23. Система медицинской и психолого-педагогической помощи неслышащим.

Сопровождение лиц с нарушенным слухом в спец образовании обеспечивает им на всех его ступенях определенные гарантии в получении необходимой помощи, сохраняя при этом приоритет их интересов. Это динамический процесс, который предусматривает:

- систематическое отслеживание клинико-пихологического, психолого-педагогического, социального статуса личности и динамики ее развития;

- создание в образовательной среде адекватных условий, содействующих психическому, социальному развитию человека со слуховым дефектом;

-оказание в случае необходимости помощи родителям и родственникам, участвующим в жизнеобеспечении лиц с нарушенным слухом;

- организация сферы жизнедеятельности с учетом возможностей(психических и коммуникативных) человека с нарушенным слухом.

По времени такое сопровождение может быть временным или постоянным.

По способу осуществления – непосредственным, опосредованным дистанционным, по направленности деятельности – организационным, консультативно-адаптационным, коррекционно- развивающим. По форме организации – индивидуальным и групповым, по своему принципиальному характеру – целостным, сочетающим взаимосвязанные компоненты: медицинский, педагогический, социальный, психологический.

Важным этапом служит деятельность психолого-медико-комиссий, служб раннего и надомного обучения, специальных образовательных учреждений.

Медицинское сопровождение.

Предусматривает углубленное медицинское обследование. На основе которого определяется индивидуальная общеукрепляющая терапия, поводится лечебно-терапевтическая работа, профилактика заболеваний и постоянный медицинский контроль за состоянием здоровья индивида в условиях образовательной среды. Особое значение имеет осмотр врача-отоларинголога и диагностика состояния слуха. Клиническая аудиология, использующая вариативные средства и методы исследования слуховой функции – объективные субъективные (психоакустические) позволяют получить данные о частотном и динамическом диапазонах слуха. Для организации психолого-педагогичекой помощи по развитию речевого слуха и произношения важны сведения о времени, характере и причинах нарушения слуха, об особенностях слухопротезирования. На основе комплекса медицинских мероприятий разрабатываются адресные рекомендации (индивидуальные и групповые) для педагогов, родителей, лиц со слуховой недостаточностью(детей, учащихся, студентов) определяются лечебно-коррекционные мероприятия медицинского характера.

Психологическое сопровождение.

Направлено на создание комплексной системы психолого-педагогических условий, способствующих успешной адаптации лиц с нарушены слухом в образовательной среде.

Оно предусматривает:

Дифференциальную психологическую диагностику, направленную на выявление психологической структуры нарушения, разработку индивидуальной психокоррекционной программы, согласованной с особенностями образовательного процесса, и изучение индивидуального продвижения по образовательному маршруту, подготовку рекомендаций, обеспечивающих оказание адресной психологической помощи для преодоления трудностей в обучении, конкретную психологическую помощь(коррекцию эмоционального и общего развития личности, формирование интеллектуально и сенсорно-перцептивной деятельности).

Организация психологического сопровождения предполагает проведение мероприятий, направленных на успешную адаптацию обучаемых в условиях образовательной среды. Таких как консультирование, тренинги, комплектование групп психологической нагрузки.

Адресная психологическая помощь может быть оказана учителям и сурдопедагогам. Содействие в определении особенностей организации образовательной среды для детей, имеющих нарушение слуха, с позиции обеспечении для них духовного и нравственного комфорта. Предусмотрена так же психологическая поддержка и помощь родителям детей со слуховой недостаточностью и лицам их заменяющим.

Психологическое сопровождение детей, имеющих нарушение слуха обеспечивает им расширение и гармонизацию зоны ближайшего развития через формирование психических функций, свойств и качеств значимых для компенсаторных механизмов.

Педагогическое сопровождение.

Направлено на определение особенностей коррекционно-педагогической, реабилитационно-востановительной помощи на основе дифференцированного подхода к оценке возможностей развития ребенка и создание адекватных образовательных условий. Для этого проводится педагогическое обследование состояния слуха (без использования электро-акустической аппаратуры) слухового восприятия и его резерва9с использованием аппаратуры) возможностей понимать собеседника и быть понятым, аналитических характеристик произношения. Уровня общего и речевого развития на начало обучения(объем словаря. Владение синтаксическими конструкциями, связной речью) используемых специфических средств общения, сформированности знаний, умений навыков, выявляются причины вызывающие затруднения при усвоении содержания учебного материала, если такие есть.

Обобщение собранных данных ложится в основу рекомендаций о темпах получения образования. Педагогическое сопровождение осуществляют сурдопедагоги, учителя спец школы, предусматривается оказание педагогической помощи родителям.

Комплексная медико-педагогическая помощь людям с нарушенным слухом оказывается в сурдологических кабинетах(отделения,центрах) кторые имеются во всех республиканских, региональных, областных, муниципальных центрах России. В крупнейших-промышленных городах страны действуют ведущие медицинские научно-сследовательские институты.

Направления тих учреждений:

1.Аудиологическое обследование, включающее регистрацию отоакустической эмиссии, компьютерную аудиометрию, исследование центральных слуховых расстройств, импедансометрию, игровую аудиометрию и т.д.

2.Слухопотезирование. Включая подбор и настройку слховых аппаратов разных фирм.

3. Изготовление и обеспечение пациентов вкладышами, составляющими важный элемент слухового аппарата.