7. Принципы воспитания, их характеристика

Принципы воспитания – это основные, исходные положения, идеи, которые определяют процесс воспитания учащихся, его направленность, содержание, выбор методов, средств и форм.

Принципы:

1. Целеустремленности.

2. Связь воспит. с жизнью,трудом

3. Воспитание личности в коллективе.

4. Уважение личности ребенка.

5. Систематичность

6. Учет возрастных и индивидуальных особ-ей

7.Ориентация на ценностные отношения (внимание к восприятию воспитанником соц.культурных ценностей:человека, природы, общества, труда,знаний)

8. Субъективности(осознан ребенком своего Я)

9. Принятие ребенка как должное и общении.

8. Общие методы, средства и формы процесса воспитания.

Под методами воспитания понимают способы совместной деятельности (взаимодействия) воспитателя и воспитанников, направленные на достижение целей и решение задач воспитания. Существуют разные подходы к классификации методов воспитания. В общепризнанной классификации, предложенной Г. И. Щукиной, все многообразие методов воспитания представлено тремя группами Представляет интерес классификация методов воспитания, в основу которой положена структура личностных качеств (И.Ф. Харламов). В ней выделены: — Методы, направленные на формирование взглядов, убеждений, чувств, потребностно-мотивационной сферы, навыков и привычек поведения. Это группа основных методов, которые играют определяющую роль в развитии и формировании личности. К ним относятся методы убеждения, положительного примера, упражнения (приучения). — Методы, которые используются для коррекции и совершенствования структурных компонентов личности. Это группа вспомогательных методов, выполняющих регулятивно-коррекционную роль. К ним причисляют методы одобрения, осуждения, переключения учащихся на другие виды деятельности, требования и контроля.

Методы убеждения, внушения, объяснения, рассказа, беседы, лекции, диспута, примера используются в процессе формирования сознания личности, ее чувств, взглядов (представлений, понятий), убеждений. Это методы воздействия прежде всего на интеллектуальную сферу личности.

Убеждение — процесс логического обоснования (доказательства) какого-либо суждения или умозаключения.. Самоубеждение — метод самовоспитания, в основе которого лежат логические выводы, сделанные самим учеником.

В процессе воспитания убеждение обычно дополняется внушением. Внушение — метод воздействия на эмоциональную составляющую сознания, то есть на чувства, а через них — на ум и волю воспитанника. В педагогике существует многообразная классификация методов воспитания. У Ю.К. Бабанского в основу классификации положена концепция деятельности:

1.Методы формирования сознания: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут, метод примера;

2.Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: упражнение, поручение, требование, приучение, создание воспитывающих ситуаций;

3.Методы стимулирования поведения: соревнование, игра, поощрение, наказание;

4.Методы контроля, самоконтроля и самооценки: наблюдение, анализ результатов деятельности, опросные методы.

Исходя из практической работы педагога, Н.Е. Щуркова предлагает следующие группы методов:

•методы, с помощью которых оказывается влияние на сознание воспитанников, формируются их взгляды и представления, осуществляется оперативный обмен информацией – методы убеждения.

•методы, с помощью которых оказывается влияние на поведение воспитанников, организуется их деятельность, стимулируются ее позитивные мотивы – методы упражнения.

•методы, с помощью которых оказывается помощь в самоанализе и самооценке воспитанника – методы самооценки.