1.Зміст роботи класного керівника:

1. Вивчення учнів.

2. Об’єднання учнів у колектив.

3. Співпраця з підлітковими та молодіжними організаціями.

4. Робота з батьками, громадськістю.

5. Співпраця з культурно-освітніми та позашкільними установами.

6. Співпраця з психологом навчального закладу.

Основні функції класного керівника, закріпленого за групою:

• Організаторські: планування і координація всієї виховної роботи з групою, надання допомоги учнівській організації, встановлення зв’язків з учнівським та педагогічним колективами, батьками, громадськістю; ведення документації в групі; сприяння розвитку самоврядування в колективі;

• Аналітико-узагальнюючі: сприяння всебічному розвитку учнів на основі вивчення і врахування їхніх індивідуально-психологічних особливостей.

• Координаційно-інформаційні: забезпечення узгодженості роботи учнівського, вчительського, батьківського колективів.

• Психогігієнічні: встановлення довірливих стосунків з вихованцями, зняття психологічного напруження в учнівському колективі.

• Стимулюючо-гальмівні: активізація та гальмування учнівської діяльності залежно від її спрямованості.

39. Традиційні і творчі форми роботи з батьками учнів.

Традиційні методи і прийоми роботи з батьками:

а) спостереження; б) бесіди; в)анкетування; г) учнівські твори-роздуми.

Взаємозв'язок з сім'єю, робота з батьками учнів дозволяє зробити процес виховання цілісним, єдиним, а отже, більш ефективним. Найважливішими елементами роботи класного керівника з батьками є: ознайомлення батьків з метою, завданнями, змістом і методикою навчально-виховного процесу у класі; організація психолого-педагогічного всеобучу батьків, вироблення єдиного педагогічного підходу до розв'язання завдань виховання; залучення батьків до спільної з дітьми діяльності, що дозволяє, як показує практика, збагатити зміст позаурочної діяльності дітей і підвищити професіоналізм здійснюваних справ, а також налагодити взаємовідносини дітей І батьків завдяки плідному спілкуванні в процесі вирішення класних справ. Крім того, важливі ще два елементи взаємодії з батьками: це робота з батьківським активом і коригування виховання в окремих сім'ях - допомога у вирішенні ряду серйозних проблем виховання, вирішення конфліктних ситуацій, надання правової і моральної допомоги дітям з неблагополучних сімей, вирішення проблеми всеобучу та ін.

Існує велике розмаїття організаційних форм педагогічного всеобучу батьків у сучасних освітніх закладах. Доцільно виділити такі:

– колективні: лекції, конференції (з обміну досвіду родинного виховання, з обговорення педагогічної літератури, періодичної преси з питань сімейного виховання), диспути, дискусії, “круглі столи”, вечори запитань і відповідей, дні взаємних претензій, дні відкритих дверей, кінолекторії, інформаційні стенди;

– індивідуальні та групові: консультації з проблем родинно-сімейного виховання, бесіди, відвідування сімей, листування, індивідуальні дні, зустрічі з батьками; педагогічні доручення батькам;

– диференційовані: вечори сімейних традицій; виставки (“Світ захопленьнашої сім’ї, “Кулінарні вироби членів сім’ї”) декоративно-прикладної творчості,родинних альбомів, колекцій; випуск тематичних газет (“Дозвілля родини”,“Говорять професії батьків”, “Моя сім’я”, “Спорт у родині”); конкурси, зустрічі поколінь, дискусійні клуби, відкриті уроки, проблемні мости тощо.

Батьківські читання – дуже своєрідна форма роботи з батьками, що дає їм можливість не тільки слухати лекції педагогів, але й самостійно вивчати літературу з проблеми. Батьківські читання допомагають багатьом сучасним батькам переглянути свої погляди на виховання, познайомитися з традиціями виховання дітей в інших родинах, по-іншому подивитися на свою дитину і своє ставлення до неї. У ході батьківських читань можна формувати батьківську культуру, кругозір у межах певної проблеми

Батьківські вечори – форма роботи, яка чудово згуртовує батьківський колектив: такі вечори проводяться в кабінеті один-два рази на рік у присутності учнів або без них; це свято спілкування з батьками друзів дитини, свято спогадів власного дитинства й дитинства своєї дитини; це пошук відповідей на запитання, які ставить перед батьками життя. Батьківський вечір – це нагода класному керівникові знайти однодумців і помічників у вихованні учнів і формуванні учнівського коллективу.

Батьківський тренінг – це активна форма роботи з батьками, які хочуть змінити своє ставлення до поведінки дитини, взаємодіяти з нею, зробити це спілкування більш відкритим і довірливим. У батьківських тренінгах повинні брати участь обоє батьків. Від цього ефективність тренінгу зростає, і результати не змушують на себе довго чекати. Тренінг проводиться з групою, що складається з 12–15 осіб. Батьківські тренінги будуть успішними, якщо всі батьки будуть активно брати в них участь і регулярно їх відвідувати. Щоб тренінг був результативним, він повинен включати в себе 5–8 занять.