Билет №1 (1 вопрос). Русский язык в современном мире . Язык как система. Уровни языка.

В настоящее время на Земле существует более 2500 языков. Среди них русский язык – один из самых богатых языков мира. Кроме того, он является и языком международной дипломатии. Его изучают более трети населения всей планеты. Русский язык – это часть национальной культуры русского народа .Изучение языка – сложный и длительный процесс , который обязан пройти каждый уважающий себя носитель языка .В лингвистике существует множество определений языка, из которых следует, что язык –это система знаков, служащая формой выражения мыслей и средством общения между людьми. В этой системе главное- языковые единицы. Однородные единицы образуют уровни. Всего в языковой системе имеется четыре уровня: фонетический, лексический, морфологический и синтаксический. На первом уровне – это фонемы - минимальные единицы языка, выполняющие смыслоразличительную функцию. Например, слова луг и лук имеют одинаковый звуковой состав [л у к], но разграничивают эти слова по смыслу. Нельзя путать фонему со звуком, который является единицей речи. Так, в первом случае звук [к] является представителем фонемы<г >,а во втором - фонемы <к >. Морфемы ( морфологический уровень) - это тоже мельчайшие значимые единицы языка. Так же, как и фонемы, морфемы не способны самостоятельно употребляться: морфема является частью слова. Морфемы –это приставка (префикс), корень, суффикс, окончание(флексия),постфикс. Есть слова, которые состоят из нескольких морфем (н-р, просвещение-про- приставка; -свещ-корень ; -ений-суффикс; окончание-э), а есть слова, которые состоят из одной морфемы- стол-только корень. Единицами лексического уровня являются слова. Слово - знаменательная единица языка, которая называет предметы, явления, обозначает понятия. Слово характеризуется единством лексической и грамматической сторон. Например, слово «паритет» : лексическое значение – обозначает «равенство»; грамматическое -имя существительное, мужского рода, Именительного падежа, единственного числа. Словосочетание и предложение-это единицы более высокого уровня. Словосочетание – это соединение двух и более слов на основе подчинительной связи ( летний вечер, берег реки, бегло читать). При образовании словосочетания необходимо подбирать языковую единицу лексического уровня в соответствии с правилами лексической и грамматической сочетаемости Например, заведующий кафедрой ,но не кафедры. Правильно сказать играть роль и иметь значение нельзя: играть значение. Наконец, предложение-это законченная в структурном и интонационном плане единица, выражающая определенную мысль. Например: Русский язык является государственным языком РФ.Таким образом, между единицами языка наблюдаются отношения иерархической подчиненности: тексту подчиняются предложения, предложению - словосочетания, словосочетание «руководит» словами, слова - морфемами, морфемам подчиняются фонемы, а все вместе- это «велики и могучий русский язык»

Билет №2 (1 вопрос). Функциональные стили русского языка. Характеристика стилей.

Наличие функциональных стилей - один из основных признаков литературного языка. Функциональным стилем называются исторически сложившаяся и социально осознанная система речевых средств, используемых в той или иной сфере человеческого общества. В современном русском языке выделяют следующие функциональные стили. Научный стиль. Это стиль научных статей, докладов, монографий, учебников и т.п. Основные особенности этого стиля: - логическая последовательность изложения; -конкретность, объективность, бесстрастность высказывания; -насыщенность терминами. Публицистический стиль. Это стиль общественно-политической литературы, периодической печати ( газеты, журналы), ораторской речи и т.д.Основные особенности этого стиля: - доходчивость изложения; эмоциональность, обобщенность; употребление кратких предложений; использование изобразительно-выразительных средств языка (метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений и др.) Официально-деловой стиль. Это стиль документов, государственных актов, законов, деловых бумаг и т.п. Основные особенности этого стиля: сжатость, экономное использование деловых средств; -стандартное расположение материала; наличие речевых стандартов –клише (мы, нижеподписавшиеся, вменить в обязанность, принять меры); стандартное расположение материала, обязательность формы (н-р, свою форму написания имеет доверенность, характеристика, резюме и т.п.) Литературно-художественный стиль. Это стиль художественной литературы, в котором наиболее ярко проявляется творческая индивидуальность автора. Его основные особенности: образность, эмоциональность; использование изобразительно-выразительных средств ( эпитетов, метафор, гипербол, риторических вопросов и мн. др.) Перечисленные стили относятся к книжным , им противопоставлен разговорный стиль. Основные его особенности:- отсутствие предварительного продумывания высказывания; эмоциональность, непринужденность; широкое употребление обиходно-бытовой лексики; преобладание простых предложений над сложными.

Билет № 3 (1 вопрос). Особенности русской графики. Слоговой принцип русской графики. Отступление от слогового принципа.

Графика-это область языкознания, изучающая систему начертаний, принятых в языке (букв, звуков, знаков препинания, апостроф и некоторые другие знаки), а также акустические свойства человеческой речи. В русском языке 33 буквы, каждая из которых имеет свое название и начертание. Совокупность букв , расположенных в определенном порядке, азбукой или алфавитом. В русском языке 10 гласных букв, 21 согласная, а также ъ и ь. Одна и та же буква может в разных случаях своего употребления обозначать разные звуки и иметь разные начертания. Например: сделать, сшить, сжать, смять – буква «с» обозначает соответственно звуки [3],[ш], [ж],[c]. В русском алфавите есть буквы, имеющие одно основное значение: это гласные буквы а,о,у,ы,э и согласные ж, ш, ч ,ц ,й. Буквы ж, ш ,ц - всегда твердые, они не имеют мягких пар; буквы ч, щ, й – всегда мягкие. Двузначными являются гласные е , ё ,ю ,я ( обозначают два звука). Такое значение буквы имеют:1) в начале слова яма, ёж, юг; 2)после гласной буквы: поехал, союз ,маяк; 3) после разделительных ъ и ь: объять, подъем ,объявление. После разделительного ь два звука обозначает также буква и: соловьи, ручьи. Двузначны согласные буквы, имеющие пару по твердости/мягкости: б,в,д,з.л,м,н,р,с,т,г,к,х. Н-р: город и гимн: буква «г» обозначает соответственно твердый и мягкий звук. Эти особенности графики вытекают из ее слогового принципа. За единицу письма и чтения в русском языке принимается не отдельно взятая буква, а сочетание букв , то есть слог. Слог (сочетание согласной и гласной буквы)является графическим элементом, части которого обусловливают друг друга. Благодаря слоговому принципу русской графики мы различаем парные по твердости/мягкости согласные фонемы, для обозначения которых в графике не существует отдельных букв. На твердость или мягкость согласного указывает обычно написанная после него гласная буква: А,О,У,Ы,Э указывает на твердость согласных; Я,Е,Ё,Ю,И – на мягкость. Например, в слове заря буква а обозначает звук, указывающий на твердость согласного звука [з], а буква я обозначает звук [а] и указывает на мягкость звука [р']. Особенность русской графики является и то, что некоторые(как правило, долгие) звуки обозначаются сразу несколькими буквами. Так, долгий звук [ж] не имеет особого знака для своего обозначения и изображается сочетанием букв зж ( езжу), жж (жужжать, жд (дожди). В русской графике наблюдается ряд отступлений от слогового принципа. Главными из них являются следующие: 1)написание и,е,ё, реже я,ю после ж,ш,ц , обозначающих всегда твердые согласные ( жизнь, шелк, цирк, жюри);2) написание а,о,у после ч и щ, обозначающих в литературном языке всегда мягкие согласные ( чаща, чудо ,щука); 3) написание ЬО ( вместо Ё ) в словах иноязычного происхождения (бульон, медальон, почтальон); 4) написание сочетаний йо, йе в начале слова и в положении между гласными (йод, майонез, майор, фойе)ЗНАЧЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО РАЗДЕЛУ «ГРАФИКА» ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ГРАМОТЕ И ОРФОГРАФИИ. Эти знания имеют большое значение для обучения учащихся грамоте и орфографии. Уже в первом классе учащиеся получают сведения о звуках и буквах, их соотношении, о гласных и согласных, слоге, ударении, и более подробно изучают классификацию гласных по отношению к ударению (ударные и безударные), согласных по звонкости – глухости, твердости – мягкости. Происходит знакомство с различной ролью букв при обозначении звуков на письме. Большое значение играет работа по развитию речевого слуха. Ребята должны научиться безошибочно списывать, писать под диктовку, проверять написанное, что ведет к развитию орфографической зоркости. Дети учатся различать условия выбора прописной буквы. Очень важно развитие умения различать звуки речи на слух и обозначать их на письме буквами в соответствии со слоговым принципом. Также знакомятся учащиеся с некоторыми нарушениями слогового принципа (ча, ща, жи, ши, чу, щу). Знание алфавита необходимо при пользовании словарями, составлении списков.

Билет № 4 ( 1 вопрос) Лексикология как раздел лингвистики. Слово в лексической системе языка. Лексическое и грамматическое, прямое и переносное значение слова.

