Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
реферат свиридов эрдман.docx
Скачиваний:
16
Добавлен:
18.09.2019
Размер:
48.45 Кб
Скачать

Глава 2. Сюжет и композиция пьесы н. Р. Эрдмана «Мандат»

В основе пьесы Н. Эрдмана «Мандат» лежит вполне классический сюжет предстоящей женитьбы (выдавания замуж). В связи с этим вполне закономерен вопрос о приданом, который поднимается в самом начале текста. Однако проблема в этом случае представляется неклассически, то есть требуемое приданое должно быть выражено не привычными материальными ценностями, а родственником-большевиком. Именно на этом факте завязывается основной конфликт произведения: Гулячкин сначала не может осознать себя в качестве приданого, но, понимая, что без него замысел матери обречен на неуспех, а также предполагая, что вступление в партию может иметь положительный результат для него самого, соглашается. Осознание себя в новом качестве ведет героя на путь преступления. Острое желание стать большевиком заставляет его выдавать желаемое за действительное – говорить о том, что он уже партийный и у него есть мандат (который главный герой пишет себе сам).

Требование вступления в партию со стороны матери и сестры порождают важный для данного текста мотив подмены. Исследователи отмечают, что все произведение «строится на двойном мотиве подмены: Гулячкин выдает себя за коммуниста, кухарка Настя - за императрицу Александру Федоровну»9. Важно отметить, что как кухарка Настя, так и Павел Сергеевич Гулячкин вовлечены в основной конфликт не по своей воле: Павла заставляют вступить в партию, Настю наряжают в платье императрицы. Само время двойных стандартов (ожидание возвращения царского режима и в то же время стремление угодить правящей партии) заставляет персонажей участвовать в процессе подмены.

Этот конфликт завершается «воплем несостоявшегося двойного жениха - тотальным разоблачением мнимостей: «Кончено. Все погибло. Все люди ненастоящие. Она ненастоящая, он ненастоящий, может быть, и мы - ненастоящие?!» - и не менее потрясающим признанием Гулячкина, с которым милиция отказывается возиться: Мамаша, если нас даже арестовать не хотят, то чем же нам жить, мамаша? чем же нам жить?»10.

Сюжет эрдмановской пьесы гармонично сочетается с ее композицией, основой которой являются отдельные сценки, эпизоды, способные существовать автономно11. Такой подход обычно был характерен для драматургии авангардистов, однако Эрдман показал, что вполне традиционное содержание может быть представлено футуристически. Таким образом, пьеса Эрдмана «Мандат» предлагает своеобразное решение проблемы «формы и содержания». Отметим, что этот прием композиционной организации текста был сохранен в первых постановках «Мандата» Мейерхольдом и выявил неоднозначную оценку в среде театральных критиков12

Глава 3. Повествование в пьесе н. Р. Эрдмана «Мандат»

Позиция «повествователя» в драматическом тексте обычно выражается при помощи авторских комментариев к действию – ремарок.

Ремарки в пьесе Эрдмана «Мандат» практически лишены своей привычной функции сопровождения, подробного комментирования и объяснения действия. Как авторско-повествовательное начало Эрдман предельно минимизируется, сводя большинство ремарок к перечислению действующих лиц, находящихся на сцене, комментированию паузации или ухода персонажа. Кроме того, в тексте практически отсутствует подробное описание бытовых деталей. Крайне лаконично они даны в первом явлении: «Комната в квартире Гулячкиных. Павел Сергеевич Гулячкин на домашней складной лестнице вешает картины. Мать его, Надежда Петровна. Рядом с ним на полу картины в рамах»13.

Описание действующих лиц сводится только к тому, в каком отношении они находятся друг к другу, отсутствуют портретные описания, возрастные характеристики. Более «подробное» описание присутствует только у двух неперсонифицированных второстепенных персонажей – Человека с барабаном и Женщины с попугаем и бубном.

Подобная подача авторских ремарок свидетельствует о стремлении писателя отмежеваться от мира персонажей, убрать свою точку зрения, свое «я» из текста и предложить героям действовать «самостоятельно», а читателю – самостоятельно делать выводы по пьесе.