- •5.Педагогічна діяльність: сутність, складові, стиль педагогічної діяльності.
- •6.Загальна характеристика технології програмованого навчання. Особливості навчання за допомогою комп’ютера. Дистанційне навчання.
- •7.Поняття позашкільної та позакласної виховної роботи. Характеристика організаційних форм виховної роботи (масові, групові та індивідуальні).
- •9.Розумове виховання, мета, завдання, шляхи реалізації. Формування наукового світогляду.
- •10.Нові типи шкіл в Україні. Проаналізувати авторські концепції навчання та виховання.
- •11.Педагогічна майстерність: поняття, її складові. Розкрити сутність і компоненти педагогічної техніки.
- •12.Психолого-педагогічна характеристика проблемного навчання
- •14.Способи організації навчальної діяльності на уроці. Групова робота на уроці. Взаємонавчання учнів.
- •15.Громадське виховання: мета, завдання, шляхи реалізації. В.О. Сухомлинський про формування громадянськості.
- •16.Розкрити сутність, види, форми контролю за навчально-пізнавальною діяльністю учнів.
- •17Сутність і організація самовиховання учнів
- •18.Обгрунтувати принцип систематичності і системності в навчанні
- •19. Зміст шкільної освіти. Питання стандартів освіти. Система освіти і виховання в Україні
- •20Свідомість і активність учня як принципи навчання
- •21.Сутність процесу виховання, його особливості. Проблема мети виховання та розвитку особистості. Державна національна програма «Освіта» про національне виховання.
- •22Проаналізувати догматичну, пояснювально-ілюстративну технології навчання.
- •23.Методи виховання. Методи стимулювання діяльності і поведінки учнів. Обґрунтувати вибір методів виховання.
- •24.Сутність принципів науковості освіти і зв’язку з життям. Шляхи їх реалізації в процесі навчання.
- •29.Дати аналіз принципів процесу виховання.
- •30. Сутність, вимоги, методи, умови успішної організації проблемного навчання.
- •31.Спільна виховна робота школи та сімї. Національні особливості виховання дітей у сімї.
- •33. Фізичне виховання школярів: мета, завдання, зміст і форми роботи.
- •34. Обгрунтувати наочність як принцип навчання. Я.А. Коменський, к.Д. Ушинський про наочність навчання.
- •35. Трудове виховання і професійна орієнтація учнів. Формування економічної культури учнів.
- •36. Принцип міцності засвоєння знань, умінь, навичок: сутність, шляхи реалізації на уроці.
- •40.Сутність принципу виховуючого навчання, шляхи реалізації
- •42Характеристика окремих принципів навчання: принцип індивідуального підходу до учнів у навчанні
- •44.Загальна характеристика модульно-рейтингової системи навчання
- •45.Педагогічна культура вчителя: сутність та її складові
- •46. Характеристика методів навчання в залежності від характеру пізнавальної діяльності учнів. Оптимальний вибір методів
- •48Загальна характеристика освітніх технологій
- •49.Закономірності виховання, фактори впливу на розвиток особистості
- •50.Домашня робота школярів
- •51Актуальні проблеми виховання
- •52.Загальна характеристика розвивального навчання
- •54Актуальні проблеми дидактики середньої школи
- •55.Сутність і шляхи особистісно-орієнтованого виховання
- •56.Процес навчання, його особливості і функції.
15.Громадське виховання: мета, завдання, шляхи реалізації. В.О. Сухомлинський про формування громадянськості.
Громадянське виховання - процес формування громадянськості як риси особистості, яка характеризується усвідомленням нею своїх прав і обов'язків у ставленні до держави, народу, законів, норм життя; турботою про благополуччя своєї країни, збереження людської цивілізації конкретними діями відповідно до власних переконань і цінностей. Актуальність громадянського виховання особистості в сучасному українському суспільстві зумовлена потребами державотворчих процесів на засадах гуманізації, демократії, соціальної справедливості, що пов'язано зі становленням громадянського суспільства в Україні, а також процесом відродження нації.
Основна мета громадянського виховання - сформувати свідомого громадянина, якому притаманні високі моральні ідеали суспільства, любов до Батьківщини, відповідальність за виконання громадянського обов'язку.
Мета громадянського виховання визначає основні його завдання: 1)забезпечення оволодіння школярами системою знань, необхідних для виховання громадянина;
2)формування умінь, необхідних для участі учнів у житті суспільства, реалізації його ідеалів і цінностей;
3)створення умов учням для набуття досвіду громадянської дії; формування у школярів потреби в громадянській поведінці, виховання у школярів якостей громадянина України.
Основні шляхи громадянського виховання школярів
Громадянському вихованню школярів може сприяти запровадження спеціального навчального предмета в старших класах.
Забезпечення оволодіння школярами системою знань про людину та суспільство певними уміннями у процесі вивчення освітніх предметів: історії України, всесвітньої історії, географії, основи правознавства, природознавства, суспільствознавства, літератури як української, так і світової, рідної мови, предметів художньо-естетичного циклу, а також курсів дисциплін шкільного компонента навчального плану ("Людина і світ", "Основи ринкової економіки", "Права людини" тощо).
Організація позакласної та позашкільної виховної роботи, що сприяє не тільки збагаченню учнів знаннями й уміннями, а й залученню школярів до безпосередньої діяльності, яка розвиває якості громадянина. Для цього можна використовувати різноманітні форми та методи роботи: бесіди, інформації, усні журнали, різного спрямування клуби, конкурси коментаторів, круглі столи, прес-конференції, заочні подорожі, години запитань і відповідей, диспути, конференції, суспільно-політичні вікторини, захисти рефератів з різних громадянських питань, аналіз конкретних політичних та історичних ситуацій, робота прес-центрів, лекторіїв: мітинги; зустрічі; випуск незалежних шкільних газет; клуби юних парламентарів, які об'єднують тих, хто бажає розібратися в поточних подіях, "теледебати кандидатів у президенти", відповіді політичному супротивнику, шкільні політичні театри та ін.
Наприклад, в Українському коледжі ім. В.О. Сухомлинського (м. Київ) працює Міжнародний клуб дитячої дипломатії. Цілі клубної діяльності визначено такі: розвивати дружні зв'язки між молоддю різних держав ("народна дипломатія"); поширювати екологічні знання; вивчати демократичні традиції у розвинених країнах світу; сприяти організації цікавого І змістового дозвілля молоді, всебічному розвитку колежан, підвищенню їх політичної культури; забезпечити зайнятість молоді, реалізацію особистості в умовах навчання і виховання, спрямувати на здоровий спосіб життя та його пропаганду.
Діяльність клубу включає: вивчення світової історії та дипломатії; отримання найвищої Інформації про демократичну освіту, суспільно-політичний лад, спосіб життя різних країн світу; обмін інформацією; вдосконалення знання української та іноземних мов; обмін навчальними посібниками; проведення конкурсу "Юний дипломат". Отже, виховання громадянськості є цілісним процесом оволодіння знаннями, розвитку громадянської свідомості, громадянського мислення, громадянських рис і почуттів, організації суспільно-політичної діяльності особистості.