Словарный состав языка и его основную единицу – слово – изучает специальный раздел языкознания – лексикология. Слово является основной единицей языка. Это объясняется важностью тех функций, которые оно выполняет. Во-первых, слово служит средством наименования (называния). Оно называет предметы ( из мира живой и неживой природы) – человек, земля, небо, птица, дом); признаки - белый, красивый, стеклянный); процессы – бежать, читать, думать; количественные понятия – пять, трое, десятый и т.п. Во-вторых, слово не только называет объект реального мира, но часто уже содержит указание на его признаки. Например, слова аэродром и космодром ( соответственно - место, откуда стартуют самолеты и откуда летательные аппараты запускают в космос). Но даже в самой звуковой оболочке слова, в его морфемах (значащих частях) не содержится элементов, указывающих на признаки называемого объекта, все равно оно является вместилищем определенной информации, так как оно имеет содержание, т.е. значение. Например слово вода обозначает жидкость, обладающую известными химическими свойствами, водную поверхность (плыть по воде), напиток (газированная вода), и может иметь переносное значение – нечто многословное, малосодержательное ( В его докладе было много воды). В-третьих, слово является строительным материалом для словосочетаний и предложений, т.е. из слов строится наша речь. Слово также имеет экспрессивную функцию, так как способно выражать чувства и эмоции ( ср.: дочь, доченька; добрый, добрейший, добренький, добряк); слово имеет и оценочную функцию ( злодей, правдолюб, работяга, плохо, хорошо). Итак, содержанием слова является его значение: 1) индивидуальное лексическое, т. е. смысл: вакансия - «незамещенная должность, свободное место»2) типичное грамматическое, т.е. набор признаков, характеризующих слово как часть речи: вакансия – имя существительное , 1-го склонения, женского рода, единственного числа, в Именительном падеже. Наконец, на основе сходства в значении и грамматических свойствах все слова объединяют в классы (категории), которые принято называть частями речи. Таким образом, каждое слово принадлежит к определенной части речи ( привести примеры). Лексическое значение слова – это смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на одном языке. Лексическое значение устанавливает связь между словом и называемым им предметом, явлением, действием, качеством, числом, отражает понятие: н-р: экстравагантный- «расходящийся с общепринятыми обычаями, слишком своеобразный, вызывающий".Узнать значение слова можно по одному из толковых словарей, н-р, словарю С.И.Ожегова, который называется «Словарь русского языка». Не все слова имеют лексическое значение Например, предлоги, союзы, частицы, междометия- это несамостоятельные, служебные единицы, у которых есть грамматическое значение особых (служебных) частей речи и способность устанавливать отношения между самостоятельными словами. Грамматическое значение слова указывает на то общее значение, которое присуще слову как определенной части речи ( н-р, значение предметности для имен существительных; признака- для имен прилагательных, действия- для глагола); эти значения иногда называют лексико-грамматическими. Слово может иметь одно или несколько значений. Слова, обладающие одним лексическим значением называются однозначными: правда, любовь, радость. Есть в языке слова, которым противопоказана многозначность, это прежде всего термины: пунктуация, подлежащее, сказуемое, гипотенуза, теорема и др. Многозначность (или полисемия)– историческое явление, т.е. новое значение у слова появляется постепенно, в процессе развития языка. Первичное значение многозначного слова - это его прямое значение. Оно не всегда объяснимо, особенно если слово состоит только из корня: например, почему произведение печати в виде переплетенных листов с каким –либо текстом называют книгой. Узнать происхождение такого наименования помогает этимологический словарь. Слова, имеющие несколько значений, называются многозначными. Н-р, слово герой имеет четыре значения ( см. толковый словарь) . На основе первичного значения многозначного слова могут развиваться вторичные – переносные значения: книга- сидеть над книгой, приняться за книгу. Следует иметь в виду, что слово многозначно вне контекста, в контексте же ,т.е. в предложении, тексте слово однозначно, так как оно проявляет в этом случае одно из своих значений, н-р ,слово герой в контексте романа М.Ю.Лермонтова имеет значение « лицо, воплощающее в себе характерные черты эпохи, среды»Значение изучения лексики для проведения работы по обогащению и уточнению словарного запаса младших школьников. Уроки русского языка играют важную роль в обогащении словарного запаса младших школьников, в развитии их речи. Постоянно ведется работа по определению лексического значения слов (напр. в словарной работе). Дети знакомятся с системными отношениями между словами, не называя терминов, средствами языковой выразительности. В начальной школе дети получают представление о многозначности слов, прямом и переносном значениях (ручка – часть тела ребенка и письмен. принадлежность, человек идет и часы идут). Так при изучении имён прилагательных дети учатся не только более точно характеризовать предмет по его признакам, но и подбирать синонимы к этим признакам (веселый, радостный и т.д.), а также антонимы (веселый – грустный). Эти упражнения не только разнообразят речь, но и учат точному словоупотреблению. Сами термины чаще не называются, а разговор идет о близких и противоположных по смыслу словах. Каждая часть речи рассматривается и со стороны роли, которую она выполняет в нашем общении. Таким образом, работа по обогащению и уточнению словарного запаса младших школьников ведется не только на специальных уроках по развитию речи, но и на каждом уроке русского языка, чтения как при выполнении специальных упражнений, так и попутно при изучении любой темы.

Билет №5 ( 1 вопрос).Лексика с точки зрения ее употребления. Активный и пассивный словарный запас.

Вместе с развитием общества развивается и язык. Он постоянно обогащается навыми словами. С другой стороны, из него постепенно уходит некоторое количество слов. Изменения словарного состава непосредственно связаны с производственной деятельностью человека, с экономическим, социальным, политическим развитием жизни общества. В лексике отражаются все процессы исторического развития общества. С появлением новых предметов, явлений возникают новые понятия, а вместе с ними - и слова для наименования этих понятий. С отмиранием тех или иных явлений уходят из употребления или меняют свое значение слова, называющие их. Учитывая все это, словарный состав общенародного языка можно разделить на две большие группы: активный словарь и пассивный словарь. В активный словарный запас входят те повседневно употребляемые слова, значение которых понятно всем людям, говорящим на данном языке. Слова этой группы лишены каких бы то ни было признаков устарелости. К пассивному запасу слов относятся такие, которые либо имеют ярко выраженную окраску устарелости, либо, наоборот, в силу своей новизны еще не получили широкой известности и также не являются повседневно употребительными. Слова пассивного запаса делятся, в свою очередь, на устаревшие и новые (неологизмы). Устаревшие слова. Одну группу устаревших слов составляют такие, которые уже совсем вышли из употребления в связи с исчезновением тех понятий, которые обозначали ( боярин, вече, стрелец, опричник, бурмистр и др. Слова этой группы называют историзмами. Другую группу устаревших слов составляют архаизмы, т.е. слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия. К этой группе относятся, например, слова: брадобрей - парикмахер; сей - этот; понеже - потому что; гостьба - торговля; вежды - веки; пиит - поэт; ланиты - щеки; наущать - подстрекать; одр - постель и др. И те и другие устаревшие слова используются в языке художественной литературы как средство воссоздания определенной исторической эпохи (например, в романе «Петр I» А.Н. Толстого) Они могут быть средством придания речи комического или иронического оттенка. Архаизмы входят в состав традиционной поэтической возвышенной лексики (например, слова: брег, ланиты, отрок, оный, очи, сей и т.д.).. Неологизмы. Новые слова, появляющиеся в языке в результате возникновения новых понятий, явлений, качеств, называются неологизмами (от rp. neos - новый + logos - слово). Возникший вместе с новым предметом, вещью, понятием неологизм не сразу входит в активный состав словаря. После того как новое слово становится общеупотребительным, общедоступным, оно перестает быть неологизмом. Такой путь прошли, например, слова, целинник, лунник, космонавт и многие другие. С течением времени многие из подобных слов также устаревают и переходят в пассивный запас языка. Следовательно, в силу непрерывного исторического развития лексического состава языка многие слова, еще в XIX в. воспринимавшиеся как неологизмы с отвлеченным значением (например, беллетристика, гражданственность, гуманизм - гуманность, идея, равенство, др.), в современном языке входят в состав активного запаса словаря. Кроме неологизмов, являющихся достоянием общенародного языка, выделяются новые слова, образованные тем или иным автором. Одни из них вошли в литературный язык, например: чертеж, рудник, маятник, насос, притяжение, созвездие и др. (у Ломоносова); промышленность, влюбленность, рассеянность, трогательный (у Карамзина); стушеваться (у Достоевского) и т.д. Другие остаются в составе так называемых окказиональных авторских образований. Они выполняют изобразительно-выразительные функции только в условиях индивидуального контекста и, как правило, создаются на основе существующих словообразовательных моделей, например: мандолинить, разулыбить, серпастый, молоткастый, чемберленье и многие другие у Маяковского; буревал, пересуматошить у Б. Пастернака. Много таких слов у А.И. Солженицына, особенно среди наречий: готовно повернулся, кидко бросились, нагрудно усмехнулся. В последние два-три десятилетия появились, н-р, слова: андеграунд (=направление в искусстве ,культуре, идущее вразрез с устоявшимися в обществе традициями), рейтинг, лизинг, гастербайтер ,ноу-хау, менеджер ,холдинг, факс и мн.др. Это неологизмы в нашем языке,но у кого-то они находятся в активном словаре, у кого –то- пока в пассивном. Сведения о значениях единиц пассивного запаса, , а также новых слов можно получить в толковых словарях. Н-р, «Кратком словаре современных понятий и терминов» под ред. В.А.Макаренко; в « Толковом словаре современного русского языка: Языковые изменения конца XX столетия» по ред. Г.Н.Скляревской и др.

