ТЕСТ ВЕКСЛЕРА
СУБТЕСТ 1.
Общая осведомленность.
Вопросы общей осведомленности. |
Правильные ответы. |
1. Какого цвета Российский флаг? |
Красно-бело-синий |
2. Какой формы мяч? |
Круглый |
3. Сколько месяцев в году? |
12 |
4. Для чего служит термометр? |
Для измерения температуры
|
5. Из чего получают резину? |
Из каучука |
6. Назовите 4 фамилии космонавтов. |
Любые 4 фамилии |
7. Кто такой Лермонтов? |
Писатель, поэт |
8. Сколько дней в году? |
365 |
9. В каком направлении Вы будете путешествовать, если поедете из Киева в Болгарию? |
В юго-западном |
10. Где находится Бразилия? |
Южная Америка |
11. На какой срок избираются депутаты думы? |
4 года |
12. Столица Италии? |
Рим |
13. Почему тёмная одежда теплее, чем светлая? |
Поглощает солнечные лучи |
14. Когда день рождения Ленина? |
22 апреля |
15. Кто написал “Гамлет”? |
Шекспир |
16. Что такое Ватикан? |
Центр католической церкви. Дом Папы. |
17. Как далеко от Москвы до Владивостока? |
10 000 км |
18. Где находится Египет? |
В Северной Африке |
19. По какой причине дрожжи поднимают тесто? |
Брожение |
20. Каково было население СССР? |
220-230 млн. чел. |
21. Сколько в нем было союзных республик? |
15 |
22. Какая главная тема книги К. Маркса и Ф. Энгельса «Манифест коммунистической партии?» |
Пролетарии всех стран, соединяйтесь! |
23. Какова температура кипения воды? |
1000С |
24. Кто написал «Илиаду»? |
Гомер |
25. Назовите три вида кровеносных сосудов в человеческом теле. |
Вены, артерии, капилляры |
26. Что такое фольклор? |
Устное народное творчество |
27. Кто написал «Фауста»? |
Гете, Гуно |
28. Что такое этнография? |
Наука о народностях |
29. Что такое гносеология? |
Наука о познании |
Указания: начинайте работу последовательно с 5-го вопроса для всех испытуемых. Если с вопросами 5 и 6 испытуемый не справляется, предъявите с 1 по 4 вопросы и исследования вопроса 7.
Если ответ неполный или неясный и экспериментатор затрудняется понять ответ или разобрать слова, то испытуемого просят уточнить ответ. Необходимо прекратить исследование после 5 неправильных ответов.
Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Для тех испытуемых, у которых вопросы с 1 по 4 не проверялись, к общей сумме прибавляется еще 4 балла. Максимальная оценка – 29 баллов.
СУБТЕСТ 2.
Понимание.
Вопросы |
Критерии оценок и правильных ответов |
1. Для чего необходимо чистить одежду?
|
|
2. Для чего у поезда имеется мотор (двигатель)?
|
|
3. Что нужно сделать, если Вы нашли на улице запечатанный конверт с обозначенным на нем адресом и приклеенной маркой? |
|
4. Почему человек стремится покинуть дурную компанию?
|
|
5. Что нужно сделать, если Вы, сидя в кино или театре увидели дым или огонь?
|
|
6. Почему необходимо планирование?
|
|
7. Что означает выражение «Куй железо, пока горячо»?
|
|
8. Почему законодательство ограничивает рабочий день подростков?
|
|
9. Если Вы заблудитесь в лесу днем, как бы Вы пошли, чтобы выбраться из леса?
|
|
10. Почему глухой от рождения человек не может говорить?
|
|
11. Почему воздух в городе хуже, чем в деревне?
|
|
12. Почему государство не разрешает вступать в брак до 18 лет?
|
|
13. Что означает выражение «Много шума из ничего»?
|
|
14. Что означает выражение «Одна ласточка погоды не делает»?
|
|
Инструкция: начинайте с 3 вопроса для всех испытуемых. Если с любым из вопросов 3,4 или 5 испытуемый не справляется, проверьте 1 и 2 вопросы прежде, чем продолжать исследование дальше. Иногда испытуемый обнаруживает трудность в запоминании всего вопроса. В таком случае можно повторить вопрос, но нельзя изменить или сократить его. Если есть необходимость, то поддержать испытуемого, сказав: «Да» или «Дальше».
Если ответ неясен, добавьте:»Пожалуйста, объясните подробнее» или «Скажите мне больше об этом». Если испытуемый не дает ответа после 10-15 сек., экспериментатор должен повторить вопрос. Исследование прекращается после 4-х последовательных неудач испытуемого, когда ответы оцениваются в 0 баллов.
Оценка: вопросы 1 и 2 оцениваются в 2 и 0 баллов, вопросы 3-14 – в 2, 1 или 0 баллов. Максимальная оценка – 28.
