Зарубежные подходы к воспитанию:

Методы воспитания базируются на бихевиористическом подходе и на психоанализе.

Служба «гайденс» осуществляет те функции, которые у нас переданы классным руководителям, учителям, школьным психологам.

Служба «гайденс» - психолого-педагогическая помощь ученику в самых различных ситуациях, связанных и несвязанных с обучением. Здесь состоят психологи, социальные работники, учителя и воспитатели. Служба использует психоанализ, психотерапию. Дети знают, что туда надо обращаться, практика общения в эту службу является нормой.

- групповые дискуссии

- ролевые игры

- фестивали, конкурсы

- игры (например, выбор президента школы)

- беседы с ребенком

«Гайденс» помогает в том числе в профориентации

Нет уверенности, что все словесные методы принесут реальный результат

Учёт возраста ребёнка при выборе метода воспитания:

- Какова ведущая деятельность ребенка в данном периоде?

- Кто входит в референтную группу?

- Каковы психические новообразования?

Ведущая деятельность:

- на ее основе создаются другие, частные виды деятельности

- формируется интеллект

- формируется сама личность

Младший школьный возраст (виды деятельности: письмо, творчество):

- давать задания на творчество

- задавать нравственные вопросы

- учитель авторитетнее, чем родители, и он должен этим пользоваться

- возникают новые формы мышления, которые обеспечивают дальнейшее обучение

- учитель должен быть внимателен, если что-то не получается

- ребенок учится вести себя в группе

- приучение к самоорганизации и самодисциплине

Средний школьный возраст:

- общение со сверстниками имеет определяющую роль

- огромная потребность в общении

- приобретается социальный опыт

- очень важно признание сверстников

- важны права и возможности, меньше – обязанности

- ребенок очень хочет «показать себя»

- ребёнку нужна возможность действовать

- для ребёнка не существует будущего (существует только здесь и сейчас)

- нельзя принижать возможности человека

- жизнь ценности не представляет

Старший школьный возраст:

- сознательно выбирается референтная группа, куда входят и взрослые

- появляется будущее, профессия

- деятельность, направленная на будущее

- сильная потребность в близких друзьях

- достижение целей

- формируется собственная форма учебной деятельности

- умение планировать дальнейшую жизнь, искать и находить средства для её реализации

- успешное самовоспитание

- важно, при какой политической системе происходит взросление

- важен статус семьи

Эстетическое воспитание ребёнка:

Эстетический – «чувствующий»

Греки считали, что воспитать чувства можно, общаясь с прекрасным.

Эстетическое воспитание – это процесс формирования способности восприятия и понимания прекрасного в искусстве и в жизни, выработка эстетических знаний и вкусов, развитие задатков и способностей в области искусства

Цель эстетического воспитания – формирование эстетической культуры личности.

Компоненты эстетического воспитания:

- эстетическое восприятие

- эстетические чувства

- эстетические потребности

- эстетические вкусы

- эстетические идеалы

Задачи, которые решает учитель в процессе эстетического воспитания:

- культурные мероприятия (походы в музеи, театры, на природу)

- стимулирование творчества самого ребенка

- формирование вкуса

- формирование потребности в общении с прекрасным

- формирование способности сопереживать