Билет №6(1 вопрос) Русская графика. Происхождение и состав русского алфавита. Буквы и звуки.

Графика-прикладная область языкознания, устанавливающая состав начертаний, употребляемых на письме, соотношение между буквами алфавита и звуками речи. В графическую систему языка также входят знаки препинания, ударение, и др. Начертание букв русского алфавита (т.е. перечень букв, употребляемых в письменной речи и расположенных в общепринятом порядке) сложилось исторически. Русский алфавит сложился на основе кириллицы, которая представляет собой очень искусную, творческую переработку греческого (византийского) алфавита. При ее составлении были использованы 24 греческие буквы, большая часть которых получила славянские названия: “аз”, “буки”, “веди”, “глаголь”, “добро”, “есть” и т.д. Вместе с тем создатели кириллицы, учитывая фонетические особенности старославянского языка, ввели в нее 19 букв, отсутствовавших в греко-византийском письме (часть их была “придумана” составителями кириллицы (братья Кирилл и Мефодий), часть – заимствована из других древних алфавитов). На Руси кириллица получила распространение после принятия христианства (988г.). Славянский алфавит оказался прекрасно приспособленным к точной передаче звуков древнерусского языка. В течение тысячелетия существования на русской почве кириллица изменилась не очень значительно. В Петровское время царским указом упростили правописание и отменили буквы “юс малый”, “юс большой”, “кси”, “пси”, “зело”, “омегу”,которые стали обузой в русском алфавите. Во второй половине XVIII столетия русский алфавит пополнился новыми буквами, которых не было в славянской азбуке. Это буквы “и краткое” и ё. В начале XX века в России возникла потребность в упрощении алфавита и правописания. Такая реформа была проведена в 1918 году. Указом Наркома просвещения упраздняются буквы: “i десятеричное”, “ять”, “фита”, “ижица” и буква “ер” на конце слов. Последовательность расположения букв в алфавите совершенно условна, но практически оправдана при пользовании алфавитными списками, словарями. В современном русском алфавите 33 буквы, причем каждая из них имеет две разновидности - прописную и строчную; кроме того, буквы имеют некоторые различия в печатном и рукописном виде.

Русский алфавит и названия букв

Аа а	Бб бэ	Вв вэ	Гг гэ	Дд дэ	Ее е	Ёё ё	Жж жэ	Зз зэ	Ии и	Йй и краткое
Кк ка	Лл эль	Мм эм	Нн эн	Оо о	Пп пэ	Рр эр	Сс эс	Тт тэ	Уу у	Фф эф
Хх ха	Цц цэ	Чч че	Шш ша	Щщ ща	Ъъ ер	Ыы еры	Ьь ерь	Ээ э	Юю ю	Яя я

В русском языке 10 гласных букв: а,о,у,и,ы,э,е,ё,ю,я (гласных звуков – 6 : [а],[о],[у], [и],[ы],[э] и 21 согласная буква, а также ъ и ь (согласных звуков, характеризующихся по мягкоси/твердости и глухости/звонкости- 37.

Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая каких-либо преград. Гласные звуки состоят главным образом из голоса при почти полном отсутствии шума. Они отчетливо произносятся только под ударением, в безударном положении подвергаются разным изменениям. Такие процессы в языке называются редукцией безударных гласных. Например, в первом слоге слова столы произносится звук, близкий к звуку [а], а в первом слоге слова часы –звук, средний между [и] и ['э].Согласными называются звуки, при образовании которых в органах речи воздух встречает какие-либо преграды. Согласные состоят или из одного шума или из голоса и шума. В зависимости от этого выделяют сонорные согласные звуки, в образовании которых голос преобладает над шумом:[л],[м],[н],[р]. Шумные согласные делятся на звонкие (шум преобладает над голосом): [б],[в],[з] и др. и глухие (состоят только из шума): [ c ], [т], [п] и др. в современном русском языке большинство согласных образуют пары по глухости/звонкости. Однако некоторые согласные являются только глухими, другие – только звонкими. Не образуют пары по твердости/мягкости 3 твердых согласных[ж] [ш] [ц]- они всегда твердые; 3 мягких согласных:[ ч] [щ] [й] -всегда мягкие. В потоке речи звуки влияют друг на друга. Что приводит к их изменению. Эти изменения звуков называются фонетическими процессами. Основными из них являются: 1) оглушение звонких парных на конце слова: стог [сток], кровь[кроф]; 2) оглушение звонких парных перед глухими: лодка[тк], в тень[фтэн]; 3) озвончение глухих парных перед звонкими (кроме сонорных (л,м,н,р) и в: просьба[прозба]. Такое уподобление звуков называется ассимиляцией. В русском алфавите букв значительно меньше, чем звуков в живой речи. Вследствие этого буквы алфавита оказываются многозначными, могут иметь несколько звуковых значений. Так, например, буква с может обозначать такие звуки: 1) [с] (суда, сад), 2) [с'] (сюда, сядь), 3) [з] (сдача, сбор), 4) [з'] (косьба, сделка), 5) [ш] (сшить), 6) [ж] (сжать). Второй особенностью русской графики является деление букв по количеству обозначаемых звуков. В этом отношении буквы русского алфавита распадаются на три группы: 1) буквы, лишенные звукового значения; 2) буквы, обозначающие два звука; 3) буквы, обозначающие один звук. К первой группе относятся буквы ъ, ь, не обозначающие никаких звуков, а также так называемые «непроизносимые согласные» в таких, например, словах: солнце, сердце и т.п. Ко второй группе относятся буквы: я [ja], ю [jy], е [jэ], ё [jo]: после гласного, в начале слова или после ь и ъ К третьей группе относятся буквы, обозначающие один звук, т.е. все буквы русского алфавита, за исключением букв, входящих в первую и вторую группы. В русском алфавите нет отдельных букв для обозначения мягких согласных, поэтому для обозначения мягкости согласных используются буквы е ,ё, ю ,я ,и, ь.

Билет №7 (1 вопрос) Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Русский литературный язык как нормированная и обработанная форма общенародного языка.

Важнейшая функция языка - коммуникативная функция, т.е. функция общения Язык представлен в двух своих разновидностях: русский национальный язык и русский литературный язык. Русский национальный язык-это язык всей нации, представляет собой совокупность разнообразных явлений. Он включает в себя: литературный язык, диалекты, просторечия, жаргоны . 1) диалект (говор или наречие) - речь жителей определенного региона. Лексика диалекта дает представление о жизни людей, их занятиях, одежде, пище.

С большим количеством диалектных слов мы встречаемся ,например, в романах М.Шолохова- «Поднятая целина» и «Тихий Дон» (курень-изба .кочет-петух, кубыть- может быть и др.)

2) просторечие - это нелитературная форма языка, в отличие от диалектов оно неограниченно территориально. Характеризуется отступлением от литературных норм на всех уровнях языка ( хочут, евонная, транвай и др.3) жаргон - это речь людей определенных социальных или профессиональных групп.- молодежный- студенческий- военных- спортсменов Цель использования - психологический и социально отделить некоторый круг людей от остальных. Особой разновидностью молодежного жаргона является студенческий жаргон: хвост, стипуха. Есть свой жаргон у низов общества - у деклассированных групп общества (бомжей). Эта лексика и фразеология в последнее время получила широкое распространение в обществе, что свидетельствует о негативной тенденции - активизации жаргона. Профессиональный жаргон проявляется не только в особых словах, но и в особом ударении: компАс у моряков. Жаргонизмы допустимы в кругу своих, в однородной социальной среде. Жаргон, диалект или просторечие редко используются как система, обычно в речи употребляются отдельные жаргонизмы, диалектизмы и просторечные слова наряду с элементами литературного языка.

Литературный язык-это высшая норма национального языка, это язык образцовый, его нормы являются обязательными для всех носителей языка, это язык официальных и деловых документов, школьного обучения, письменного общения, науки, публицистики, художественной литературы, всех проявлений культуры, выражающихся в словесной форме (письменной и иногда устной), воспринимаемый носителями данного языка как образцовый. Литературный язык – это язык литературы в широком понимании. Русский литературный язык функционирует как в устной форме, так и в письменной форме речи. Признаки литературного языка:1) наличие письменной и устной формы; 2) нормированность – достаточно устойчивый способ выражения, который выражает исторически сложившиеся закономерности развития русского литературного языка. общества;3) кодифицированность, т. е. закрепленность в научной литературе; это выражается в наличии грамматических словарей и других книг, содержащих правила использования языка;4) стилистическое многообразие, т. е. многообразие функциональных стилей литературного языка;5) относительная устойчивость;6) распространенность;7) общеупотребительность;8) общеобязательность;9) соответствие употреблению, обычаям и возможностям языковой системы. Каждый из языков, Литературный язык должен быть развит до такой степени, чтобы иметь возможность обслуживать основные сферы деятельности людей. В речи важно соблюдать грамматические ( правильные формы слов, н-р, не хочут, а хотят), лексические( учитывать правильное значение слов и их сочетание друг с другом) орфоэпические ( произношение) и акцентологические(ударение) нормы языка. Исходя из этого важной задачей лингвистов является рассмотрение всего нового в литературном языке с точки зрения соответствия общим закономерностям развития языка и оптимальным условиям его функционирования

Билет №8 (1 вопрос) .Фонетика как раздел науки о языке. Основные фонетические единицы речи: фраза, речевой такт, фонетическое слово, слог, звук. Характеристика словесного ударения.