№ вопроса |
Критерии оценок и правильных ответов |
1 |
2 – любой ответ (л.о.), включающий понятие чистоты: сделать чистой, убрать грязь, иметь чистый костюм… |
0 – любой ответ, не включающий понятие чистоты |
|
2 |
2 – любой ответ, показывающий понимание того, что мотор создает силу для движения поезда: тянуть, двигать… |
0 – ответы, не включающие понимания движения поезда |
|
3 |
2 – л.о., который показывает понимание того, что письмо должно быть отправлено на почту немедленно: опустить в ближайший почтовый ящик, послать почтой, отнести на почту и т.п. |
1 – ответ включает понимание того, что делать с письмом и что письмо является чужой собственностью: отнести адресату, отнести в милицию и т.п. |
|
0 – отсутствует понимание того, что делать с письмом и что письмо является чужой собственностью: не подниму, прочитаю, распечатаю и положу в другой конверт … |
|
4 |
2 – л.о., включающий понимание того, что человек изменяется к худшему, развращается или получает дурное влияние от плохой компании: оказывает дурное влияние на поведение, мысли, не хочу быть плохим… |
1 – понимание специфики исхода от плохой компании: причинит неприятности, если остаться в ней, чтобы не попасть в тюрьму, имеет плохие последствия… |
|
0 – упоминает плохие стороны компании без понимания неприятностей, связанных с ней: скучно, не нравится… |
|
5 |
2 – указания на то, что должны быть уведомлены представители администрации или пожарной охраны, а также на активные действия в тушении пожара, устранение паники и беспорядка: сообщить в администрацию и принять активные меры к тушению, не кричать, а сообщить администрации и пожарным, тушить и вызвать пожарных |
1 – указание на то, что ответные действия будут предприняты, но не совсем эффективно и не сразу: вызвать пожарных, помогать тушить, не поднимать паники, позвонить по 01, попробую тушить огнетушителем… |
|
0 – описание действия, которое будет создавать панику и не будет предотвращать опасность: бежать, кричать… |
|
6 |
2 – понимание того, что планирование необх. для правильной рациональной, бесперебойной организации работы в любой отрасли: чтобы рационально организовать хозяйство, для учета сил, времени и их рационального использования, предвидеть перспективу и будущее, правильно расставить производственные силы… |
1 – понимание того, что отсутствие планирования может вызвать нежелательные явления в работе или подчеркивание одной стороны планирования: чтобы не было кризисов,… хаоса, …анархии,.. перепроизводства, … |
|
0 – понимание необходимости и сущности планирования: вначале нужен план, а затем строить работу, без него нельзя пользоваться производством, ясно, что нужен… |
|
7 |
Примечание: если ответ тоже явл. пословицей, спросите ее объяснение и оцените на балл ниже. |
2 – абстрактное понимание пословицы: делай, когда настало время, не упускай момента и т.п. |
|
1 – специальный пример, правильное соотношение, но не точная степень обобщения: если у тебя есть хорошая идея, то реализуй сразу; делай, когда нужно; не теряй времени зря; делай, пока молод… |
|
0 – буквальное истолкование |
|
8 |
2 – понимание основного принципа - забота о человеке. Упоминание двух основных причин: забота о здоровье и необходимость получения образования: чтобы позволить подросткам получить образование и развитие до того, как они будут тратить силы на работу; организм не окреп и нужно учиться, для создания условий для учебы и развития |
1 – упоминание одной из причин: мешает учиться в школе; организм подростка недостаточно развит и т.д. |
|
0 – неясное представление о причине укороченного дня: не могут работать; охрана труда; чтобы не переутомлялись |
|
9 |
2 – л.о., использующий природные явления: попытаюсь пойти в одном направлении, используя солнце (мох, ручей, листву и т.д.); на северной стороне мох, меньше листьев, по мху (север), муравейник (юг)… |
1 – упоминание одного из средств: по солнцу (объяснение); по листьям (объяснение), идти в направлении солнца… |
|
0 – использование нереальных явлений, попытка найти поддержку у людей или простое незнание как вести себя в подобных ситуациях: по своим следам идти обратно, найти жильё, никогда не заблужусь… |
|
10 |
2 – понимание того, что для того, чтобы говорить необходимо: слышать речь, чтобы научиться повторять её: ч-к должен слышать, чтобы имитировать звуки, нет обратной связи; отсутствие подражания, т.к. не слышит речи… |
1 – идея, что слух и речь соединены: е может слышать, поэтому не может говорить; не слышит речь, слов… |
|
0 – непонимание принципа взаимосвязи слухового и речевого аппаратов для овладения процессом речи: нервная связь языка с ухом; не развиты голосовые связки; таким родился… |
|
11 |
2 – понимание особенностей воздуха как в городе, так и в сельской местности: в городе много пыли, отходов предприятий, а в деревне - деревья, нет машин и предприятий. |
1 – упоминание специфики воздуха либо только города, либо только деревни: в городе нет деревьев; в городе машины; в деревне много зелени. |
|
0 – непонимание причин чистого воздуха в сельской местности и его загрязнения в городах |
|
12 |
2 – понимание необх-сти как физического, так и социального развития, морального созревания молодых людей, вступающих в брак: физическая и моральная незрелость; физиологические и социальные причины; физиологические причины и неспособность обеспечить семью, сохранение здоровья и социальные причины… |
1 – упоминание только одной из сторон физической или социальной: не закончен период созревания организма; организм не подготовлен физиологически; надо учиться… |
|
0 – непонимание причин явления: несовершеннолетние; забота о здоровье; молодой; вспыльчивый… |
|
13 |
2 – абстрагированное понимание пословиц: придают большое значение и внимание делу, которое этого не заслуживает; разговор из-за пустяков; шум без причины; случай не заслуживает внимания… |
1 – недостаточная степень абстрагирования: много говорят, а ничего не делают; как дипломаты шумят, а дело не делают; большой скандал из-за ничего; неверная оценка поступков… |
|
0 – нет понимания того, что это пословица, неправильное понимание пословицы, конкретный пример: больше делай, а меньше говори; не стоит ставить вопрос остро… |
|
14 |
2 – абстрагированное понимание: нельзя обобщать по одному случаю, по единичному явлению нельзя делать вывод о целом; для обобщения науки нужна совокупность признаков… |
1 – конкретный пример или недостаточная степень абстракции: один успех не может сулить успехи везде; один хороший поступок не значит, что ч-к хороший… |
|
0 – буквальное понимание пословицы: если ласточка прилетела, не значит – весна; ласточка – птица ранняя… |
СУБТЕСТ 3