- •Часть 1. Программа учебной дисциплины
- •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Тема 1. Государственный образовательный стандарт как основа объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников
- •Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования
- •Тема 4. Технология тестирования как средство контроля и оценки качества обучения
- •Тема 5. Итоговые формы контроля и оценки качества обучения
- •Рекомендуемая литература:
- •Часть 2. Методические рекомендации
- •Описание учебно-методического комплекса дисциплины
- •Виды учебной работы и их трудоемкость в соответствии с учебным планом
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание и организация занятий Тема 1. Государственный образовательный стандарт как основа объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
- •Литература:
- •Тема 2. Характеристика качества образования
- •1. Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Определение требований к качеству подготовки выпускников в Государственном образовательном стандарте.
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
- •Литература:
- •Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования
- •1.Проблема управления познавательной деятельностью школьников в современном образовании.
- •2.Основные функции проверки и оценки результатов обучения детей. Оценка как элемент управления качеством образования.
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лекция 4. Тема: Традиционные и современные технологии оценивания результатов обучения
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 9 часов.
- •Литература:
- •Тема 4. Технология тестирования как средство контроля и оценки качества обучения
- •Литература:
- •Особенности психолого-педагогического тестирования и их учет при использовании педагогических и психологических тестов в процессе обучения.
- •Компьютерные технологии тестирования знаний учащихся.
- •Достоинства и недостатки использования компьютерного тестирования при оценивании результатов обучения.
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: часов.
- •Литература:
- •Тема 5. Итоговые формы контроля качества обучения
- •1.Государственная итоговая аттестация: ее содержание и формы организации в вузе.
- •2.Использование компьютерного тестирования в итоговой аттестации. Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.
- •Литература:
- •Примерные вопросы к зачету
- •20. Государственная итоговая аттестация в вузе: ее содержание и формы организации.
- •21. Использование компьютерного тестирования в итоговой аттестации.
- •Рекомендуемая литература:
- •Технологическая карта дисциплины «Курсы по выбору»
- •3 Курс бакалавриата, очная форма обучения, направление «Педагогика»:
20. Государственная итоговая аттестация в вузе: ее содержание и формы организации.
21. Использование компьютерного тестирования в итоговой аттестации.
22. Единый государственный экзамен как итоговая форма контроля качества обучения. Основные задачи ЕГЭ.
23. Преимущества и недостатки ЕГЭ перед другими формами контроля и оценки результатов обучения.
24. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов младшего школьника.
25. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений младшего школьника.
26. Итоговая оценка выпускника начальной школы и ее использование при переходе от начального к основному общему образованию.
27. Анализ одного из аспектов монографии Б.Г. Ананьева «Психология педагогической оценки».
Рекомендуемая литература:
Основная
Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 1995. – 496 с. (Размышления об оценочной основе педагогического процесса, с.181-186, 358 – 437)
Ананьев В.Г. Психология педагогической оценки // Избранные педагогические труды: В 2-х т. Т.2 / Под ред. А.А.Бодалева и др. – М., 1980. – С.128-268.
Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. -7-е изд. –СПб.: Питер, 2009 – 688с.
Закон Российской Федерации «Об образовании». – 8-е изд. – М.: Издательство «Ось-89», 2005. – 64 с. (Актуальный закон).
Кондаков А.М. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения ⁄ ⁄ Начальная школа. – 2009. - №9.
Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования : проект / Рос. акад. образования; под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. — М. : Просвещение, 2008. — 39 с. - (Стандарты второго поколения).
ЕГЭ. Сборник нормативных документов. М., 2002.
Парамонова Л.А., Протасова Е.Ю. Дошкольное и начальное образование за рубежом: История и современность: Учебное пособие / Л.А. Парамонова – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 240с.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа /Сост. Савинов Е.С. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 204с. – (Стандарты второго поколения).
Савенков А.И. Региональная модель реализации преемственности дошкольного и начального общего образования / А.И.Савенков. Н.Е.Веракса. И.В.Егоров и др. – М., 2010. – 59с. (Критерии оценки качества системы дошкольного образования и требования готовности к школе: с.36-41)
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: В 2т. Т.1./ Г.К.Селевко. – М.: НИИ школьных технологий. 2006. – 816с.
Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность / Учебное пособие // В.Б. Успенская, А.П. Чернявская. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 176с. (Глава 6.6 Метод «портфолио» как способ профессионального развития, с.134 – 142)
Фатеева Н.И., Фатеев А.М. Дидактика начальной школы / Н.И.Фатеева – М.: МГПУ, 2008. – 248с.
Фатеева Н.И. Компьютерный контроль подготовки учителей начальных классов в период аттестации вуза: проблемы и перспективы / Н.И.Фатеева // Использование информационных и компьютерных технологий в процессе подготовки учителя начальных классов / Сост. и ред. Н.И.Фатеева, А.М.Фатеев. – М.: МГПУ, 2006. – С. 136 – 143
Фатеев А.М. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: Учебное пособие / А.М.Фатеев – М.: МГПУ, 20011. – 212с. (Глава 8.3 Компьютерные технологии тестирования знаний учащихся - с.146 – 166)
Дополнительная
1. Амонашвили Ш.А. Воспитательная и образовательная функции оценки учения школьников. М., 1984.
2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебник для вузов. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 320 с. ( Глава 6 Психологическое измерение: 6.2 Виды психологических измерений, с. 179 – 181; 6.3 Тестирование и теория измерений, с. 181-189; Классическая эмпирико-статистическая теория теста, с. 189-192; 6.5 Стохастическая теория тестов (IRT), с.192-202)
3. Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994.
4. Концепция оценки достижения учащимися требований общеобразовательного стандарта / Колл. авторов под рук. В. С. Леднева. М., 1993.
5. Латышина Д.И. История педагогики и образования: учебник / Д.И.Латышина. – М. : Гардарики, 2007. – 526с. ( Часть 3. Раздел 1. Глава 1 Особенности развития образования в России в начале ХХв., С. 417 – 428; Раздел 2. Развитие школы и педагогики за рубежом, с.484 – 509)
6. Майоров А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования. М., 2000.
7. Майоров А. Н. Тесты школьных достижений: конструирование, проведение, использование. СПб., 1996.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е.Петрова; Под ред. Е.С.Полат. – М.: «Академия», 2001. – 272 с.
9. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. – 2-е изд., перераб. И доп. – СПб.: Питер, 2002. – 272с. ( Глава 1.2. Основные противоречия тестологических исследований интеллекта, с. 24 -35)
10. Челышкова М. Б., Ковалева Г. С., Татур А. О., Хлебников В.А. Концепция аттестационного тестирования выпускников общеобразовательных учреждений на этапе перехода от школы к вузу // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1998.
11. Челышкова М. Б., Хлебников В. А. Основные подходы к оценке качества подготовки обучаемых // Проблемы качества, его нормирования и стандартов в образовании: Сб. науч. ст. М., 1999.
12. Челышкова М. Б. Разработка педагогических тестов на основе современных математических моделей. М., 1995.
13. Челышкова М. Б., Савельев Б. А. Методические рекомендации по разработке педагогических тестов для комплексной оценки подготовленности студентов в вузе. М., 1995.
14.Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. М., 2002.