1. Билет №14 (1 вопрос). Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизм как единица фразеологии. Отличие фразеологизма от свободных словосочетаний. Виды фразеологизмов.

В русском языке, помимо отдельных слов, относительно легко сочетающихся друг с другом, имеется большое количество устойчивых словосочетаний – фразеологизмов, которые не создаются в процессе речи, а воспроизводятся, извлекаются из памяти. Например: повесить нос, намылить шею, держать в ежовых рукавицах, работать спустя рукава и т.п. Фразеологизм – устойчивое сочетание слов, постоянное по своему составу и значению, воспроизводимое в речи как готовая единица. Совокупность фразеологических единиц составляет ф р а з е о л о г и ю. Фразеологией называется также раздел науки о языке, который изучает фразеологические единицы. Фразеология русского языка насчитывает, например, более 50 фразеологизмов со словами ухо: слушать своими ушами, держать ухо в остро, насторожить уши, держать ушки на макушке, и ухом не шевелит, нашептать в уши и т.п.Фразеологизмы изучаются в лексикологии, а не в синтаксисе потому, что во многих отношениях фразеологизмы ближе к слову, чем к словосочетанию: в большинстве случаев фразеологизм равен слову по своему значению, является его эквивалентом (приказать долго жить = умереть; работать спустя рукава = плохо), фразеологизмы являются единым членом предложения (Он пришел к -шапочному разбору – обстоятельство, ср.: Он пришел поздно), а главное, в составе свободного словосочетания каждое слово сохраняет свое значение, слова в них можно переставить или заменить на другие, фразеологизм же отличается постоянством состава, воспроизводится в речи как готовая единица, значение большинства фразеологизмов не равняется сумме значений составляющих его компонентов. По структуре фразеологизмы могут представлять собой словосочетания (сесть в калошу, без царя в голове) или предложения (бабушка надвое сказала, когда рак на горе свистнет).Фразеологизмы, как и слова, могут быть охарактеризованы с точки зрения их значения (однозначные и многозначные), тех отношений, в которые они вступают между собой и со словами, происхождения, стилистической окраски .Большинство слов русского языка многозначны; большинство фразеологизмов, наоборот, однозначны, многозначные же встречаются крайне редко, например: собраться с силами: 1) отдохнуть, 2) превозмочь страх. Редки также и фразеологизмы-омонимы, в качестве примера можно привести фразеологизмы-омонимы: пустить петуха: 1) фальшивить,2) – поджечь. Оба фразеологизма относятся ко второй группе, т. е. их значение обусловлено метафорическим переосмыслением значения свободного словосочетания; исходным является один и тот же предмет, однако в основание переосмысления легли разные его признаки – голос в первом случае и цвет во втором. Фразеологизмы иногда бывают омонимичны свободным сочетаниям слов (ср.: У него денег куры не клюют. – Куры не клюют этот корм).Как и слова, фразеологизмы могут вступать между собой в синонимические и антонимические отношения, например: ни зги не видать и хоть глаз выколи = очень темно – синонимы, кот наплакал - мало и непочатый край = много – антонимы. По происхождению фразеологизмы могут быть исконно русскими (ни рыба не мясо, ни зги не видать) и заимствованными (притча во языцех – старославянское; синий чулок – из английского, пословный перевод – калька; терра инкогнито – из латинского).Большая часть фразеологизмов стилистически окрашена, причем большинство фразеологизмов принадлежит к разговорным (кусать локти, тертый калач, первый блин комом) и просторечным (отбросить копыта, с жиру беситься, кишка тонка), однако есть и фразеологизмы высокого стиля (ничтоже сумняшеся, отдать Богу душу, кануть в Лету).Фразеологизмы отражаются в специальных словарях, которые толкуют их значение и указывают сферу употребления, а также в толковых словарях в конце словарной статьи после знака ?. Наибольшее число фразеологизмов отражено в «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля. Иногда выделяют еще фразеологические выражения. Это членимые и разложимые словосочетания и предложения, значение которых складывается из значений составляющих их слов, но у них есть одно сходство с фразеологизмами – постоянство состава, воспроизводимость в речи в качестве готовых единиц. Таковы пословицы, поговорки, «крылатые слова», цитаты из известных художественных произведений, например: «Счастливые часов не наблюдают» – из «Горя от ума» А. С. Грибоедова. Источники фразеологии разнообразны. Это и устное народное творчество: бить баклуши, работать спустя рукава, крутиться как белка в колесе. Это и мифология: ахиллесова пята, яблоко раздора, козел отпущения, вавилонское столпотворение и мн. др.Пополняют фразеологию поэты и писатели: на деревню дедушке, человек в футляре, живой труп. Многие крылатые выражения русских и зарубежных писателей пополнили и пополнили русскую фразеологию : А Васька слушает да ест (Крылов);Счастливые часов не наблюдают ( Грибоедов); Лучшее- враг хорошего (Вольтер). Фразеологические обороты широко делают нашу речь более образной, яркой. Существует множество фразеологических словарей, в частности, «Школьный фразеологический словарь»