Фонетика (греч. phone – «звук, голос») – это учение о звуковой системе языка. Фонетика занимает особое место среди лингвистических дисциплин, потому что, в отличие от лексикологии, морфологии, синтаксиса, изучает языковые единицы, которые не имеют лексического значения, но служат для различения единиц грамматики и лексики. Звуки речи как природные материальные единицы могут рассматриваться с разных сторон: со стороны говорящего и со стороны слушающего. В связи с этим выделяют артикуляционный и акустический аспекты звуков речи. Артикуляционный (физиологический) аспект рассматривает звуки как результат артикуляции органов речевого аппарата. Акустический аспект связан с пониманием физической природы звуков речи, что создает основу для описания восприятия звуков речи слушающим. Звуковая сторона речи – явление довольно сложное, так как включает в себя несколько разных по качеству фонетических единиц. В задачи фонетики входит изучение не только минимальных произносительных единиц – звуков, но и более структурно организованных – слогов, фонетических слов, речевых тактов и фраз. Не менее важным является рассмотрение ударения и интонации. Звуки, слоги, фонетические слова, речевые такты и фразы образуют речевую цепь и могут быть представлены как отдельные ее части – сегменты.Членение звукового потока на сегменты осуществляется благодаря интонации и ударению, которые «накладываются» на сегменты, организуя их. Поэтому звуки, слоги, фонетические слова, речевые такты и фразы называются сегментными единицами, а интонация и ударение – суперсегментными единицами. Рассмотрим эти единицы по отдельности и во взаимосвязи. Фраза – самый крупный отрезок звучащей цепи, представляющий собой законченное по смыслу и интонационно высказывание, ограниченное от других подобных единиц продолжительными паузами (//) : Зима.// Крестьянин, торжествуя, На дровнях обновляет путь.// Фразы могут быть различны по объему: от одного слова до крупных речевых отрезков: Ночь.// Улица.// Фонарь.// Аптека.// Бессмысленный и тусклый свет.//Живи еще хоть четверть века - Все будет так.// Исхода нет.//. В этом известном четверостишье А.Блока -7 фраз. Фразы членятся на речевые такты (синтагмы). Речевой такт – часть фразы, выделяемая ритмико-мелодическими средствами и произносимая на одном дыхании. Отделяется от подобных единиц короткими паузами (/). Выделение речевых тактов обусловлено смыслом, значением, которое говорящий вкладывает в свое высказывание: Через поля, /через леса, / через шумные города /высоко в небе /летели журавли. // В этой фразе ( //) четыре (4) речевых такта(/ ) В речевом такте можно выделить более дробные единицы – фонетические слова. Фонетическое слово – отрезок речевого потока, объединенный одним основным словесным ударением. Пауз между фонетическими словами быть не может. Рассмотрим фразу единообразных: Бeлая берёза/ под моuм окнoм/принакрылась снeгом,/ тoчно серебрoм. // В данной фразе четыре речевых такта, каждый из которых состоит из двух фонетических слов,т.е. фонетических слов- 8. Следовательно, в речевом такте выделяется столько фонетических слов, сколько в нем слов с ударением. Фонетическая транскрипция. Для более точной передачи звучащей речи на письме используют фонетическую транскрипцию – особую систему, основанную на отношениях между звуками и буквами: каждый звук обозначается одним, притом одним и тем же знаком; каждый знак всегда обозначает один тот же звук. В основе русской фонетической транскрипции лежит русский алфавит, за исключением букв е, e, ю, я, щ, й, которые не соответствуют принципам транскрипции. Особое звуковое значение имеют буквы Ъ и Ь: они обозначают краткие редуцированные звуки. Для обозначения русских гласных звуков используются следующие знаки:[ а, э, о, и, ы, у, иэ, ыэ, ъ, ь, /\.].Для обозначения русских согласных – [б, п, ,в, ф, к, г, д, т, з, с, л, м, н, р,х (и их мягкие варианты),а также - ж, ш, ц.] Кроме того, в русской транскрипции для обозначения среднеязычного согласного используют букву из латиницы

