28.Виды образования.

• по характеру знаний - биологическое, филологическое, экономическое

• по виду доминирующего содержания – теоретическое, гуманитарное

• по виду деятельности – музыкальное, педагогическое

• по типу освоения – классическое, религиозное

• по масштабу освоения – национальное, отечественное, европейское, международное

• по типу образовательной системы – университетское, академическое, гимназическое

• по сословному признаку – элитное, массовое.

29.Структура педагогики.

1. Педагогические теории – в них закладываются основные положения обучения и воспитания. Педагогические теории согласуются и рассогласуются между собой.

Например: есть теории, которые говорят, что в развитии человека преобладает биологический фактор, есть теории, кот-е говорят, что в развитии человека преобладает социальный фактор и есть теории, кот-е отводят ключевое место и биологическим и социальным факторам. Примером педтеории является дидактика Коменского «Теория обучения»

2. Педагогическая система – в каждом образовательном учреждении существует своя педсистема, которая разработана в зависимости от возраста детей и цели их воспитания. В педсистеме обязательно должны быть субъекты и объекты взаимодействия, а так же цель деятельности, средства, методы и приемы методов воспитания. Существуют так же авторские педсистемы.

3. Педагогические технологии – это реализация на практике педтеорий и педсистем. Пед.технологии всегда заключают пошаговое, по этапное выполнение в процессе обучения и воспитания.

31.Принципы обучения.

1. Правильное воспит-е должно сообразовываться с природой – природосообразность.

2. Последовательность преподавания предмета.

3. Наглядность – обучение начинается с вещей, явлений, предметов (золот. правило)

4. Системность обучения – не делать скачков в обучении.

5. Сознательность обучения – не предлагать для памяти, того что не понятно.

6. Посильность – учитывать возможности учащихся.

7. Прочность обучения – не спешить, а медленно идти вперед.

30.Система педагогических наук.

1. Общая педагогика: основа педагогики, дидактика – тория обучения, воспитание, управление образовательными системами.

2. Возрастная педагогика: дошкольная педагогика, педагогика начальной школы, педагогика средней школы, педагогика высшей школы.

3. Специальная педагогика - занимается воспитанием и обучением детей с отклонениями в развитии: тифлопедагогика, сурдопедагогика, олигофренопедагогика, логопедия.

4. Другие направления в педагогике: музейная, инженерная, военная, спортивная, музыкальная, производственная, пенитерцианарная педагогика дополнительного (система исп.наказания) и профессионального технического образования.

5. Меж предметные педагогические дисциплины: социальная педагогика, этнопедагогика, философия воспитания и образования, история педагогики, сравнительная педагогика, социология образования.

6. Новые направления в педагогике, гуманистическая, педагогика не насилия, педагогика культуры, лечебная педагогика, педагогика права и т.п.

32.Факторы разв-я личности. На человека действуют 2-е основные гр.факторов: биологические и социальные.

Биологический фактор – наследственный (генотип, фенотип):

• особенности физиологии ВНД

• анатомо-физиологические особенности

• задатки

Социальные факторы:

макросреда (общество, государство) микросреда (семья, молодежное течение) трудовая деятельность

общение организованное воспитание самовоспитание