Билет № 15. ( 1 вопрос) 1.Морфология как раздел лингвистики. Понятие части речи. Части речи как лексико-грамматические классы слов. Принципы выделения частей речи.

Морфология – это раздел науки о языке, изучающий части речи. Части речи- одно из ключевых понятий языкознания, являющееся предметом изучения морфологии .Части речи – это лексико-грамматические классы слов, характеризующиеся по 1)общности грамматического значения (например, значению предметности, признака, действия, признака по действию и т.д.) ,2)морфологическим признакам (или грамматическим значениям – наличию у слова определённых грамматических категорий, таких, как род, число, падеж, наклонение, время и т.д.),3)общности словоизменений (способности слов одной части речи изменять грамматическую форму определённым образом – например, склоняться, спрягаться и т.д.),4)синтаксической роли (т.е. типичной роли слов данной группы в словосочетании и предложении). Части речи в русском языке. В морфологической системе современного русского языка выделяются самостоятельные и служебные части речи. К самостоятельным частям речи в русском языке относятся: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение (именные части речи),; глагол, причастие, деепричастие (глагольные части речи); наречие, категория состояния. К служебным частям речи относят предлог, союз, частицу.Особое место русская морфология отводит междометию, которое по своим лексико-грамматическим характеристикам не относится ни к служебным, ни к самостоятельным частям речи. Учение о частях речи в русском языкознании имеет свою историю. Этот вопрос разрабатывался Ломоносовым М.В., Щербой Л.Б. и др. В современной науке о языке принята система Виноградова В.В. В основу деления частей речи он положил три принципаI. Семантический рассматривает отнесенность слова к определенной части речи с точки зрения лексического значения, но в обобщенном плане. Так в разряд существительных объединяются слова с обобщенным значением предметности (стол), хотя эти слова могут называть действия как предмет (бег), признак как предмет (белизна).II.Морфологический принцип предполагает отнесенность слова к определенному лексико-грамматическому классу слов с точки зрения наличия определенных грамматических категорий и форм, которые делятся на постоянные и непостоянные. Так у существительных постоянные категории: одушевлённое – неодушевлённое, собственное – нарицательное, род, склонение, разряд по значению; непостоянные: в каком числе, падеже: у глаголов постоянные категории : вид, спряжение, возвратность, непостоянные: наклонение, у настоящего и будущего времени– число и лицо, у прошедшего времени– род, число и т.д.Синтаксический принцип предполагает отнесенность слова к какой- либо части речи с точки зрения синтаксической функции в составе предложения. Так имена существительные, в основном, выполняют роль подлежащего или дополнения, имена прилагательные – определения, глаголы – сказуемого и т. д. Группа слов, имеющая общие признаки, образует часть речи. Например, слова видеть, бежать, любить обозначают действие, как процесс, имеют общие грамматические категории вида, наклонения, времени и др., выполняют одинаковые синтаксические функции (в предложении являются сказуемыми. Поэтому они относятся к одной и той же части речи – глаголу. В.В. Виноградов выделяет 4 группы частей речи: Имен в русском языке 4: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение. Каждое имя имеет свое грамматическое значение и свои грамматические формы. Имена существительные, прилагательные, числительные называют соответственно предмет, его признаки, количество предмета или порядок их при счете. Местоимение указывает на предмет, признак или количество, не называя их. Все имена составляют разряд склоняемых слов. Их основная категория - форма падежа. Именам свойственны формы рода и числа: - имена существительные имеют род и изменяются по числам и падежам; - имена прилагательные изменяются по родам, падежам, числам, т.е. с помощью этих форм выражает свою зависимисть от сщ., с которым согласуется; - имя числительное и местоимения по своим грамматическим формам близки или к имени существительному или к имени прилагательному. Глаголы, в отличие от имен, составляют разряд спрягаемых слов. Их основная форма - форма лица. Глагол имеет категории вида, наклонения, времени, у имен этих категорий нет. Противопоставлены имена глаголам и по синтаксической функции: спрягаемый глагол в предложении является сказуемым, для имен эта функция не основная. Две знаменательные части речи - наречие и слова категории состояния - не имеют ни именных, ни глагольных форм словоизменения (форма сравнительной степени, которую можно иногда образовать из них, также является неизменяемой).2. Служебные слова не называют явлений действительности, а выражают отношения между этими явлениями, они не являются самостоятельными членами предложения, обычно не имеют словесного ударения. Это предлоги, союзы, частицы (без, а, лишь).3. Модальные слова выражают отношение говорящего к содержанию высказывания, они тоже не называют явления окружающей действительности, не являются членами предложения. Это вводные слова в предложении (конечно, возможно, кажется) 4. Междометия выражают (но не называют) эмоции говорящего (ах!, ура! и др.) Междометия характеризуются определённой мелодической, эмоциональной окраской, часто связаны с мимикой, жестами:Ах, как здесь красиво!Значение изучения морфологии для преподавания основ грамматики. В 1 классе дается общее понятие о том, что слова могут обозначать предмет, признак, действие. Во 2 классе дети делят слова на группы без названия терминов, но по вопросам и значению: слова, которые обозначают предмет; слово, которое обозначает признак, действие. Термины называются, но заучивания не требуется.В 3 классе дается терминология и рассматриваются признаки частей речи по грамматическим категориям (сущ. – род., число, падеж, прил. – род в ед. ч., глагол – время, число, род в прош. вр. ед. ч.).В 4 классе категории рассматриваются подробно. Ученики получают важнейшие сведения о таких частях речи, как имя существительное, имя прилагательное, глагол, об их значениях и способах применения, о правописании окончаний, кратко знакомятся и с другими частями речи: личным местоимением, наречием, союзом, предлогом, частицей не при глаголе. Знания по морфологии необходимы для формирования орфографических умений и навыков. С 3 класса младшие школьники подробнее знакомятся с классификацией частей речи. Дается краткая характеристика (значение, основные морфологические признаки). Затем рассматриваются основные группы орфограмм, связанных с какой – либо частью речи. Так у существительных, глаголов, имен прилагательных рассматривается правописание безударных окончаний, рассматривается правописание предлогов с сущ., не с глаголами. При изучении имен прилагательных большое внимание уделяется роли, которую имена прилагательные играют в речи. Со служебными частями речи ребята в начальной школе знакомятся попутно с другими темами. Знания по морфологии необходимы и при работе со структурой предложения. Рассматривается роль в предложении имён существительных, прилагательных и глагола. На основе изучения элементов грамматики начальная школа обязана сформировать орфографические и пунктуационные навыки, навыки устной и письменной речи в том объеме, который необходим для дальнейшего обучения в области языка.