 Классификация гласных и согласных звуков. Сильная и слабые позиции звуков

Звуки речи изучаются в разделе языкознания, который называется фонетикой. Все звуки речи разделяются на две группы: гласные и согласные. Гласные звуки могут находиться в сильной и слабой позициях. Сильная позиция — позиция под ударением, в ней звук произносится отчетливо, долго, с большей силой и не требует проверки, например: город, земля, величие. В слабой позиции (без ударения) звук произносится неотчетливо, кратко, с меньшей силой и требует проверки, например: голова, лесной, преподаватель. Под ударением различаются все шесть гласных звуков. В безударном положении вместо [а], [о], [з] в одной и той же части слова произносятся другие гласные звуки. Так, вместо [о] произносится несколько ослабленный звук [а] — [вад]а, вместо [э] и [а] в безударных слогах произносится [иэ] — звук, средний между [и] и [э], например: [м'иэста], [ч'иэсы], [п'иэт'брка], [с*иэло]. Чередование сильной и слабой позиций гласных звуков в одной и той же части слова называется позиционным чередованием звуков. Произношение гласных звуков зависит от того, в каком слоге по отношению к ударному они находятся. В первом предударном слоге гласные звуки изменяются меньше, например: ст[о]л — ст[а]ла. В остальных безударных слогах гласные изменяются больше, а некоторые вообще не различаются и в произношении приближаются к нулю звука, например^: перевёз — [п'ьриэв'ьс], садовод — [съдавот], водовоз — [въдавбс] (здесь ъ к ь обозначают неясный звук, нуль звука). Чередование гласных звуков в сильной и слабой позициях на письме не отражается, например: удивляться — диво; в безударном положении пишется та буква, которая обозначает ударный звук в этом корне: удивляться — значит «встретиться с дивом (чудом)». Это ведущий принцип русской орфографии — морфологический, предусматривающий единообразное написание значимых частей слова — корня, приставки, суффикса, окончания вне зависимости от позиции. Морфологическому принципу подчиняется обозначение безударных гласных, проверяемых ударением. В русском языке 37 согласных звуков. Согласные звуки русского языка — это такие звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду, они состоят из голоса и шума или только из шума. В первом случае образуются звонкие согласные, во втором — глухие. Чаще всего звонкие и глухие согласные образуют пары по звонкости-глухости: [б] - [п], [в] - [ф], [г] - [к], [д] - [т], [ж] - [ш], [з] — [с]. Однако некоторые согласные являются только глухими: [х], [ц], [ч'], [ш] или только звонкими: [л], [м], [н], [р], [йот]. Различают также твердые и мягкие согласные. Большинство из них образуют пары: [б] — [б'], [в] — [в'], [г] - [г'], [д] - [д»], [з] - [з'], [к] - [к'], [л] - [л'], [м] - [м*], [н] - [н*], [п] - [п'], [р] - [р'], [с] - [с'], [т] - [т'], [ф] - [ф'], [х] - [х']. Не имеют парных звуков твердые согласные [ж], [ш], [ц] и мягкие согласные [j'], [ч'], [щ']. В слове согласные звуки могут занимать разные позиции, т. е. месторасположение звука среди других звуков в слове. Позиция, при которой звук не изменяется, является сильной. Для согласного звука это позиция перед гласным , сонорным л,м,н,р- (правда), перед [в] и [в*] (свить). Все остальные позиции являются для согласных слабыми. При этом согласный звук изменяется: звонкий перед глухим становится глухим: подшить — [патшыт']; глухой перед звонким становится звонким: просьба — [прбз'ба]; звонкий в конце слова оглушается: дуб — [дуп]; звук не произносится: праздник — [праз'н'ик]; твердый перед мягким может стать мягким: власть — [влас'т']. Классификация звуков речи(№2)В зависимости от акустических, артикуляционных и функциональных признаков все звуки русского языка подразделяются на гласные и согласные .Акустическое отличие гласные звуков от согласных определяется соотношением голоса (тона) и шума при их образовании. Гласные звуки состоят преимущественно из голоса, потому что при их произнесении голосовые связки максимально напрягаются и вибрируют, создавая периодические колебания. При образовании согласных обязательно возникает шум в результате непериодических колебаний звучащего тела. Классификация гласных звуков русского языка. Гласные звуки в русском языке противопоставляются по четырем признакам: степени звучности, по степени продвинутости языка (ряд), степени приподнятости языка (подъем) и по участию губ (лабиализация). По степени звучности различают гласные полного и неполного образования. При образовании гласных полного образования голосовые связки напрягаются максимально, звук произносится с максимальной силой и длительностью. При образовании гласных неполного образования (редуцированных) голосовые связки напрягаются в меньшей степени. Ряд гласного звука зависит от степени продвинутости языка в ротовом резонаторе по горизонтали (движение вперед – назад). По степени продвинутости языка по горизонтали различают гласные переднего ряда [и, э],среднего ряда [ы, а] и заднего ряда [у, о]. По степени подъема языка к нёбу различают гласные верхнего подъёма [и, ы, у], среднего подъёма [э, о] и нижнего подъема [а]. Но деление на три ряда и подъема не отражает все артикуляционное многообразие звуков речи. Так, в потоке речи в безударной позиции в первом предударном слоге после мягкого согласного на месте фонем <э>, <а> произносится звук [иЭ] «[и] с призвуком [э]», во втором предударном слоге – [ь]«краткий редуцированный ерь» – местa [мۥ иЭстa] и мeсте [мۥ эсۥ тۥ ь]. После твердых согласных в первом предударном слоге на месте фонем <а>, <о>произносится звук [/\] – «близкий к [а]», а во втором предударном – [ъ]«краткий редуцированный ер» – домa [д/\мa] и дoма [дoмъ]. После твердых шипящих и ц произносится [ыЭ] «[ы] с призвуком [э]» – жалеть [жыЭлۥ этۥ ].Гласные звуки [ыЭ], [иЭ], [/\], [ъ], [ь] бывают только в безударных позициях. в звуке [.а.] .Согласные звуки в русском языке классифицируются по четырем признакам: 1)по участию в их образовании голоса и шума,2)по месту образования, 3)способу образования и 4)дополнительной артикуляции средней части спинки языка. По соотношению голоса и шума все согласные подразделяются на шумные и сонорные. В образовании сонорных голос преобладает над шумом. К ним относятся согласные [р], [н], [м], [л], [j], а также их мягкие варианты. При образовании шумных согласных шум преобладает над голосом – такие согласные называются звонкими [б], [в], [д], [г], [з], [ж]. Если голос отсутствует, образуются шумные глухие – [п], [ф], [к], [т], [с], [ш], [ц], [х].Звонкие и глухие согласные в русском языке образуют соотносительные пары [б] – [п], [з] – [с] и др. Звуки [ц], [чۥ ], [шۥ ], [х], [хۥ ] звонкой пары не имеют. По месту образования (по работе активного органа) различают губные и язычные согласные. Губные в свою очередь подразделяются на губно-губные [б], [п], [м] и губно-зубные [в], [ф] и их мягкие варианты.При классификации язычных согласных учитывается, какая часть спинки языка – передняя, средняя или задняя активно артикулирует. Если в работе находится передняя часть, то образуются переднеязычные согласные, качество которых в свою очередь определяется и пассивным органомЕсли передняя часть спинки языка сближается с зубами, образуются переднеязычные зубные ([з], [с], [д], [т], [н], [л], [ц]), а если передняя часть продвигается к нёбу, образуются небные согласные ([р], [ш], [ж], [чۥ ]).Среднеязычным согласным является звук [j]. Среднеязычный всегда средненёбный. К заднеязычным относят [к], [г], [х]. Они бывают средне-нёбными [кۥ ], [гۥ ], [хۥ ] и задненёбными [к], [г], [х].3. Способ образования согласного определяется характером преграды и способом ее преодоления. Препятствие может быть различного характера:полное смыкание активного и пассивных органов, либо щель между ними.Поэтому все согласные делятся на смычные, щелевые и аффрикаты(смычно-щелевые). Понятие фонетического слога. Когда мы произносим слово, мы выдыхаем воздух не сразу, а отдельными толчками, каждому толчку в произношении соответствует слог. Слог может состоять из одного или нескольких звуков: а-та-ка; шко-ла) Количество слогов в слове соответствует количеству гласных звуков В слове конституция пять гласных, следовательно, пять слогов (кон-сти-ту-ци-я.В зависимости от того, на какой звук оканчивается слог, выделяют открытые слоги (оканчиваются на гласный): мо-ло-ко, ра-бо-та), и закрытые слоги (оканчиваются на согласный или й (чай-ник, зон-тик, вол-чий). По характеру звука, с которого начинается слог, выделяют неприкрытые слоги ( начинаются с гласного (о-сень,у-лей_ и прикрытые (начинаются с согласного): го-ло-са, мо-ро-зы. Фонетическое членение на слоги не всегда совпадает с членением слова для переноса.Правила переноса в русском языке. При переносе слов нельзя ни оставлять в конце строки, ни переносить на другую сторону часть слова, не составляющую слога; например, нельзя переносить просмо-тр, ст-рах.2. Нельзя отделять согласную от следующей за ней гласной: (нельзя: люб-овь-надо: лю-бовь).3. Нельзя отрывать буквы ъ и ь от предшествующей согласной (нельзя: бол-ьшой – надо: боль-шой).   4. Нельзя отрывать букву й от предшествующей гласной(нельзя : во-йна – надо: вой-на).  5. Нельзя оставлять в конце строки или переносить на другую строку одну букву( нельзя: а-кация – надо:ака-ция) 6. При переносе слов с приставками нельзя разбивать односложную приставку, если за приставкой идёт согласный.(нельзя: по-дбить- надо: под-бить). 7. При переносе слов с приставками нельзя оставлять в конце строки при приставке начальную часть корня, не составляющую слога (нельзя: прис-лать –надо: при-слать). 8. При переносе сложных слов нельзя оставлять в конце строки начальную часть второй основы, если эта часть не составляет слога(нельзя: пятиг-раммовый – надо: пяти-граммовый, пятиграм-мовый).9. Нельзя оставлять в конце строки или переносить в начало следующей две одинаковые согласные, стоящие между гласными ( нельзя:жу-жжать, ма-сса-надо: жуж-жать, мас-са). Это правило не относится к начальным двойным согласным корня: сожжённый, поссорить, а также к двойным согласным второй основы в сложных словах: нововведение.10. Нельзя разбивать переносом односложную часть сложносокращённого слова (нельзя: спе-цодежда- надо: спец-одежда). 11. Нельзя разбивать переносом буквенные аббревиатуры, как пишущиеся одними прописными, так и пишущиеся частью строчными, частью прописными или прописными с цифрами: СССР, МИД, КЗоТ, ТУ-104. значение изучения фонетики в начальных классах для формирования навыков письма и чтения. Изучение фонетики в начальных классах важно для формирования устной и письменной речи младших школьников. С опорой на звучание слова дети овладевают процессом чтения и письма в период обучения грамоте. Знания звукового состава слова важны для осознания его лексического значения и сознательного употребления в речи. Так разница между значением слов замок и замок передаётся только ударением.Фонетические знания составляют основу правильного произношения слов (правильное произношение звуков, выделение ударного слога, соблюдение орфоэпических норм), а также необходимы для соблюдения интонации при чтении предложений, для постановки логического ударения, соблюдения пауз в структуре предложения. Фонетические знания, опираясь на материалы разделов по словообразованию и морфологии определяют основные принципы написания, которые лежат в основе формирования орфографических умений и навыков младших школьников. Например: чтобы объяснить правописание безударной гласной в корне, надо уметь определять сильную (под ударением) и слабую (без ударения) позиции: дома - дом; чтобы объяснить правописание безударных гласных в окончании существительных, надо определить склонение и можно подставить опорное слово: на солнце – 2 скл. – на окне и т. д. Изучение фонетики занимает одно из центральных мест в 1-м и 2-м классах, т. к. учащиеся овладевают процессом чтения и письма. В последующих классах фонетические знания закрепляются через фонетический анализ.

Билет №9 (1 вопрос) Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Двусоставное и односоставное предложение. Распространенное и нераспространенное предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

