10. Проблема значения и смысла в лингвистике и психологии.

Очень распространённым явл понимание всего плана речи как значения и его компанентов как видов значений. При этом выделяют 4 действительно разных видов значений: * сигнификативное значение (Ч. Морис) совпадает с традиционным термином «содержание понятия» и соответствует термину смысл у Г. Фреге и А Чёрча, термину интенсионал у Р. Карнапа, термину значеие у У. Куайна.; * денотативное значение (А. Чёрч) совпадает с традиционным термином объём понятия; * структурнре значение ( Фердинанд де Соссюр) – отношение между знаками; * прагматическое значение (Морис) внеязыковая реакция вызываемая знаком, конатотивное зн у Леонтьева. 1 и 2 виды – семантическое значение. К настоящему времяни разработано большое кол-во методов исследования всех перечисленных видов значений средствами различных наук, лингвистики, логики, психологии. Линг и лог интересуются по приемуществу семантическими и структурными значениями, а психология- семантическими и прагматическими. Отношение между семантическими и прагматическими значениями обсуждается в психологии как проблема значения и смысла. Ввиду большой важности этой проблемы для психологической хр симантики надо остановиться на ней подробнее. Первым был-Ф Поланом «Смысл слова представляет собой совокупность всех психологических фактов, возникших в нашем сознании благодаря сову… Значение… есть тот неподвижный и неизменный пункт, который остаётся устойчивымпри всех изменениях смысла слова в различном контексте. Выготский ссылаясь на Поланома уточняет и иллюстрирует различия значения и смысла. «Слово преобретает свой смысл только во фразе, но сама фраза преобретает свой смысл только в контексте абзаца, абзац в контексте книги, книга в Конт творчества автора. Таким образом, значение является неподвижным, неизменным пунктом, не изменяющимся при всех изменениях смысла слов в различном контексте».

В принципе такое понимания правильно схватывает различия между значеием и смыслом, но гараздо более разработанную концепцию по этому вопросу можно встретить в работах А.Н. Леонтьева: он даёт следующую характеристику: «Значение и есть то, что открывается в предмете или явлении объективо- в системе объективных связей, отношений, взаимодействий. Значение отражается, фиксируется в языке и преобретает благодаря этому устойчивость».

11. Л.С. Выготский о значении и смысле.

12. Л.С. Выготский о генетических корнях мышленья и речи.

Согласно Выготскому, генетические корни мышления и речи различны.

Так, например, эксперименты Кёлера, обнаружившие способности шимпанзе к решению сложных задач, показали, что человекоподобный интеллект и экспрессивная речь (отсутствующая у обезьян) функционируют независимо.

Отношение мышления и речи как в фило-, так и в онтогенезе — величина переменная. Существует доречевая стадия в развитии интеллекта и доинтеллектуальная — в развитии речи. Лишь потом мышление и речь пересекаются и сливаются.

Возникающее в результате такого слияния речевое мышление — не природная, а общественно-историческая форма поведения. Оно обладает специфическими (по сравнению с природными формами мышления и речи) свойствами. С возникновением речевого мышления биологический тип развития сменяется общественно-историческим.

[править] Метод исследования

Адекватным методом исследования отношения мысли и слова, — говорит Выготский, — должен стать анализ, расчленяющий исследуемый объект — речевое мышление — не на элементы, а на единицы. Единица — минимальная часть целого, обладающая всеми основными его свойствами. Такой единицей речевого мышления является значение слова.