Педагогическая психология

1. Предмет и задачи педагогической психологии, ее связь с другими науками.

По мнению Б. Г. Ананьева пед. - это пограничная, комплексная область знания, которая «заняла определенное место между  и педагогикой, стала сферой совместного изучения взаимосвязей между воспитанием, обучением и развитием подрастающих поколений».

Предметом пед.  являются факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека (ребенка) как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса (И. А. Зимняя). В частности, пед.  «изучает закономерности овладения ЗУНами, исследует индивидуальные различия в этих процессах, изучает закономерности формирования у школьников активного самостоятельного творческого мышления, те изменения в психике, которые происходят под влиянием обучения и воспитания» (В. А. Крутецкий).

Задачи педагогической психологии

В целом педагогическая психология выявляет, изучает и опи­сывает психологические особенности и закономерности интел­лектуального и личностного развития человека в разных усло­виях учебно-воспитательной деятельности, образовательного процесса. Конкретными задачами педагогической психологии являются:

— раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личност­ное развитие обучаемого;

— определение механизмов и закономерностей освоения обу­чающимся социокультурного опыта, его структурирования, со­хранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучающе­гося и использования в различных ситуациях;

— определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучающегося и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения и др.);

— определение особенностей организации и управления учеб­ной деятельностью обучающихся и влияние этих процессов на их интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познаватель­ную активность;

— изучение психологических основ деятельности педагога, его индивидуально-психологических и профессиональных ка­честв;

— определение механизмов, закономерностей развивающе­го обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

— определение закономерностей, условий, критериев усво­ения знаний, формирование операционального состава деятель­ности на их основе в процессе решения разнообразных задач;

— определение психологических основ диагностики уровня и качества усвоения и их соотнесения с образовательными стан­дартами;

— разработка психологических основ дальнейшего совер­шенствования образовательного процесса на всех уровнях обра­зовательной системы.

Связь пед.  с другими науками

	Философия		Социология		Физиология		Педагогика
	Изучает наиболее общие законы развития природы, человеческого общества и мышления		Изучает закономерности развития и функционирования общества в це­лом и отдельных социальных сис­тем, взаимосвязь социальных явле­ний и общие зако­номерности соци­ального поведения людей		Изучает законы функционирования организма как целого в его единстве и взаимодействии с окружающей средой, в его непрерывном приспособлении к меняющимся условиям среды и постоянном развитии		Изучает закономерности воспитания и обучения
	Общая психология		Педагогическая психология				Возрастная психология
	Изучает наиболее общие закономерности развития психики, личности и деятельности		Изучает взаимодействие субъектов образовательного процесса, психологические изменения этих субъектов, обусловленные структурой, спецификой, содержанием, механизмами, закономерностями процесса передачи и освоения социокультурного опыта				Изучает процесс и закономерности психического развития и формирования личности в онто­генезе
	Социальная психология		Психология труда		Дифференциальная психология		Психология управления
	Изучает законо­мерности взаимо­действия лично­сти и социума, психологические особенности по­ведения и дея­тельности людей, обусловленные их включением в социальные груп­пы, а также харак­теристики этих групп, их форми­рование и разви­тие		Изучает закономерности проявления различных психологических механизмов в тру­довой деятельно­сти, закономерно­сти формирования конкретных форм этой деятельности и отношения чело­века к труду		Изучает межгрупповые и межиндивидуальные различия, их источники и проявления		Изучает психологические закономерности управленческой деятельности