ПРЕДЛОЖЕНИЕ - это основная единица синтаксиса, которая представляет собой грамматически оформленное и интонационно законченное соединение слов. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.По цели высказывания предложения делятся на: повествовательные (содержат сообщение или описание, они выражают законченную мысль; интонационно законченность мысли выражается понижением голоса в конце предложения); Дети учатся в школе; вопросительные (содержат вопрос о чём-то неизвестном говорящему; интонационно вопрос передаётся особой вопросительной интонацией, на письме - вопросительным знаком; также вопрос передаётся вопросительными словами (кто? зачем?), вопросительными частицами (неужели, ли, разве) и порядком слов): Дети учатся в школе? Кто учится в школе? побудительные (выражают желание говорящего заставить что-то делать других людей; интонационно это значение передаётся побудительной интонацией, также побуждение передаётся глагольными формами, частицами, междометиями и т.д.): Дети, учитесь в школе. По эмоциональной окраске выделяют предложения: восклицательные (в них содержание сопровождается выражением чувств говорящего; восклицание передаётся особой интонацией, эмоциональными частицами, междометиями, на письме - восклицательным знаком): Дети, учитесь в школе! невосклицательные (в них говорящий излагает содержание без выражения собственных эмоций): Дети должны учиться в школе. Простое предложение - это предложение с одной грамматической основой. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Грамматической основой (предикативным ядром) предложения являются главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Подлежащее - главный член предложения, который указывает на то, к чему относится информация, содержащаяся в сказуемом, и отвечает на вопросы кто? что? В роли подлежащего чаще всего выступают существительные (Мальчик ходит в школу) и местоимения (Никто не знал ответ). Также подлежащим может быть любая часть речи, употреблённая в значении существительного (Сытый голодного не разумеет), или числительное (Двадцать два - четное число), или инфинитив (Курить - здоровью вредить). Сказуемое - это главный член предложения, который обозначает признак подлежащею и отвечает на вопросы что делает предмет? каков он? и т.д. Виды сказуемых: простое глагольное (Напишите это предложение в тетрадях); составное глагольное ( вспомагательный глагол + инфинитив : Она любит читать детективы.Именное сказуемое ( глагол-связка + именная часть , чаще всего выраженная сущ.,прилагат., (В тот день отец был весел)Полные и неполные предложения. Двусоставные и односоставные предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из двух главных членов — подлежащего и сказуемого. Например: Белеет парус одинокий в тумане моря голубом. (М. Лермонтов.) Грамматическая основа односоставных предложений состоит из одного главного члена — подлежащего или сказуемого.Если в предложении есть только подлежащее, такое предложение называется назывным. Например: Зима! Крестьянин, торжествуя, на дровнях обновляет путь. (А. Пушкин.) Односоставные предложения, в которых главный член предложения — сказуемое, делятся на определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные. Определенно-личными называются предложения с глаголом-сказуемым в форме 1-го и 2-го лица. Определенно-личные предложения по смыслу синонимичны двусоставным предложениям, так как конкретное лицо (предмет), выполняющее действие, легко восстановить по смыслу. Например: Люблю грозу в начале мая. В неопределенно-личных предложениях лицо, выполняющее действие, не определяется. Глагол-сказуемое выражается формами 3-го лица множественного числа в настоящем и будущем времени и в форме единственного числа в прошедшем времени. Например: В дверь постучали. Принесли письмо .В обобщенно-личных предложениях действие, обозначаемое глаголом-сказуемым, может быть отнесено к любому лицу, к группе лиц (т. е. к обобщенному лицу). Обычно глагол в таких предложениях употребляется в форме 2-го лица единственного числа. Например: Что посеешь, то и пожнешь. Обобщенное значение может иметь и форма 3-го лица множественного числа. Например: После дела за советом не ходят. В форме таких предложений часто выступают пословицы. Безличные предложения — это предложения с одним главным членом — сказуемым, при котором нет и не может быть подлежащего. Например: Поздней осенью быстро смеркается. Сказуемое в таких предложениях выражается безличными глаголами или личными глаголами в значении безличных. Например: Ветром снесло крыши соседних домов. В качестве сказуемого могут выступать глаголы в неопределенной форме: Строить не из чего, а также наречия на -о (-е): На улице светло и людно. По наличию второстепенных членов простые предложения могут быть нераспространенными и распространенными. Простое предложение, состоящее только из грамматической основы, называется нераспространенным, например: Настала осень. Похолодало. Простое предложение, в состав которого кроме грамматической основы входят второстепенные члены, называется распространенным, например: Из-под куста мне ландыш серебристый приветливо кивает головой. (М. Лермонтов.) По наличию или отсутствию необходимых членов предложения простые предложения делятся на полные и неполные.Неполные предложения — это такие предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения — главный или второстепенный. Пропущенные члены в неполных предложениях легко восстанавливаются благодаря предыдущим предложениям. Неполные предложения часто употребляются в диалоге: — Чувствуете вы теперь боль? — Теперь очень небольшую. (Ф. Достоевский.) Пропуск членов предложения в речи может быть выражен паузой, а на письме обозначен тире: Летом светает, рано, а зимой — поздно.

Билет № 10 ( 1 вопрос) 1.Словообразование как раздел лингвистики. Основные способы словообразования в русском языке.

Словообразование – это раздел лингвистики , который изучает процесс образования новых слов в языке. Новые слова в русском языке образуются на основе слов, словосочетаний, реже — предложений, которые для нового слова являются исходными. Различают морфологический и неморфологический способы словообразования. При морфологическом способе образования слов новые слова создаются от уже имеющихся в языке с помощью приставок, суффиксов, постфиксов ( ся-сь: учить- учиться ) безаффиксны способом и сложением. Приставочный способ. При образовании слов приставочным способом приставка присоединяется к исходному, уже готовому слову. При этом новое слово относится к той же части речи, что и исходное слово. Так образуются имена существительные (заголовок — подзаголовок, удача — неудача, бабушка — прабабушка, вкус — привкус), прилагательные (важный — преважный, веселый — развеселый, худший — наихудший, мощный — сверхмощный, плохой — неплохой, моральный — аморальный, полезный — бесполезный), местоимения (что — кое-что, нечто, ничто', какой — кое-какой, никакой; сколько — нисколько, несколько), глаголы (читать — вычитать, дочитать, перечитать, почитать, прочитать), наречия (ныне — доныне, всюду — повсюду, завтра — назавтра, весело — невесело; где — нигде, как — кое-как, даль — вдаль, верх — вверх). Суффиксальный способ. Суффиксальный способ заключается в том, что к основе исходного слова прибавляется суффикс. Таким образом образуются слова всех самостоятельных частей речи. Слова, образованные суффиксальным способом, как правило, являются другой частью речи. Суффиксальный способ является основным для образования имен существительных, прилагательных и наречий. Он более сложен по сравнению с приставочным способом, так как суффикс прибавляется не к целому слову, а к его основе( дом—домик, домище,домовой,домашний),причем основа слова иногда видоизменяется: происходит отсечение части основы (заготовить — заготовка), изменяется ее звуковой состав, происходит чередование звуков (внук — внучок).Приставочно-суффиксальный способ. Приставочно-суффиксальный способ заключается в одновременном присоединении к основе исходного слова приставки и суффикса: ехать — разъехаться, закон — узаконить, граница — пограничник, дружеский — по-дружески, первый — во-первых, плотный — вплотную. Наиболее часто этим способом образуются существительные с суффиксами -ник, -й(е), -ок (наследник, наставник, подсвечник, подснежник; бездорожье, побережье, подземелье; поводок, подарок, подбородок), глаголы с суффиксом -ся (разворчаться, размечтаться), наречия с приставкой по- и суффиксами -и, -ому, -ему (по-братски, по-деловому, по-летнему). Безаффиксный способ. Безаффиксный способ заключается в том, что от слова отбрасывается окончание (зеленыи — зелень) либо одновременно отбрасывается окончание и отсекается суффикс (отлететь — отлет, повторить — повтор).Сложение как способ образования слов. Сложение заключается в соединении в одном слове двух слов, например: косилка+се-но — сенокосилка. В результате сложения образуются сложные слова.Сложными называются слова, имеющие в своем составе два (и более) корня. Они образуются, как правило, от самостоятельных частей речи, сохраняя в своем составе целиком слово или его часть. В сложном слове между корнями могут быть соединительные гласные о и е (вездеход, самолет). В качестве соединительной гласной может выступать и: пятилетний. Сложные слова могут быть без соединительной гласной: стенгазета.Сложные слова образуются: 1) сложением целых слов: город-герой, летчик-испытатель;) 2) сложением основ слов без соединительных гласных (спортплощадка, физкультура, турпоход, пол-Европы) или с соединительными гласными о и е (снегопад, землекоп); 3) с помощью соединительных гласных о и е, соединяющих часть основы слова с целым словом: новостройка, водонепроницаемый, декоративно-прикладной; 4) сложением основ с одновременным присоединением суффикса: земледелие, головокружительный, трехэтажный; 5) слиянием слов: вечнозеленый, быстрорастворимый, труднодоступный, многоуважаемый, сорвиголова, перекати-поле. Так образуются в основном существительные и прилагательные.Сложение сокращенных основ Многие слова образуются путем сложения сокращенных основ исходных слов: высшее учебное заведение — вуз. В результате образуются сложносокращенные слова.Сложносокращенные слова образуются: 1) сложением слогов или частей слов полного названия: спецкор (специальный корреспондент), комбат (командир батальона); 2) сложением названий начальных букв: МГУ (Московский государственный университет) (произносится эмгэу); ВДНХ (Выставка достижений народного хозяйства) (вэдээнха); 3) сложением начальных звуков: вуз (высшее учебное заведение); МХАТ (Московский Художественный академический театр); 4) смешанным способом (сложение слога со звуком, звука со слогом, букв со звуком и др.): районо (районный отдел народного образования). Сложные и сложносокращенные слова могут служить основой для образования новых слов: вуз — вузовец. К неморфологическому способу словообразования относятся. Переход слов одной части речи в другую. Слова образуются также путем перехода одной части речи в другую. При этом, употребляясь в роли другой части речи, они приобретают иное общее значение, теряют ряд своих грамматических признаков: дежурный (прил.) ученик — дежурный (сущ.) по классу; блестящие (прич.) на солнце паутинки — блестящие (прил.) способности; надеяться на удачу (сущ.) — идти наудачу (наречие) мороженая (прилаг,.) рыба –купить мороженое (сущ.,) Использование одного слова в нескольких значениях, заключенных в словах омонимах (=одинаковые по звучанию и написанию, но разные по смыслу ):хвост птицы, хвост самолета, хвост очереди). В современном русском языке идет активный процесс образования новых слов, это связано с теми процессами, которые происходят в обществе: мультимедиа, презентация, роуминг, брифинг и др.

