Уникальный идентификатор НТЗ: ID = 236592189

Наименование НТЗ: Педагогическая психология (Т.Н.Жданова)

Расположение НТЗ: C:\Documents and Settings\Тишинская\Рабочий стол\Серверное тестирование\Исходные тесты\Педагогическая психология (Т.Н.Жданова).ast

Авторский коллектив НТЗ: Т.Н.Жданова

Дата создания НТЗ: 01.12.2010

Дата конвертации НТЗ: 11.05.2010

Содержание и структура тестовых материалов Тематическая структура

Раздел 1. Общие основы педагогической психологии

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. История становления педагогической психологии

Раздел 2. Психология обучения

Тема 2.1. Проблема соотношения обучения и развития. Современные концепции обучения

Тема 2.2. Структура учебной деятельности

Тема 2.3. Мотивы учения

Раздел 3. Психология педагогической деятельности

Тема 3.1. Характеристика педагогической деятельности. Педагогические способности и стили педагогической деятельности. Педагог как субъект педагогической деятельности

Тема 3.2. Педагогическое общение

Раздел 4. Психология воспитания

Тема 4.1. Личность как субъект воспитания. Методы воспитания

Содержание тестовых материалов

Раздел 1. Общие основы педагогической психологии

Тема 1.1. Предмет, задачи и методы педагогической психологии. История становления педагогической психологии

1. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1

Выберите правильный ответ

… не является разделом педагогической психологии

 психология обучения

 психология младшего школьника

 психология учебной деятельности

 психология педагогической деятельности

2. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2

Выберите правильный ответ

В качестве основания выделения педагогической психологии в самостоятельную отрасль избран(а)

 процесс обучения

 система отношений человека к обществу

 процесс развития

 конкретная деятельность

3. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3

Выберите правильный ответ

В структуру педагогической психологии не входит психология

 воспитание

 обучение

 развитие личности

 учителя

4. Задание {{ 4 }} ТЗ № 4

Выберите правильный ответ

Две стороны процесса усвоения (присвоения) социального опыта определяют, по Н.Ф. Талызиной, две основные ветви педагогической психологии -

 психологию научения и психологию образования

 психологию воспитания и психологию преподавания

 психологию учения и психологию воспитания

 психологию образовательного процесса

5. Задание {{ 5 }} ТЗ № 5

Выберите правильный ответ

Изменения в уровне знаний, умений, отношений, способностей, личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием, изучаются с помощью

 формирующего эксперимента

 наблюдения

 беседы

 анализа результатов деятельности

6. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6

Выберите правильный ответ

Наблюдение называется включенным, если педагог

 наблюдает за поведением ребенка в целом

 включен в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования

 находится рядом с учащимися в процессе исследования

 стремится выделить в поведении ребёнка определенные тенденции

7. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7

Выберите правильный ответ

Наблюдение наиболее часто применяется в педагогической психологии благодаря его

 отсутствию какой - либо аппаратуры

 отсутствию целенаправленной подготовки

 доступности, простоте и возможности повторения исследования с теми же параметрами

 доступности и отсутствию специального оборудования

8. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8

Выберите правильный ответ

Педагогическая психология изучает развитие личности

 под воздействия обучения и воспитания

 в возрастном аспекте

 под воздействием социума

 в целом

9. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9

Выберите правильный ответ

Сущность профессиограммы состоит в том, что она

 определяет физиологические требования к специалисту

 устанавливает критерии и требования к организации труда

 определяет уровень подготовке специалиста

 устанавливает требования, предъявляемые к качествам специалиста, его возможностям и способностям

10. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Выберите правильный ответ

Факты, механизмы, закономерности освоения социокультурного опыта человеком и вызываемые этим процессом освоения изменения в уровне интеллектуального и личностного развития человека как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом, в разных условиях образовательного процесса, являются предметом … психологии

 педагогической

 когнитивной

 социальной

 возрастной

11. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11

Выберите правильный ответ

Центральной проблемой педагогической психологии является проблема

 периодизации психического развития

 психического развития

 соотношения обучения и развития

 единства психики и деятельности

12. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

Выберите правильный ответ

Эксперимент, наиболее соответствующий сущности предмета педагогической психологии называется

