивает материал, пробел из тетради вычеркивается. Учет пробелов дает образную картину обученности.

Часто учитель вместе с учеником составляет программу по ликвидации пробелов знаний в предмете, составляет систему домашних заданий. Вместе устанавливают сроки сдачи. Эта работа идет по индивидуальному плану и особенно важна, когда уровень у всех разный.

Наряду с индивидуальной программой составляется график консультаций. Это приучает к самостоятельности. Для учета обученности важна система тестов для проверки усвоения учебной программы.

Обучаемость зависит от обученности, но это разные понятия.

Обучаемость проверяется в самостоятельной работе по усвоению нового материала. При этом для усвоения нового материала должны быть предоставлены те данные, которые затребовал ученик.

Степень помощи, которую оказывает учитель, и характеризует уровень обучаемости. Обучаемость зависит от уровня развития мыслительных процессов. Следовательно, от общеучебных умений.

Как работать с учащимися с различным уровнем обучаемости:

1. при подготовке к новой теме необходимо дать повторить базовые, опорные знания учащимся с низким уровнем обучаемости. Учащимся со средним уровнем – задания на выбор. С высоким – углублять и расширять материал, давать нестандартные задания.

2. в процессе закрепления важно определить меру однотипных заданий для различных типов учащихся:

• для низкого – больше однотипных заданий;

• для высокого – минимальное количество заданий.

в самостоятельной работе для учащихся задания даются одинаковые, но определяется разностепенная помощь учителя разным группам.