Билет№ 11 ( 1 вопрос)Морфемика как учение о морфемах и морфемном составе слова. Основные понятия морфемики. Корневые и служебные морфемы. Морфемный анализ Морфемика (от греч. morphe — форма) — это раздел науки о языке, в котором изучается состав (строение) слова. Морфема — это наименьшая значимая часть слова. В составе слова выделяются следующие значимые части (морфемы): корень, приставка, суффикс и окончание. Слово состоит из основы и окончания. В основу входят: приставка, корень, суффикс. Основа и окончание.В изменяемых самостоятельных словах выделяется основа и окончание (трав а), а в неизменяемых — только основа ( играя, весело). Основа — это часть изменяемого слова без окончания: море — моря — морю. В основе слова заключено его лексическое значение. Окончание — это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении. Чтобы выделить окончание, надо изменить слово: трава — травы, зимний — зимнего, лечу — летит. Неизменяемые слова ( наречия, деепричастия) окончаний не имеют. При изменении слова или образовании какой-либо его формы: числа (лес — леса, красивый — красивые, добр — добры, второй — вторые, наш — наши, весь -— все, пишу — пишем, прочитал — прочитали); рода (синий — синее — синяя, низок — низко — низка, отвечал — отвечало — отвечала, рисующий — рисующая — рисующее); падежа (стол — стола — столу — столом — столе, сражающиеся — сражающихся — сражающимся — сражающимися); лица {решаю — решаешь — решает, решаем — решаете — решают) — изменяются окончания. Окончание выражает разные грамматические значения: у существительных, числительных и личных местоимений — падеж и число; у прилагательных, причастий, некоторых местоимений — падеж, число, род; у глаголов в настоящем и будущем времени — лицо и число, а в прошедшем времени — род и число. Окончание может быть нулевым, то есть таким, которое не выражено звуками. Оно обнаруживается при сравнении форм слова: конь — коня — коню. В им. падеже нулевое окончание (как любое другое в косвенных падежах) означает, что существительное конь употреблено в форме им. падежа, ед. числа, мужск. рода, 2-го скл. В основе самостоятельного слова можно выделить значимые части слова морфемы): приставку, корень, суффикс. Корень слова. Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов: водный — подводный — водяной — водник — водянистый — водолаз — все эти слова обозначают предметы или признаки, имеющие отношение к воде, так как в них входит корень вод-. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Однокоренные слова могут относиться к одной части речи (лес — лесник — лесничий — лесок — лесничество) или к разным частям речи (лес — лесной — облесить). Следует различать совпадающие по звучанию, но разные по значению (омонимичные) корни: гора — гористый — горный — корень -гор-; угореть — загорать — перегорать — нагорать — корень -гор-, но это корни, разные по значению. Слова с подобными корнями однокоренными не являются. Некоторые корни в «свободном» виде (корень + окончание) не встречаются. Они имеются в словах только в сочетании с приставками, суффиксами или с другими корнями: -де- — надеть, переодеть, приодеть, одеть; -ня— занять, нанять, отнять, перенять, снять; -сяг--присяга, досягать, посягать; -у--разуть, обуть-, -ул- — улица, переулок, закоулок, проулок; -й- — войти, отойти, подойти, пойти, перейти, сойти, зайти. В слове может быть один корень (вода) или два корня (водопад, водоснабжение, водохранилище).Суффикс.Суффикс — это значимая часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов. Например, суффиксы -чик (летчик, резчик), -щик (фонарщик, сварщик), -ик (академик, трагик), -ин (грузин, осетин), -ист (машинист, лингвист), -ец (кавказец), --тель (писатель, читатель) образуют названия лиц мужского пола по профессии, роду занятий, по принадлежности к национальности, по месту жительства. С помощью суффиксов -чиц(а) (летчица), -щиц(а) (танцовщица), -иц(а) (мастерица), -к- (осетинка, артистка), -ниц(а) (писательница) образуются названия лиц женского пола с тем же значением. Суффиксы могут служить для образования форм слов: знамя (им. п.) — знамени (р. п.), веселый — веселее (сравн. степень).Многие суффиксы свойственны определенным частям речи: суффиксы -ость, -ние ( ение), -ак, -ок, -ач, -ец, -лец, -тель, -чик, -щик, -ист, -ниц(а), -иц(а) характерны для имен существительных;суффиксы -ащ-, -ящ-, -ущ-, -ющ-, -им-, -ем-,-ом-, -т-, -нн-, -енн-, -ш-, -вш--для причастий;суффиксы -учи- ( ючи ), -в-, -вши- — для деепричастий;суффиксы -и-, -е-, -ну-, -ыва-, -ива-, -ова-, -ева-, -ва- — для глаголов;суффиксы -то, -либо, -нибудь — для местоимений и наречий.Находясь после корня, суффикс может быть непосредственно за корнем или после другого суффикса: рас-чет-лив-ый; рас-чет-лив-ость. В словах, имеющих окончание, суффикс стоит, как правило, перед окончанием: приручают, несущий, барабанный. Однако он может быть и после окончания: смеющийся, причесываюсь, какого-то, каким-нибудь. Приставка. Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением: приставки в- и вы- в глаголах вбежать — выбежать, ввести — вывести указывают на направление движения; в словах перебелить, перегруппироваться приставка пере- обозначает «переделать что-либо».В слове могут быть не одна, а две и более приставки: вы ход — без вы ходное (положение).Абсолютное большинство приставок исконно русские (о-, от-, под-, над-, пере- и др.). Иноязычных приставок в русском языке немного: а-, анти-, архи-, интер-, контр-, ультра-, де-, дез-, дис-, ре-, экс-, им-, пост-,транс-,суб-: аморальный, антиобщественный, архиглупый, интернациональный, контрразведка, ультразвук, демобилизация, дезинфекция, дисквалифицировать, реорганизация, экс-чемпион, импорт. Приставки могут быть многозначными. Так, приставка при- обозначает приближение (приплыть), присоединение (пришить), неполноту действия (присесть), нахождение вблизи чего-либо (приморский).Во многих словах приставки срослись с корнем и как самостоятельные части слова уже не выделяются: восторгаться, восхищаться, встретить, достать, затевать, одолеть, ответить, посетить, исчезать, обожать, несусветный, пасмурный.

Билет №12. 1.Категория падежа, система ее значений и выражение в современном русском языке; способы определения падежа

Категория падежа. Понятие о падеже .   Русский язык о имеет грамматическую категорию падежей. Изменяются по падежам, как правило, все именные части речи: существительное, прилагательное, числительное, а также употребляющееся вместо имени местоимение.  Окончания, изменяющиеся в результате изменения слов, служат для связи слов в предложении. При изменении появляются формы одного и того же слова.   В современном русском языке принято выделять шесть падежей, среди которых один прямой (именительный, а также совпадающая с ним форма винительного для неодушевленных предметов) и косвенные (все остальные, в том числе винительный для одушевленных предметов).  Существуют определенные фразы (мнемоника), позволяющие запомнить названия падежей, например, Имя Родители Дали Вам Такое Прекрасное, первые буквы фразы помогают запомнить названия падежей. Многие также пользуются вспомогательными словами для запоминания вопросов, на которые отвечают слова в том или ином падеже.   Именительный падеж прямой, отвечает на вопросы кто? что? называет предмет прямо. Например, кто? слон, большой, один. Слова в данном падеже в предложении выполняют синтаксическую функцию только подлежащего? так как в современном русском языке( в отличии от других, например от украинского) нет звательного падежа, его роль выполняет именительный.   Родительный падеж – косвенный, отвечает на вопросы (вспомогательное слово нет) кого? чего? Например, мяча, красного, пяти. Некоторые слова в родительном падеже могут иметь две формы в зависимости от значения. Например, нет (чего?) чаю (напитка) и нет (чего?) чая (вещества). Синтаксическая роль слов в этом падеже дополнение.   Дательный падеж – косвенный. Отвечает на вопросы (вспомогательное слово даю) кому? чему? Например, кошке, пушистой, двум. Синтаксическая роль слов в дательном падеже дополнение.   Винительный падеж - косвенный, отвечает на вопросы (вспомогательное слово вижу) кого? что? Слова в этом падеже совпадают  по форме либо с родительным (одушевленные предметы), если отвечают на вопрос кого? либо с именительным, если отвечают на вопрос что? Например кого? собаку, что? стул, а форма прилагательного в этом падеже зависит от существительного, к которому оно относится -  красивую собаку, но красивый стул. Однако, следует помнить, что слова в данном падеже выполняют синтаксическую форму дополнения, даже если отвечают на вопрос что?   Творительный падеж - косвенный, отвечает на вопросы (вспомогательное слово горжусь) кем? чем? Например, человеком, интересным, тремя. В предложении слова в этом падеже выступают в роли дополнений.   Предложный падеж - косвенный, отвечает (вспомогательное слово говорю) о ком? о чем? Само название падежа предложный говорит о том, слова употребляются с предлогом, чаще это предлоги о, в, на. Например, о книге, на маленьком, в двух. В предложении слова в этом падеже могут быть как дополнениями, так и обстоятельствами.

