6. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 2004.

7. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.

8. Сластенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002

9.Скаткин М.Н., Краевский В.В. Содержание общего среднего образования: Проблемы и перспективы. – М., 1981.

Занятие № 11.

Тема: Средства обучения и их классификация.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения.

2. Влияние средств обучения на ход и результат процесса обучения.

3. Использование средств наглядности в учебном процессе.

4. Технические средства обучения, условия их применения.

5. Учебник как основное средство обучения. Функции и структура учебника.

Индивидуальное задание (письменно):

Продумайте комплекс средств обучения при изучении конкретной учебной темы (учебный предмет, тема – на выбор).

Литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001.

2. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – м., 2004.

3. Подласый и.П. Педагогика. – м., 1999.

4. Сластенин в.А. И др. Педагогика. – м., 2002.

5. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.

Занятие № 12.

Тема: Методы и формы обучения в современной школе.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие и сущность метода обучения. Соотношение метода и приема обучения.

2. Проблема классификации и выбора методов обучения в современной дидактике.

3. Характеристика методов обучения, условия их эффективного применения.

4. Понятие и классификация форм организации обучения.

5. Характеристика основных форм организации обучения.

6. Характеристика дополнительных и вспомогательных форм организации обучения.

Индивидуальное задание (письменно):

Продумайте комплекс методов обучения, которые целесообразно использовать при изучении конкретной учебной темы (учебный предмет, тема – на выбор).

Литература:

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М., 1985.

2.Загвязинский В.И. Теория обучения. Современная интерпретация. – М., 2001.

3. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.

4. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. – Ростов-н/Д, 2001.

5. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М., 1981.

6. Махмутов М.И. Современный урок.- М., 1985.

7. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002.

8. Чередов Н.М. Формы учебной работы в средней школе. – М., 1987.

9. Учебники по педагогике. Занятие № 13.

Тема: Технология конструирования урока.

Вопросы для обсуждения:

1. Урок как основная форма организации обучения в современной школе. Типология и структура уроков.

2. Дидактические требования к современному уроку.

3. Понятие педагогического проектирования. Планирование и проектирование урока.

4. Дидактические требования к тематическому и поурочному планированию.

5. Требования к постановке триединой дидактической цели (ТДЦ) урока.

6. Педагогический анализ урока.

Индивидуальное задание (письменно):

Выберите тему, рассчитанную на 3-5 уроков (учебный предмет, класс – на выбор). Пользуясь программой, учебниками и методическими пособиями, составьте технологическую карту по выбранной теме. Установите связь между целями, содержанием, методами, средствами и результатами урока.

Содержание технологической карты

№		1 урок	2 урок	3 урок	4 урок	5 урок
1 2 3 4 5 6 7	Тема урока Образовательные цели Воспитательные цели Развивающие цели Тип урока Структура урока с указанием используемых методов и средств ЗУНы, подлежащие усвоению на уроке

Литература: