- •Часть 1. Программа учебной дисциплины
- •Часть I. Программа учебной дисциплины Пояснительная записка
- •Содержание дисциплины Тема 1. Государственный образовательный стандарт как основа объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников
- •Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования
- •Тема 4. Технология тестирования как средство контроля и оценки качества обучения
- •Тема 5. Итоговые формы контроля и оценки качества обучения
- •Рекомендуемая литература:
- •Часть 2. Методические рекомендации
- •Описание учебно-методического комплекса дисциплины
- •Виды учебной работы и их трудоемкость в соответствии с учебным планом
- •Тематический план учебной дисциплины
- •Содержание и организация занятий Тема 1. Государственный образовательный стандарт как основа объективной оценки уровня образования и квалификации выпускников
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
- •Литература:
- •Тема 2. Характеристика качества образования
- •1. Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Определение требований к качеству подготовки выпускников в Государственном образовательном стандарте.
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
- •Литература:
- •Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования
- •1.Проблема управления познавательной деятельностью школьников в современном образовании.
- •2.Основные функции проверки и оценки результатов обучения детей. Оценка как элемент управления качеством образования.
- •Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Лекция 4. Тема: Традиционные и современные технологии оценивания результатов обучения
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 9 часов.
- •Литература:
- •Тема 4. Технология тестирования как средство контроля и оценки качества обучения
- •Литература:
- •Особенности психолого-педагогического тестирования и их учет при использовании педагогических и психологических тестов в процессе обучения.
- •Компьютерные технологии тестирования знаний учащихся.
- •Достоинства и недостатки использования компьютерного тестирования при оценивании результатов обучения.
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: часов.
- •Литература:
- •Тема 5. Итоговые формы контроля качества обучения
- •1.Государственная итоговая аттестация: ее содержание и формы организации в вузе.
- •2.Использование компьютерного тестирования в итоговой аттестации. Литература:
- •Литература:
- •Литература:
- •Внеаудиторная самостоятельная работа: 5 часов.
- •Литература:
- •Примерные вопросы к зачету
- •20. Государственная итоговая аттестация в вузе: ее содержание и формы организации.
- •21. Использование компьютерного тестирования в итоговой аттестации.
- •Рекомендуемая литература:
- •Технологическая карта дисциплины «Курсы по выбору»
- •3 Курс бакалавриата, очная форма обучения, направление «Педагогика»:
Литература:
1.Основная: №№ 4, 13.
2.Дополнительная: № 4, 8.
Тема 2. Характеристика качества образования
Лекции: 6 часов.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
Лекция 1. Проблема качества образования и образовательная цель
План лекции:
1. Понятие о качестве образования. Показатели качества образования. Определение требований к качеству подготовки выпускников в Государственном образовательном стандарте.
2.Образовательная цель как основа обучения и предполагаемый его результат. Основные документы, определяющие образовательные цели и задачи.
3.Конкретизация целей и задач обучения учителем.
Литература:
1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 13.
2.Дополнительная: № 3, 11.
Лекция 2. Проблема конкретизации целей образования в отечественном и зарубежном опыте
План лекции:
Актуальность проблемы конкретизации целей образования в отечественном и зарубежном опыте.
Основные направления определения целей обучения педагогом:
Определение целей через изучаемое содержание.
Определение целей через деятельность учителя.
Постановка целей через внутренние процессы интеллектуального, эмоционального, личностного развития ученика.
Постановка целей через учебную деятельность учащихся.
Определение целей через ожидаемые результаты обучения, выраженные в действиях учащихся (сдвиг в развитии ученика, который находит отражение в той или иной его деятельности).
Литература:
1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 13.
2.Дополнительная: № 3, 11.
Лекция 3. Таксономии педагогических целей.
План лекции:
Понятие «таксономии педагогических целей».
Таксономии Б.Блума и Д.Кратволя: основные категории учебных целей в познавательной (когнитивной) области; основные категории учебных целей в аффективной области.
Таксономии педагогических целей отечественных ученых.
Возможности использования таксономии педагогических целей учителем для их конкретизации в процессе обучения.
Литература:
1.Основная: №№ 4, 5, 6, 8, 9,10,15.
2.Дополнительная: № 3.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 6 часов.
1.Изучение и анализ документов, определяющих образовательные цели и задачи – 1 час.
2.Изучение и анализ литературы по теме (подготовка эссе по проблеме «Критерии оценки качества образования») – 5 часов.
Литература:
1.Основная: №№ 4, 5, 6,8,9,10.
2.Дополнительная: № 3.
Тема 3. Оценка как эффективное средство управления качеством образования
Лекции: 8 часов.
Внеаудиторная самостоятельная работа: 9 часов.
Лекция 1. Проблема управления качеством образования
План лекции:
1.Проблема управления познавательной деятельностью школьников в современном образовании.
2.Основные функции проверки и оценки результатов обучения детей. Оценка как элемент управления качеством образования.
3. Психологические основы педагогической оценки.
Литература:
1.Основная: №№ 2, 9, 13.
2.Дополнительная: № 1, 4, 8,11.
Лекция 2. Тема: Оценка и ее воздействия в педагогическом процессе (по материалам монографии Б.Г.Ананьева «Психология педагогической оценки»)
План лекции:
Психологическая ситуация оценки на уроке в классе.
Развитие педагогической оценки и учет успешности.
Оценочные представления педагога о школьнике.
Влияние педагогической оценки на формирование школьной сооценки и самооценки школьника.
Изучение семейно-бытовой среды учащихся в связи с проблемой педагогической оценки.
Оценка педагога школьником.
Оценка и воспитательная работа школы.