Семинар №3

• Практическая работа № 11. (Ф.М. Достоевский. Творческое наследие до написания «пятикнижья»).

1. Сопоставьте «Шинель» Гоголя с «Бедными людьми» Достоевского и покажите, что нового внес Достоевский в изображение «маленького человека», какие глубокие противоречия открыл он в его внутреннем мире. Какой философско-полемический смысл вкладывает Достоевский в драматический финал романа «Бедные люди»?

2. Подумайте над вопросом: как мог примирить Достоевский свою глубокую религиозность с увлечениями утопическим социализмом?

3. Подготовьте рассказ о тех переменах, которые произошли с Достоевским на каторге, используя автобиографические мотивы в «Записках из Мертвого дома».

4. Попытайтесь кратко сформулировать основные положения «почвеннической» программы Достоевского.

5. Выберите и прокомментируйте одно из произведений после ссылки, написанное до «пятикнижья»: «Дядюшкин сон», «Село Степанчиково и его обитатели», «Маленький герой», «Униженные и оскорбленные», «Чужая жена и муж под кроватью».

Практическая работа №12 (ф.М. Достоевский. «Пятикнижье» как философское наследие русского мыслителя)

1. Почему Н. Н. Страхов считает Раскольникова «истинно русским человеком»? Можно ли согласиться с той характеристикой русского национального характера, которую, вслед за Достоевским, даёт Страхов в конце своей второй статьи?

2. Проиллюстрируйте характеристику пушкинского гения, данную Достоевским, собственными примерами из творчества русского национального поэта. С какими положениями речи Достоевского о Пушкине вам хотелось бы поспорить?

3. Лиричность и художественность романа Достоевского «Идиот». Реализация замысла о «положительно прекрасном человеке».

4. Историческая основа и система образов романа Достоевского «Бесы».

5. «Больное семейство» в романе Достоевского «Подросток».

6. Ведущая философия «сверхчеловека» в романе Достоевского «Братья Карамазовы».

Практическая работа №13. ( л.Н.Толстой. Литературная деятельность; эпические романы)

1. Расскажите о трилогии Толстого «Детство», «Отчество», «Юность».

2. Расскажите об участии Толстого в Крымской войне и обороне Севастополя, о «Севастопольских рассказах» как итоге этого периода в жизни и творчестве писателя. При подготовке обратите внимание на следующие вопросы: Как изменились взгляды Толстого в период Крымской войны? Почему «Севастопольские рассказы» можно считать вступлением к «Войне и миру»? Что такое «диалектика души» и как она переходит в «диалектику характера»? Как связана «диалектика души» с основами христианских убеждений Толстого?

3. Какие современные проблемы волновали Толстого в период работы над «Войной и миром»?

4. Подготовьте сообщение о жанровом своеобразии «Войны и мира», обратив внимание на особый характер связи «частного» и «исторического» в романе-эпопее?

5. Подготовьте выступление на тему «Композиция романа-эпопеи «Война и мир».

6. Расскажите о взгляде Толстого на движущие силы истории. Покажите, опираясь на примеры из текста, два состояния общей жизни людей, проходящие через всё произведение Толстого, - жизнь «миром», «всем народом», в согласии с тысячелетними христианскими ценностями, и жизнь ничем не контролируемым эгоистическим инстинктом, стадом, толпой.

7. Проанализируйте поведение Кутузова и поведение Наполеона в ходе военных событий. Объясните, почему Кутузова можно назвать слугой народа, а Наполеона - вождём толпы?

8. Какую роль в «мысли народной» играют у Толстого семейные и христианские мотивы?

9. Какие ценности Толстой считает незыблемой и вечной мерой измерения хорошего и дурного, отвергающей всякие претензии великой личности на неизмеримость её дел и поступков?

10. Проведите сопоставительный анализ жизненных путей Андрея Болконского и Пьера Безухова. Чем близки и чем далеки друг от друга эти герои?

11. Что отличает «Войну и мир» от эпических замыслов западноевропейских писателей (Бальзак, Золя)? Чем не похож характер человека в романе-эпопее Толстого на характеры героев классических западноевропейских романов (Князь Андрей в Бородинском сражении, Николай Ростов под Аустерлицем и Фабрицио Стендаля в битве при Ватерлоо)?

Практическая работа №14. (Л.Н.Толстой. Отражение в творчестве перелома мировоззрения).

1. Подготовьте сообщение о романе Толстого «Анна Каренина».

2. Расскажите о драматургии Л.Н.Толстого.

3. Раскройте сюжетную линию романа «Воскресенье».

4. Подготовьте сообщение об основах религиозно-этического учения Толстого. Что привлекает вас в проповеди Толстого и что вызывает сомнение или резкое неприятие?

Практическая работа №15. По творчеству А.П.Чехова. (А.П.Чехов. Деятельность врача, писателя и драматурга).

1. Анализ одного из рассказов или повестей Чехова о религии и церкви.

2. Анализ одного из рассказов Чехова о детях.

3. Анализ одного из рассказов Чехова о врачах.

4. Анализ одной из пьес А.П.Чехова.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ, ПРОПУСТИВШИХ ЛЕКЦИИ И ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ.

Тема № 1: (6час.)

Проблемы пародии, гиперболизации и гротеска в сатире на самодержавие и бюрократию (Салтыков-Щедрин «История одного города»)

Вопросы и задания:

1. Дайте теоретическое определение следующих понятий: сатира, сарказм, юмор, ирония, памфлет.

2. Какие приёмы сближают внешний облик и внутреннюю суть таких градоначальников, как Брудастый, Прыщ, Бородавкин, Микаладзе, Дю-Шарио, Грустилов и др.

3. Какие принципы использует писатель для характеристики «деяний градоначальников».

4. Принципы и приёмы создания образа Угрюм-Бурчеева.

5. Финал сатиры Салтыкова-Щедрина и его трактовки в литературоведении.