Как можно использовать материал учебников

Приступая к изучению раздела “Морфология. Орфография. Культура речи” в 5 классе, можно использовать из учебника 5 класс Ладыженской “Русский язык” из параграфа 87 рассказ “Самостоятельные и служебные части речи” (новое издание учебника дополнено хорошим материалом). По описанию признаков надо определить учащимся части речи, закрепить термины, классификацию. А далее дается материал о словах состояния, которые выделил академик Л.В.Щерба. На этом материале необходимо показать, что система частей речи развивается. Здесь уместно познакомить учащихся с трактовкой вопроса: причастие и деепричастие - глагольные формы или части речи! Дополнить рассуждения своими примерами.

В учебнике “Практика” 5 класс А.Ю.Купаловой полезно поработать по таблице Упр. 41, повторить известные учащимся сведения из начальной школы. Поможет стихотворение О.Высотской “Веселая грамматика”.

Перед учениками можно поставить вопрос: “Сколько слов в русском языке? (Сколько частей речи?)”. Называют различные цифры. Уточняем, используя цифровой материал словарей.

Все слова разные, они отличаются друг от друга внешностью и поведением: именно эти их различия учитывает Морфология, одна из стран Объединенного Королевства Грамматики.

В Морфологии живут слова разных (частей речи) “профессий”, у них разные задачи и способности их выполнять. При этом живут они в Морфологии, а “работают” в соседнем государстве - Синтаксис. Каждая из частей речи стоит на “трех китах” (рисунок в учебнике - с.78). Каждая часть речи имеет общее грамматическое значение: она обозначает либо предмет, либо признак, ...

Каждая часть речи “владеет” морфологическими признаками. Некоторые признаки служат несколькими частями речи: число, род, падеж, а некоторые - только одной части речи: спряжение.

Наконец, отправляясь на работу в соседнее государство, каждая часть речи готовится выполнять свое предназначение: “играть” синтаксическую роль. При этом части речи не равноправны: одни, самостоятельные, “владеют” большим количеством морфологических признаков, “играют” важную синтаксическую роль в предложении. Другие, служебные, “обслуживают” самостоятельные, связывая их между собой и т.д. (“Подсказки на каждый день” Т.Ю. Угроватовой, К-д, 1994, с.98-99)

Обращаемся к учебнику “Теория” параграф 67-68, работаем над материалом, закрепляем по учебнику “Практика”. Учимся различать части речи и формы одного слова, выполняя упражнения в учебнике. При изучении каждой части вновь возвращаемся к этому материалу, закрепляем и углубляем представления учащихся о системе частей речи в русском языке. Этому же будет способствовать материал по развитию речи (по учебнику “Русская речь” Никитиной). “Рассуждение в разных стилях речи” - упр.299 и задания к нему помогут учащимся закрепить знания о частях речи, как надо рассуждать, чтобы правильно определить и доказать ответ, соблюдая все требования к рассуждению в научном стиле. (Упр.135 “Бег - имя существительное” - 5 кл. - нравятся такие упражнения, которые позволяют связать изучаемый материал с развитием речи).

В учебном комплекте Бабайцевой хорошо продумана вся система работы. Учащиеся учатся определять морфологические признаки, свойственные частям речи, учитывая грамматическое значение морфем. Графическое выделение морфем помогает рассматривать в единстве грамматическое значение и способ его выражения. Например, упр. 10, 11 Учебник “Практика” 7 класс. Можно давать дополнительные задания такого же содержания.

Определить часть речи по данной морфеме: -ешь, - ат, - н и т.д..

Подберите слова разных частей речи, которые бы оканчивались на а (о).

Найдите глагол (или др. часть речи) по схеме: приставка, корень, суффикс, суффикс, окончание.

В какой части слова заключено грамматическое значение? Докажите.

Графически обозначить окончания в указанных словах, показать, на какие морфологические признаки они указывают.

Найти формы слова, однокоренные слова, слова - омонимы, паронимы и др.

В “Практике” таких разнообразных заданий очень много. Чтобы правильно решить орфографические задачи в суффиксах и окончаниях слов, надо уметь быстро и правильно определять часть речи, воспользоваться нужным правилом.

Таким образом, я рассмотрела некоторые вопросы изучения морфологии, переход слов из одной части речи в другую, привела примеры из курса 5, 7 классов, дополнительный материал, который использовался на уроках и на других занятиях (занимательный материал, упражнения повышенной трудности).

Программа и учебники под ред. В.В.Бабайцевой не только дают знания учащимся, но и способствуют их развитию, позволяют учителю использовать упражнения как репродуктивного, так и творческого характера, учитывать возможности класса и индивидуальные способности ученика для дифференцированной работы.

Примерные задания:

№1

1. Что (бы) подарить другу? (Книгу...)

2. Он решил, что подарить другу.

3. Он долго выбирал подарок, что(бы) сделать приятное другу.

4. Он решил, что зайдет к другу в день рождения.

5. Что(бы) выбрать подарок, надо знать интересы друга. (Для того чтобы..)

6. Что за прелесть твой подарок!

7. Он купил то (же), что и я. (То же самое).

Определить части речи, объяснить их правописание, способы проверки. Каким членом предложения они являются? Для чего служат в предложении?

№2

1. Посадил один дуб.

2. В саду росли одни березы.

3. Почтальон шел от одного дома к другому.

№3

1. Здесь столько цветов!

2. Я столько передумал за это время!

№4

В чем особенность выделенных слов в отрывке из стихотворения Н.Некрасова “Рыцарь на час”?

От ликующих, праздно болтающих, Обагряющих руки в крови, Уведи меня в стан погибающих За великое дело любви.

№5

1. Птица стремительно уносится.

2. Ее движение стремительно.

№6

Объясните морфологические и смысловые значения слов:

• Озабоченно - озабочено

• Сосредоточенно - сосредоточено

• Обдуманно - обдумано

№7

В каких предложениях "что" является союзом?

1. Возьми книгу, что лежит на столе.

2. Я не знаю, что нам задали на дом.

3. Как хорошо, что завтра начинаются каникулы.

(“Русский медвежонок”).

№8

Сколько слов из списка можно понять и как существительное, и как глагол:

бой, вой, пой, рой, стой, печь, речь?

№9

Укажите, в каких предложениях из приведенных ниже слово "грустно" является прилагательным:

1. Нам грустно расставаться.

2. Расставание всегда грустно.

3. Он грустно взглянул на меня.

№10

Продолжи предложения:

Несмотря на дождь, ...

(Не) смотря на товарища, ...

Несмотря на то что опоздал, ...

№11

Придумать предложения:

- союз - кр. прилаг.

Как - частица; Просто - наречие

- наречие - частица

Сравни:

1. Мал золотник, да дорог.

2. Да здравствует мир на планете!

3. Да, я приеду.

Расставь знаки препинания. Объясни.

1. Ура! Мы ломим, гнутся шведы.

2. По полю прокатилось ура.

3. По полю прокатилось: “Ура!..”

Составь предложения, чтобы слово "что" было бы употреблено в качестве разных частей речи.

1. Что за книга! (Замечательная).

2. Что за книга лежит на столе?

3. Что ты читаешь?

4. Что бы ты посоветовал прочитать, чтобы хорошо подготовиться по данной теме?

5. Что он только не читал! (Все).

Докажите, что здесь употреблены разные слова:

Несмотря на усталость, все продолжали работать.

Не смотря на товарищей, он вышел...