- •Педагогика Занятие № 1.
- •Занятие № 2.
- •Занятие № 3.
- •Занятие №4.
- •Занятие № 5.
- •Занятие № 6.
- •Методика воспитательной работы / Под ред. В.А. Сластенина. – м., 2002.
- •Сластенин в.А. Педагогика. – м., 2002.
- •Занятие № 7.
- •Занятие № 8.
- •5. Сластенин в.А. Педагогика. – м., 2002. Занятие № 9.
- •2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 2004.
- •3. Подласый и.П. Педагогика. – м., 1999.
- •4. Сластенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002.
- •Занятие № 10.
- •Подготовьте сообщения:
- •6. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 2004.
- •8. Сластенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002
- •Занятие № 11.
- •2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 2004.
- •3. Подласый и.П. Педагогика. – м., 1999.
- •4. Сластенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002.
- •Занятие № 12.
- •9. Учебники по педагогике. Занятие № 13.
- •Учебники по педагогике. Занятие №14.
- •Занятие № 15. Контрольно-проверочное Методические указания студенту.
- •Условия начисления премиальных баллов (до 20 баллов).
- •Список вопросов, выносимых на экзамен.
Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001.
Колесникова И.А. Педагогическое проектирование. – М., 2005.
Махмутов М.И. Современный урок.- М., 1985.
Методические рекомендации по определению целей учебно-воспитательного процесса в современной школе. Ч.1. / Сост. Н.В. Гольцова, И. Ю. Дудинова. – Череповец, 1996.
Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1986.
Педагогический анализ учебного занятия / Сост. В.Ф. Боярчук, Г.Н. Шибанова. – Череповец, 2000.
Яковлева Н.М., Сохор М.А. Методика и техника урока в школе. – М., 1985.
Учебники по педагогике. Занятие №14.
Тема: Управление образовательными системами.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие педагогического управления. Сущность, функции и основные принципы управления образовательными системами.
2. Характеристика государственно-общественной системы управления образованием.
3. Образовательное учреждение как педагогическая система и объект управления. Структура внутришкольного управления.
4. Учебное занятие (урок) как объект педагогического управления.
4. Управленческая культура руководителя в системе образования.
5. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.
Индивидуальное задание (письменно):
Изобразите в виде схемы вертикаль управления системой образования (на каждой ступени укажите субъекты и объекты управления). Разработайте структурно-функциональную модель внутришкольного управления.
Литература:
Исаев И.Ф. Школа как педагогическая система: Основы управления. - М; Белгород, 1997
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. – М., 2002
Смирнов В.П. Педагогический менеджмент.- М., 1997
Управление развитием школы / Под ред. М.М. Поташника. – М., 2003
Шамова Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.М. Управление образовательными системами. – М., 2004
Шамова Т.И., Третьяков П.И., Капустин Н.П. Управление образовательными системами. - М., 2001
Занятие № 15. Контрольно-проверочное Методические указания студенту.
Распределение баллов по различным видам работ.
Виды работ |
Максимальное число баллов |
Минимальное число баллов |
Сроки сдачи |
Семинары |
По 2 балла за качественный ответ на занятии (28 б.) |
12 б. |
25- 39 неделя |
Индивидуальные практические задания |
По 2 балла за правильно выполненное индивидуальное практическое задание (28 б.) |
11 б. |
25 - 39 неделя |
Тест |
4 б. |
2 б. |
31 неделя 39 неделя |
Итого |
60 б. |
35 б. |
|
Условия начисления премиальных баллов (до 20 баллов).
Систематическая, грамотно представленная работа на семинарских занятиях по курсу.
Своевременное и качественное выполнение индивидуальных заданий и контрольных мероприятий.
Список вопросов, выносимых на экзамен.
Предмет и задачи педагогики.
Целостный педагогический процесс. Этапы целостного педагогического процесса.
Закономерности целостного педагогического процесса.
Воспитание в целостном педагогическом процессе.
Понятие содержания воспитания.
Цели воспитания в современной педагогике.
Характеристика лекционно-семинарской системы обучения.
Компоненты целостного педагогического процесса.
Принципы воспитания.
Гуманистическая концепция воспитания.
Сущность, функции и основные принципы управления образовательными системами.
Методы воспитания. Многомерная классификация методов воспитания.
Понятие воспитательной системы.
Основные категории педагогики.
Педагогическая теория стадий развития коллектива.
Характеристика методов педагогического исследования.
Инновации в современном образовании.
Объективные предпосылки становления педагогики как науки.
Отрасли современного педагогического знания.
Понятие непрерывного образования. Система образования в России.
Понятие содержания образования. Принципы отбора содержания общего образования.
Сущность процесса обучения. Функции обучения.
Методы обучения, классификация методов обучения.
Разнообразие организационных форм обучения в педагогической теории и практике.
Характеристика классно-урочной системы обучения. Урок как основная форма обучения.
Понятие о развивающем обучении.
Сущность программированного обучения.
Характеристика проблемного обучения.
Пути реализации содержания образования (образовательный стандарт, учебный план, учебная программа).
Принципы обучения.
Дидактика и ее основные категории.
Контроль и оценка результатов обучения.
Понятие учения. Компоненты процесса учения.
Понятие педагогической технологии.
Образование как общечеловеческая ценность, социокультурный феномен и педагогический процесс.
Понятие о педагогической диагностике.
37.Семья как социокультурная среда воспитания и развития личности.
38. Средства обучения и их классификация.
39. Понятие дидактической концепции. Становление современной дидактической концепции.
40. Сущность и содержание педагогической деятельности.