Билет №13. ( 1 вопрос)Предложение как основная синтаксическая единица . Его коммуникативная функция и основные признаки. Классификация простых предложений по строению и грамматическому значению.

 Коммуникативная функция предложения. Слова и сло­восочетания при помощи определённых форм, интонации и по­рядка расположения образуют предложения. П р е д л о ж е н и е - наименьшая единица речевого обще­ния, грамматически и интонационно оформленная, выражающая сообщение, вопрос или волевое побуждение, например: С утра светит солнце. Ты поедешь со мной за город? Приходи ко мне пораньше! Каждое предложение закончено по смыслу и отделя­ется от соседнего предложения паузой. В отрывке: Холодно. Мартовское солнце ещё плохо греет. На берегу качаются тёмные ветви голых деревьев ) - три предложения. По тону речи, по остановкам голоса (паузам) слышно, где кончается одно предложение и начинается другое. Предложение служит для сообщения чего-либо, и этим оно отличается от словосочетания. Ср.: Мальчик пишет и писать письмо. В первом случае перед нами предложение, которое со­общает, что некий мальчик совершает определённое действие (пишет); во втором случае перед нами словосочетание, назы­вающее действие (писать) и объект, на который направлено действие (письмо), но не содержащее сообщения о том, проис­ходит ли действие.В каждом предложении выражается отношение говорящего к действительности. Это отношение выражается или морфоло­гическими формами (наклонения, времени, лица) вмес­те с интонацией, или при отсутствии этих форм только интона­цией. В предложении Мальчик улыбается говорящий устанавли­вает, что действие на самом деле совершается. В предложении Ты скажи это ему! говорящий побуждает другое лицо к действию. В первом предложении действие выражается глаголом в изъяви­тельном наклонении, во втором - глаголом в повелительном наклонении. В предложении Встать! обязательность действия выражается не наклонением, а интонацией. Слова и словосочетания, входя в состав предложения, ста­новятся его членами. Одни члены предложения являются главными, другие - второстепенными. Главные члены предложе­ния - подлежащее и сказуемое. Они или образуют предло­жение, или составляют основу предложения, например: 1) Приближается весна. Потеплело. Прилетели жаворонки. (Главные члены образуют предложения. 2) Приближается долгожданная весна. В воздухе потеплело. Вчера прилетели голосистые жаворонки. (Главные члены пред­ложения составляют основу предложения; при них есть второ­степенные члены, которые их распространяют.)Классификация предложений по структуре. Предложе­ния двусоставные и односоставные. В предложении может быть или два главных члена, или один главный член, например:1) Восходит солнце. Просыпается природа. Люди спешат на поля.2) Летнее утро. Уже светает. Предложение, в состав которого входят два главных члена, называется д в у с о с т а в н ы м. Предложения, в составе кото­рых только один главный член, называются о д н о с о с т а в ­ н ы м и.Предложения нераспространённые и распространённые.И двусоставные, и односоставные предложения могут быть н е р а с п р о с т р а н ё н н ым и и р а с п р о с т р а н ё н н ы м и. Н е р а с п р о с т р а н ё н н ы м и предложениями называются та­кие, которые состоят только из главных членов, например: Утро. Тишина. Морозит. Деревня просыпается. Зажигаются огни.Р а с п р о с т р а н ё н н ы м и называются такие предложе­ния, которые состоят из главных и второстепенных членов, на­пример: Раннее зимнее утро. Предрассветная тишина. Сильно морозит. Заснеженная деревня просыпается. В избах зажигают­ся огни.Простые и сложные предложения. Подлежащее и ска­зуемое связаны в предложении связью, которая называется п р е д и к а т и в н о й. Двусоставные предложения, в которых только одна предикативная связь, т. е. одно подлежащее и одно сказуемое, называются п р о с т ы м и. Я люблю наблюдать полет птиц. Предложения повествовательные, вопросительные и по­будительные. В зависимости от цели высказывания, а также от оценки его содержания говорящим предложения бывают п о в е ­ с т в о в а т е л ь н ы е, в о п р о с и т е л ь н ы е и п о б у­ д и т е- л ь н ы е.1. В п о в е с т в о в а т е л ь н ы х предложениях говорящий что-то сообщает собеседнику. Интонация повествовательного пред­ложения характеризуется понижением голоса к концу предложения: Утро было прекрасное. Солнце сияло. 2. В о п р о с и т е л ь н ы е предложения или побуждают со­беседника высказать что-либо, или же требуют от него под­тверждения или отрицания того, что высказано говорящим.Ты принёс мне книгу?- Да, вот она.Интонация вопросительных предложений характеризуется резким повышением голоса: Приехал? Здоров?Если вопросительное предложение состоит из нескольких слов, то повышение голоса приходится на то слово опросе, которое требует подтверждения или отрицания в ответе:Вы изучали английский язык? (Ответ: Изучал. Или: Не изу­чал.)Вы изучали английский язык? (Ответ: Да, английский. Или:Нет, французский.)Кроме интонации, для выражения вопроса употребляются вопросительные местоимения, наречия, вводные слова и частицы.П р и м е р ы: О чём вы думаете? Где Борис Алексеевич? А не много ли будет? Не правда ли, странная пьеса? (Из пьес А. П. Ч е х о в а.)2. Не все вопросительные предложения требуют ответа. Многие вопроси­тельные предложения содержат сообщения. Р и т о р и ч е с к и е в о п р о с ы, которые говорящий задаёт, не пред­полагая ответа, поскольку подобные вопросы по существу содержат сообщение (у т в е р ж д е н и е или о т р и ц а н и е), например: Кто в этом сомневается? (Никто не сомневается.) Кто этого не знает? (Всякий знает.)Подобные вопросы названы риторическими (от греческого слова rhetor -оратор), так как они часто применяются в ораторской речи, чтобы вызвать сочувствие слушателей, их согласие, подытожить целый ряд доказательств, а иногда просто поддержать внимание слушателей.В поэзии риторические вопросы служат для выражения чувства, например:Почто в груди моей горит бесплодный жар и не дан мне в удел витийства грозный дар? (П.)3. П о б у д и т е л ь н ы е предложения ставят своей целью побудить собеседника к совершению чего-нибудь. Форма побуж­дения может быть разная: приказание, просьба, приглашение, предостережение и т. п.Восклицательные предложения. Предложения отлича­ются друг от друга не только по цели, но и по характеру высказы­вания. Любое предложение: повествовательное, вопросительное или побудительное - может стать также и восклицательным или невосклицательным. Восклицательным,если будет высказано с особой силой, с особой выразитель­ностью, повышенным тоном. Это бывает тогда, когда говорящий чем-то взволнован. Предложение, произнесённое особым повы­шенным тоном, называется восклицательным. Сопоставьте П р и м е р ы: 1) Мама, Петя приехал.-Мама, Петя приехал! 2) Вы уже уходите? - Как, вы уже уходите?! 3) Возвращайтесь по­скорее. - Возвращайтесь же поскорее!Знаки препинания в конце законченных предложений.1. В конце законченного повествовательного предложения ставится т о ч к а: Раз в начале осени Кирила Петрович собирался в отъезжее поле. Накануне был отдан приказ псарям и стременным быть готовыми к пяти часам утра. Палатка и кухня отправлены были вперёд на место, где Кирила Петрович должен был обедать.2. В конце вопросительных предложений ставится вопроси­тельный знак: Кто там? Вы, Яков? (Ч.) Видите на том берегу дом и сад? (Ч.) Что это вы. пишете? (Ч.) Борис Алексеевич, где вы? (Ч.) Чёт или нечет? (Ч.) Тебе ли с твоим ревматизмом разъезжать по гостям? (Ч.) Это кто сейчас вышел? Нина? 3. В конце восклицательных предложений ставится в о с ­к л и ц а т е л ь н ы й з н а к: Как хорошо! Вот сладкий плод ученья! (П.) Это вы? Здравствуйте! (Ч.) Где Борис Алексее­вич? - Он в купальне рыбу удит. - Как ему не надоест!4. В конце побудительных предложений ставится точка или восклицательный знак. Т о ч к а ставится, если предложение произносится без восклицания: Что говорил, чему учил старый писатель? - Верь в свой народ, создавший могучий русский язык, верь в его творческие силы. Помогай ему подняться с колен, иди к нему, иди с ним. (М. Г.) Если предложение произ­носится с восклицанием, то ставится в о с к л и ц а т е л ь н ы й з н а к: Не будь, товарищ, слепым и глухим/ Держи, товарищ, порох сухим. (В. М.) Огня! - кричат. - Огня! - Пришли с ог­нём. Многоточие. Многоточие (обычно три точки) упо­требляется для обозначения незаконченности высказывания или перерывов речи независимо от того, чем эта незаконченность или перерывы вызваны (взволнованностью говорящего, припо­минанием, вмешательством других лиц и т. п.) Я хочу только в своё оправдание сказать вам, что... - Довольно, я уже всё понял.