Билет №16 ( 1 вопрос) Словообразование как учение об образовании слов. Морфологический способ словообразования. Словообразовательный анализ.

Словообразование – процесс создания в языке новых однокоренных слов с помощью словообразовательных аффиксов, когда слова различаются оттенками лексических значений. В отличие от морфемного анализа при словообразовательном учитываются только те морфемы (не больше двух: одна приставка и один суффикс), которые участвуют в образовании слова. Следует учитывать три закона словообразования:1. Словообразовательный анализ необходимо проводить с учётом лексического значения 2.Слова образуются от производящей основы с помощью словообразовательных морфем.3. В словообразовании могут участвовать только одна однотипная морфема (одна приставка, один суффикс, один постфикс).

Способы словообразования

1. Морфологические способы (с помощью морфем):

1) префиксальный (приставочный): город→ пригород;

2) суффиксальный: смелый → смелость;

3) постфиксальный: учить → учиться, кто-нибудь, какой-то, какой-либо;

4) префиксально-суффиксальный: лес → перелесок, дружеский → по- дружески;

5) префиксально-постфиксальный: бежать → разбежаться;

6) суффиксально-постфиксальный: мирный → мириться;

7) префиксально-суффиксально-постфиксальный: говорить →перего- вариваться.

8) операция сокращения производящей основы: заместитель → зам, фо тография → фото;