 естественным

 формирующим

 лабораторным

 констатирующим

13. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

Выберите правильный ответ

Предметом педагогической деятельности является

 методы и средства обучения и воспитания

 урок

 сам учащийся

 организация учебно - воспитательной деятельности обучающихся

14. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

Выберите правильный ответ

Педагогическая психология имеет наиболее тесную связь с …

 возрастной психологией

 социальной психологией

 специальной психологией

 общей психологией

15. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Выберите правильный ответ

Эксперимент в психолого-педагогических исследованиях позволяет проверить гипотезы:

 о наличии явления

 о наличии связи между явлениями

 как о наличии самого явления, так и связей между соответствующими явлениями

 о наличии причинной связи между явлениями

16. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

Выберите правильный ответ

В наибольшей мере обеспечивает соединение психологических исследований с педагогическим поиском и проектированием эффективных форм учебно-воспитательного процесса:

 наблюдение

 формирующий эксперимент

 лабораторный эксперимент

 метод анализа продуктов деятельности

17. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

Выберите правильный ответ

Определение педагогической психологии как отрасли психологии, изучающей закономерности процесса усвоения индивидом социального опыта в условиях сцециально организованной учебно-воспитательной деятельности, а также взаимосвязи между обучением и развитием личности, и, наконец, само развитие личности в процессе учебной деятельности дано

 Л.С. Выготским

 А.В. Петровским

 И.А. Зимней

 Н.Ф. Талызиной

18. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

Выберите правильный ответ

Педагогическая психология изучает

 процесс воспитания и развития

 процесс развития

 процесс обучения

 психологические закономерности процесса обучения и воспитания

19. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

Выберите правильный ответ

Педагогическая психология возникла:

 в начале XIX в.

 в середине XIX в.

 во второй половинеXIX в.

 в начале XX в.

20. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Выберите правильный ответ

Термин "педагогическая психология" - был предложен:

 К.Д. Ушинским

 П.П. Блонским

 П.Ф. Каптеревым

 Дж. Дьюи

21. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Выберите правильный ответ

Основоположником русской педагогической психологии является:

 К. Д. Ушинский

 А. П. Нечаев

 П. Ф. Каптерев

 А. Ф. Лазурский

22. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Выберите правильный ответ

Течение в психологии и педагогике, возникшее на рубеже XIX-XX вв., обусловленное проникновением эволюционных идей в педагогику, психологию и развитием прикладных отраслей психологии, экспериментальной педагогики, называется:

 педагогика

 педология

 дидактика

 психопедагогика

23. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

Выберите правильный ответ

Лонгитюдный метод исследования (по Б. Г. Ананьеву) относится к методам:

 организационным

 эмпирическим

 обработки данных

 интерпретационным

24. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Выберите правильный ответ

Метод познания, который ограничивается регистрацией выявленных фактов в психолого-педагогических исследованиях, называется:

 наблюдением

 формирующим экспериментом

 констатирующим экспериментом

 квазиэкспериментом

25. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Выберите правильный ответ

Наиболее высокая точность результатов исследования обеспечивается при:

 наблюдении

 экспериментальном методе

 методе анализа продуктов деятельности

 контент-анализе

26. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26

Выберите правильный ответ

Применяемый в возрастной и педагогической психологии метод прослеживания изменений психики ребенка в процессе активного воздействия исследователя на испытуемого - это:

 пилотажный эксперимент

 формирующий эксперимент

 констатирующий эксперимент

 включенное наблюдение

27. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27

Выберите правильный ответ

Педагогическая психология - это наука

 закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности

 о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания

 о структуре и закономерностях протекания процесса учения

 изучающая феномены и закономерности развития психики учителя

28. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

Выберите правильный ответ

Основной задачей образования является…

 содействие усвоению человеком знаний в процессе обучения

 формирование умений и навыков

 содействие развитию и саморазвитию личности в процессе обучения

 овладение социокультурным опытом

29. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Выберите правильный ответ

Ведущим принципом отечественной педагогической психологии является принцип …

 социального моделирования

 трансформации знаний, их расширение и приспособление к решению новых задач

 личностно-деятельностного подхода

 установления связи между стимулами и реакциями

 упражняемости

30. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Выберите правильный ответ

В отличие от обучающего эксперимента формирующий эксперимент…

 не подразумевает обучение

 требует специальных лабораторных условий

 предлагает планомерный поэтапный процесс формирования умственных действий и понятий

 ориентирован на развитие познавательных процессов